Мастер-класс для музыкальных руководителей по теме: Использование новых современных технологий в развитии вокальных особенностей дошкольников

Мастер-класс для музыкальных руководителей по теме:

Использование новых современных технологий в развитии вокальных

особенностей дошкольников

Цель: показ методов и приемов работы с детьми в развитии вокальных особенностей.

Задачи:

— познакомить педагогов с методами и приемами, используемыми на занятиях по ознакомлению детей с технологией ЦОР, рисованием голоса, мнемотехникой, цветовоспритятием.

Ход проведения

Вступление

Тема нашего мастер-класса:

«Использование новых современных технологий в развитии вокальных особенностей дошкольников».

На современном этапе развития образования происходят изменения в образовательных процессах и появляются новые подходы к музыкальному воспитанию, которые требуют использования наиболее эффективных современных педагогических технологий в музыкальном развитии дошкольника.

Использование компьютера в дошкольном образовательном учреждении позволило мне значительно оживить совместную образовательную деятельность с детьми и педагогами. Компьютерные технологии расширяют возможности музыкального руководителя в преподнесении музыкального и дидактического материала, предусмотренного образовательной программой дошкольного учреждения.

Использование ИКТ позволяет эффективней развивать все виды восприятия у детей: зрительного, слухового, чувственного. Задействовать на занятии все виды памяти: зрительную, слуховую, образную, ассоциативную и др. Образовательная деятельность с применением ИКТ усиливают познавательный интерес дошкольников к музыке, активизируют детское внимание, так как появляются новые мотивы к усвоению предложенного материала. На таких занятиях дети более активны в совместном обсуждении музыкального произведения. Образовательная деятельность становится более содержательной.

Ход мастер-класса

Уважаемые педагоги, предлагаю вам окунуться в детство и на некоторое время превратиться в детей. Согласны? Спасибо.

Я рада встречи с вами. Давайте друг друга поприветствуем, чтобы настроиться на хорошую работу. Я сейчас буду, произносить слова, а вы, ребята, выполняете действия, заложенные в словах.

Тому, кто справа, улыбнись.

Тому, кто слева, улыбнись.

Тому, кто справа, руку дай.

Тому, кто слева, руку дай.

Теперь на месте ты шагай,

С друзьями вместе ты шагай.

Тому, кто справа, подмигни.

Тому, кто слева, подмигни.

Того, кто справа, обними.

Того, кто слева, обними.

Пение занимает ведущее место в системе музыкально-эстетического воспитания детей дошкольного возраста. Этот вид деятельности также предполагает использование информационно-коммуникационных технологий:

а) - при проведении дыхательной гимнастики («Подуем на тучки, на снежинки, на одуванчик»);

Уважаемые коллеги, сейчас мы с вами будем делать дыхательную гимнастику. Для этого нам понадобиться желтый цветочек (из цветной бумаги) и вата. Давайте возьмем в руки цветочек.

В яркий солнечный денек золотой расцвел цветок. Дует легкий ветерок –

закачался наш цветок. (Дуем тихонько на цветочек не надувая щек). Сильный ветер дует – лепестки волнует. (Дуем сