Дом, в котором я живу

Структурное подразделение муниципального автономного общеобразовательного учреждения

«Манчажская средняя общеобразовательная школа» - «Детский сад села Манчаж»

проект по патриотическому воспитанию

« Дом, в котором я живу»

Тип проекта: Познавательно-творческий

Возраст: дети (3-4 лет)  группа Солнышко №2

Сроки реализации: краткосрочный с 24.11. по 03.12.2025 года

Воспитатель 1 кв. категории:

Вафиева И.Ф.

с. Манчаж

2025г

Оглавление

1. Участники проекта………………………………………………….2.

2. Проблема ……………………………………………………………2.

3. Актуальность………………………………………………………...2.

4. Цель…………………………………………………………………..2.

5. Задачи……………………………………………………………… 2.

6. Методы и формы работы……………………………………………2.

7. Планируемый результат……………………………………………..3.

8. Этапы реализации проекта…………………………………………..3.

9. Реализация проекта в рамках 5 образовательных областей……….4.

10. Продукт проектной деятельности…………………………………..6.

11. Итог проекта…………………………………………………………..6.

12. Приложения…………………………………………………………..7.

Паспорт проекта

Участники проекта: Дети, воспитатель, родители.

Проблема: В процессе работы с детьми младшей группы по патриотическому воспитанию было замечено, что у детей недостаточно представлений о семье, о доме, как месте проживания .

Актуальность проекта: Важная часть любой системы образования – патриотическое воспитание. Любовью к дому, семье, березке, растущей во дворе, начинается любовь к малой Родине.

Дом – это то, с чем связаны первые впечатления, представления ребенка об окружающем мире, дом – это родные и близкие ребёнка, его защита, его тепло и радость. Дом и всё, что связано с ним, составляет мир маленького человека. Привычность и простота окружения позволяют показать малышу, как много интересного, примечательного и полезного можно узнать. Дом стоит на улице, у улицы есть название. Ребенок об этом и не подумает, если взрослые ему не помогут. Это несёт большой эмоциональный заряд, так как с понятием «дом» у детей связано множество разных положительных впечатлений и эмоций.

Цель: воспитание патриотических чувств у дошкольников к малой Родине, проявление любви и привязанности к своей семье, к своему дому

 Задачи:

1. Воспитывать любовь, чувство привязанности к своей семье, к родному дому.

2. Способствовать развитию у ребенка чувства защищенности со стороны взрослых, уверенности, что его любят, в любой момент помогут и посочувствуют.

3.Формировать знания о месте проживания, знание номера дома, название улицы.

4.Учить оценивать свои поступки , понимать их характер посредством чтения и анализа произведений художественной литературы (сказок) .

5. Продолжать знакомить детей с разнообразием строительных материалов, используемых для постройки дома.

6. Расширять знания детей о своей «малой Родине», улицах, жилых домах, общественных зданиях, их назначении.

Методы и формы работы:

Наглядный: показ, рассматривание.

Словестный: объяснение, вопросы, рассматривание, беседы, сравнение, художественное слово.

Практический: инсценировка сказок « Колобок», «Теремок».

Планируемый результат:

Для детей:

• Дети содержательно рассказывают , где живут, используя фото «Мой дом»

• Сформированы представления о строительных материалах, из которых строят дома.

• Знают свой адрес.

• Развитие творческих способностей

Для родителей:

• партнерские отношения родителей ,детей и педагогов в совместном создании альбома .

Для педагогов:

• освоение проектного метода

• повышение уровня педагогической компетентности, профессиональный рост

Этапыреализации проекта:

1 этап – подготовительный:

1. Выявление проблемы

2. Составление плана работы над проектом;

3. Подбор необходимой литературы по теме;

4. Организация предметно-развивающей среды по теме проекта;

5. Подбор наглядно-дидактических пособий

2 этап – основной

Проведение педагогической диагностики через беседы, наблюдения, игру, с целью выяснения уровня знаний по теме «Мой дом».

Реализация цикла игр - занятий

Создание условий для творческой деятельности детей, благоприятного настроя на самостоятельную работу (при необходимости оказание помощи)

Создание таких условий, при которых дети могут самостоятельно делать выводы и заключения, опираясь на прошлый опыт, и опыт, полученный в ходе проведения занятий.

3 этап – заключительный

Выставка работ

Презентация проекта.

2 этап – Реализация проекта в рамках 5 образовательных областей.

Продукт проектной деятельности:

- рисунки домов, нетрадиционной техникой пластилинография

- панно «Дом» (коллективная работа).

- композиция «Мой необычный дом» (индивидуальные работы).

- картотека дидактические игры,

- картотекастихотворений по теме

Создания альбома «Дом в котором я живу»

Итог проекта:  Реализация данного проекта способствовала сближению родителей, детей и педагогов. В ходе работы над проектом дети проявили интерес тематике проекта, они с удовольствием принимали участие во всех мероприятиях и образовательной деятельности. Дети имеют знания о семье, о доме, как месте проживания, называют адрес .

Достигнутые результаты позволяют сделать вывод о том, что в результате мероприятий, которые были проведены в ходе проекта: беседы, выставки, игры, совместная деятельность детей и родителей, мы получили положительный результат. У детей повысились знания в области нравственно – патриотического воспитания в вопросах касающихся семьи, адреса где находится дом, сформировались элементарные представления о материале используемых при постройке дома. Дети испытывают любовь и привязанность к родному дому, семье.

Приложение:

Мой дом.
Посмотрите: это дом-
С крышей, дверью и окном,
И с крылечком, и с трубой,
Цвет у дома – голубой.
Заходите смело в дом!
- Приглашаете? Войдем!

Детская.
Когда у нас свободный час,
Мы зря не бьем баклуши –
Ведь в детской комнате у нас
Есть множество игрушек:
Петрушка, «Лего», грузовик,
Железная дорога…
К тому же в детской детских книг
На полке очень много!
Гостиная.
Мы проводим вечер длинный
В общей комнате – гостиной.
Всей семье уютно в ней:
Кто – с вязаньем,
Кто с газетой…
А еще в гостиной этой
Принимаем мы гостей!
Н. Голь

Ванная комната.
Нам пены не жалко!
Как славно и мило
Мелькает мочалка,
И мылится мыло,
И брызгов фонтаны
Летят от меня
По комнате ванной
В честь банного дня!
Н. Голь
Кухня.
Мама на кухне готовит обед.
Лучшего места для этого нет!
В кухне у нас красота, чистота:
Кухонный стол, сковородки, плита…
А чтобы отведать готовое,
Переберемся в столовую.
Н. Голь

Прихожая.
Во всех домах прихожие,
В общем-то, похожие:
В них коврики и вешалки,
В них зеркала повешены.
В дождь, и в снег, и в день погожий
Вход и выход – из прихожей
Спальня.
Спальня – комната, где спят.
Для примера, в нашей
Дремлют мишка и солдат,
Хрюша и Степашка.
Шепчет ночь из всех углов:
- Доброй ночи! Сладких сов!

Стихотворение «Дома бывают разные»

Дома бывают разные:
Высокие и низкие,
Зеленые и красные
Далекие и близкие.
Панельные, кирпичные…
Врoде бы обычные.
Полезные, прекрасные –
Дома бывают разные.
                          (Елена Куц)

Пальчиковая гимнастика
«Мы построим новый дом»
Строим – строим новый дом                 Поочередно соединяем кончики пальцев                                                              .                                                              обеих рук
Нам уютно будет в нем.                       При этом прижимая пальчики друг к другу.
Будут в нем окошки,                             Выгибаем пальцы в кружок и «заглядываем» в
                                                                окошко.
А вокруг – дорожки.                              Разводим руки в стороны.
Строим – строим новый дом,              Хлопаем в ладоши.
Дружно в Доме заживем.                    Встряхиваем расслабленные кисти рук.

Игра: Назови какой?

Воспитатель: Дом из соломы

Дети: соломенный дом
Воспитатель: Дом из кирпича

Дети:  кирпичный дом
Воспитатель: Дом из дерева

Дети:  деревянный дом
Воспитатель: Дом из камня

Дети:  каменный дом
Воспитатель: Крыша из железа

Дети:  железная крыша
Воспитатель: Окно из стекла

Дети:  стеклянное окно

 Конспект занятия по аппликации «Домик».

Цель: формировать умение располагать части в определённой последовательности.

Задачи:

Образовательные:1.учить правильно располагать изображение на листе;

2.закреплять знание геометрических фигур (квадрат, треугольник).

Развивающие: 3.продолжать развивать мелкую моторику рук детей;

4.развивать умение получать удовольствие от результата своей работы.

Воспитательные: 5.воспитывать интерес к строительной деятельности,

6.воспитывать внимание, усидчивость, самостоятельность.

Материал и оборудование: модель домика из строительного материала; квадратный лист бумаги для фона, бумажные фигуры (квадраты со стороной 5 и 2 см, треугольник с боковой стороной 6 см, красиво сочетающиеся по цвету), клей, кисти для клея, салфетки на каждого ребенка, цветные карандаши для дополнения сюжета.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся друг с другом еще раз, сядем удобно и красиво, выпрямим спинки (дети здороваются). Давайте послушаем стихотворение, и вы узнаете, что мы будем сегодня делать.

Мой дом.

Посмотрите: это дом-

С крышей, дверью и окном,

И с крылечком, и с трубой,

Цвет у дома — голубой.

Заходите смело в дом!

— Приглашаете?

Войдём!

Воспитатель: Ребята, давайте поговорим о домах. Какие дома вы знаете?

Дети: Большие и маленькие, кирпичные и деревянные.

Воспитатель: А вот отгадайте загадку, о ком она?

Средь облаков на высоте,

Мы дружно строим новый дом,

Чтобы в тепле и красоте

Счастливо жили люди в нём. (Строитель)

Воспитатель: Ребята, кто строит дома?

Дети: Строители.

Воспитатель: Все люди, которые строят дома, называются строителями. А вы хотите сегодня побыть строителями?

Дети: Да!

Воспитатель: Хорошо. Посмотрите на картинку и скажите, из каких же частей состоит наш домик? (Просмотр иллюстрации).

Дети: Крыша, стены, дверь.

Воспитатель: Правильно. А какие фигуры у нас для этого есть, посмотрите?

Дети: Крыша – треугольник, стены – большой квадрат, дверь – маленький квадрат.

Воспитатель: Правильно, молодцы. Теперь давайте разложим наши детали в нужном порядке, чтобы знать, какой домик у нас получится (расположить детали в нужной последовательности вместе с детьми).

Воспитатель: Хорошо, ребята. Посмотрите и запомните, какой дом у нас должен получиться. А теперь давайте разомнем пальчики, чтобы приступить к нашей работе.

Пальчиковая гимнастика «Замок».

На двери висит замок (ритмичные соединения пальцев рук в замок),

Кто открыть его бы смог?

Потянули (руки тянутся в стороны),

Покрутили (круговые движения пальцев от себя),

Постучали (основания ладоней стучат друг о друга)

И открыли! (разомкнули пальцы).

Воспитатель: Хорошо. Теперь можем приступать. Давайте вспомним, что клея мы берём немного, обязательно пользуемся салфеткой. Клей намазываем на детали, начиная с середины, постепенно переходя к краям, намазываем всю деталь клеем и наклеиваем, прижимая деталь салфеткой, чтобы убрать лишний клей. Сначала мы наклеиваем квадратные стены, затем крышу и квадратик-вход (самостоятельная работа детей, помощь, подсказка).

Воспитатель: Вот и готовы наши дома, давайте посмотрим, какие они у нас получились.

Предложить детям дополнить аппликацию с помощью цветных карандашей (желтые круги, различные цветы, стволы деревьев, листья, трава).

Воспитатель: Ребята, наше занятие подходит к концу. Скажите, чем мы с вами сегодня занимались? Какие части есть у дома? А кто строит нам дома? (Ответы детей). Молодцы. Ребята, что вам больше всего понравилось в нашем занятии? Почему? (Ответы детей). Спасибо вам за работу всем, наше занятие окончено, можем полюбоваться нашими работами.

Тема: «Дом» (барельеф)

Цель : знакомство с новым способом лепки - берельеф, лепка по контуру.

Задачи:

-формировать обобщённые представления о доме, его строении,

-учить лепить способом барельефа из пластилина дом, используя пластинку с нарисованным контуром,

-создавать предметы с помощью пластилиновых цилиндров, состоящие из прямоугольных, квадратных, треугольных частей.

-закреплять приемы лепки (вытягивание, сглаживание).

- развивать образные представления, воображение.

-воспитывать гордость за свой город.

Словарная работа: дом, изба, одноэтажные, двухэтажные, трехэтажные, многоэтажные, фундамент, строители.

Оборудование и материалы: пластилин, стека, дощечка для лепки, салфетка, образец поэтапной лепки, фотографии родного города, пластинка с контуром дома.

Методы и приемы: словесные, наглядные, практические.

Ход занятия:

1.Сюрпризный момент.

Воспитатель сообщает детям, что к ним в гости пришел домовенок Кузя.

- Давайте спросим, что он у нас делает.

-Кузя, ты почему у нас спрятался?

-Кузя мне сказал, что его старый дом снесли и ему жить негде, и просит нас слепить ему новый.

-Ребята поможем Кузе?

2. Беседа:

- Дети, а какие бывают дома? Из каких частей состоят дома?

Воспитатель показывает фотографии родного города, где изображены одноэтажные дома , двухэтажные и.т.д. Дети рассматривают иллюстрации домов и определяют, из каких частей состоят дома, какие они, называют их отличительные особенности.

-Ребята, из какого материала строят дома? (из кирпича, из камня, из дерева и т.д.)

- А кто работает на стройке? (строители)

- Мы с вами тоже превратимся в строителей и построим Кузе многоэтажный дом из пластилина.

3.Физминутка «Строим дом». 

Дети выполняют действия в соответствии с текстом:

Стук-стук молотком,              

Строим, строим новый дом.

Ты, пила, пили быстрей,  

Домик строим для людей.              

4. Основная часть.

Воспитатель предлагает рассмотреть образец лепки.

Объясняет этапы выполнения лепки, приемы: раскатывание, вытягивание, приглаживание, соединение частей и сглаживание .

Затем предлагает приступить к работе.

Работа детей.

5. Заключительная часть.

.- Кузя, давай посмотрим, как дети поработали, и какие дома для тебя слепили.

Воспитатель обходит вместе с Кузей и рассматривает работы детей.

Дети рассказывают о своем доме.

-Ребята , Кузя мне сказал, что ему очень понравились дома, которые вы слепили. Он с удовольствием поживет в них.

- Что мы с вами делали на занятии?

-Ребята, вам занятие понравилось?

-Молодцы, хорошо поработали, на этом наше занятие окончено.

Игры

1. «Мой дом»

Цель: расширять представление детей о  частях дома.

Ход игры: Воспитатель с детьми рассматривают  дома на прогулке, знакомятся с его частями: окно, стена, крыша, дверь, труба (если есть, определяют высокий дом или низкий. Затем взрослый просит детей отгадать, о чем он говорит: «Через эту часть дома люди заходят в дом и выходят. Что это? (дверь) Это нужно дому для того, чтобы защищать своих жильцов от дождя и снега (крыша)» и т. д.

2.«Назови ласково» 

Цель: формировать умение образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Ход игры: Воспитатель называет слова по теме «Мой дом. Моя улица», а ребенок произносит их ласково.

Город, улица, флаг, дом, лес, сад, завод, магазин, окно, дверь, труба, замок т.д.

3.«Кошкин дом»

Цель: активизировать словарь по теме, развить понимание предлогов в, на, из, под.

Оборудование: игрушечный дом, игрушка «Кошка» или картонные дом и кошка.

Ход игры: Воспитатель рассказывает детям, что в этом доме живет кошка. Он показывает, как кошка вошла в дом, вышла из дома, залезла на крышу, села под окном. Потом просит ребенка проделать те же действия. Говорящим детям предлагают прокомментировать свои действия.

4.«Мебель»

Цель: уточнить название предметов мебели, ее назначение.

Оборудование: кукольная мебель, кукла.

Ход игры: Воспитатель приглашает ребенка пойти в гости к кукле Оле. У куклы есть дома разная мебель. Взрослый вместе с детьми рассматривают мебель, определяют, из чего она сделана, уточняют ее значение. Взрослый активизирует речь детей вопросами: "Покажи, где стул? Для чего он нужен?"

5.«Спрячь мячик»

Цель: формировать навык понимания предложенных конструкций.

Ход игры: Детям по очереди предлагают выполнить действия с мячом по указанию взрослого: "Положи мяч на стул, под стул, за стул, около стула" и т. д. После этого ребенок может сам производить действия с мячом, комментируя их.

7. «Один - много» (с предметами мебели)

Цель: формировать умение различать имена существительные единственного и множественного числа, правильно называть их.

Ход игры: Воспитатель называет слово в единственном числе, ребенок называет это слово во множественном числе. Например, стол - столы стул - стулья шкаф - шкафы и т. д.

8.«Разноцветная улица»

Цель: закреплять и расширять словарь по теме, научить располагать дома ровно в ряд.

Оборудование: картонные дома разных цветов и размеров.

Ход игры: Воспитатель по очереди предлагает детям построить улицу, располагая дома на столе в один ряд (слева направо). После того, как ребенок положил дом, ему задают вопросы: «Что ты положил? Какого цвета этот дом? Что есть у дома?»

9.«Строитель»

Цель: активизировать словарь по теме.

Оборудование: строительный материал (различные кубики).

Ход игры: По образцу построить городок из домиков. Домик состоит из двух частей (куб и треугольная крыша). Взрослый сопровождает действия детей речью: «Сейчас мы построим дом. Поставим красный кубик, а сверху положим синюю крышу». Активизируют речь детей, задавая вопросы: «Что поставим сначала? Какого цвета кубик?» Взрослый обращает внимание детей на то, что много домов - это улица.

10.«Продолжи фразу»

Цель: развивать умение завершать предложения, подбирая слова подходящие по смыслу. Закреплять знания о родном городе. Воспитывать любовь к родному городу.

Ход игры: Воспитатель произносит предложение, детям необходимо его закончит(продолжить). Например: наш посёлок называется…

В нашем посёлке находится…Больше всего я люблю в нашем посёлке…и др.

11.«Слова признаки (какой, какая)»

Цель: активизировать в речи детей прилагательные. Развивать память, мышление.

Ход игры: Дети с помощью взрослого описывают посёлок и его достопримечательности.

Наш посёлок … (родной, любимый, славный, красивый и др.).

Улицы в нашем посёлке … (зеленые, чистые, красивые и др.).

Школа в нашем посёлке (яркая, большая, многоэтажная и т.д )

12. «Какие деревья растут в нашем селе»

Цель. закреплять знания о деревьях родного города.

Ход игры: воспитатель предлагает выбрать из перечисленного списка, деревья которые растут в нашем посёлке (Берёза, ель, сосна, туя. акация, черёмуха, каштан, тополь, клён, пальма, лиственница). Дети старшего возраста могут называть сами.

13.«Сосчитай этажи»

Цель: развивать умение образовывать сложные прилагательные.

Ход игры :воспитатель называет начало слова, а ребенок продолжает и называет слово целиком.

Дом с одним этажом, – какой? - одноэтажный дом

дом с двумя этажами, - какой?- двухэтажный дом

дом с тремя этажами, – какой? - трехэтажный дом

дом с четырьмя этажами, – какой?- четырехэтажный дом

дом с пятью этажами, – какой? - пятиэтажный дом

дом со многими этажами, – какой? – многоэтажный дом.

14.«Составь предложение»

Цель: формировать умение согласовывать существительные и прилагательные с числительными.

Ход игры: воспитатель предлагает ребенку слово или словосочетание. Ребенок должен согласовать его с числом. Например, одна улица, две улицы, три улицы, и т.д. Детям постарше можно предложить считать до 10.

Улица, широкая улица, красивая улица.

Дом, новый дом, высокий дом, многоэтажный дом.

Дорога, широкая дорога, ровная дорога, длинная дорога.
Магазин, детский магазин, большой магазин.

Памятник, красивый памятник, большой памятник, бронзовый памятник.

Музей, краеведческий музей, исторический музей, музей космонавтики.

15.«Закончи предложение»

Цель: Образование сравнительной степени прилагательных.

Ход игры: игра может быть с мячом или любым другим предметом.

Этот улица широкая а другая ещё … (шире).

Этот переулок тихий, а тот ещё … (тише).

Эта дорога узкая, а рядом ещё … (уже).

Этот дом старый, а другой ещё (старее).

Эта площадь большая, а рядом ещё (больше).

Этот памятник высокий, а другой ещё … (выше).

16.«Придумай название улицы»

Цель: развивать умение называть прилагательные от существительных. 

Ход игры: можно предложить придумать самим и назвать производное слово.

В нашем посёлке много улиц. Появляются новые дома, улицы, но ещё не имеют названий. Давай придумаем этим улицам такие названия, чтобы жители города их сразу же запомнили.

На этой улице стоит завод. Назовем ее (Заводская).

На этой улице много цветов. Назовем ее (Цветочная).

На этой улице находится школа. Назовем ее (Школьная).

Возле этой улицы рядом находится дом культуры «Юбилейный» (Юбилейная)

На этой улице много берез. Назовем ее (Березовая).

На этой улице много садовых деревьев. Назовем ее (Садовая).

На этой улице находится аптека. Назовем ее (Аптечная).

Придумай ещё несколько названий улиц сам.

17. «Интервью»

Цель: формировать умение детей составлять небольшой связный рассказ по теме «Мой город(поселок)». Воспитывать уверенность в себе, любовь к родному городу, желание узнать больше о своем городе.

Ход игры: ведущий (воспитатель или ребенок) берет микрофон, (можно использовать бейджик с надписью «Корреспондент газеты») и задает детям вопросы о посёлке и его достопримечательностях.

18.«Моя улица»

Цель: развивать умение детей составлять небольшой связный рассказ по теме.

Ход игры: воспитатель предлагает детям рассказать про улицу, на которой они живут (либо о выдуманной улице) по плану:

А) Как называется улица? Почему?

Б) Какая она, эта улица (тихая, шумная, широкая, зеленая и т. д.?)

В) Что расположено на этой улице? (Магазин, парк, больница и др.)

Г) Где находится эта улица?

20.«Скажи со словом «городской»

Цель: Формировать умение согласовывать существительные с прилагательными по родам и числам.

Ход игры: воспитатель просит детей называть слова со словом «городской»: Транспорт - городской транспорт, квартира- городская квартира, дома, парк, улицы, театр, почта, здание, школа, площади, вокзал, жители.

21.«Какой дом»

Цель: развивать внимание, сообразительность, мышление, речевую активность.

Ход игры: воспитатель бросает мяч ребенку, который ловит его и отвечает на вопрос:

- Дом из дерева (какой) - …. (деревянный) .

- Дом из кирпича (какой) - (кирпичный)

- Дом из глины (какой) - … 

- Дом из камня (какой) - ….

- Дом из стекла (какой) - ….

- Дом изо льда (какой) - … .

- Дом из снега (какой) - …

- Дом из бумаги (какой) - … .

- Дом из картона (какой) - … .

22.«Скажи ласково»

Цель: развивать внимание, сообразительность, мышление, речевую активность.

Ход игры: Представьте себе 2 дома: один настоящий, большой, а другой – маленький, игрушечный. Воспитатель говорит про большой дом, а дети про маленький.

- У меня дом, а у вас? (домик) .

- У меня стены, а у вас? (стеночки) .

- У меня дверь, а у вас? … .

- У меня окно, а у вас? ….

- У меня ступеньки, а у вас? ….

- У меня крыльцо, а у вас? … .

- У меня кирпичи, а у вас? … .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/630437-dom-v-kotorom-ja-zhivu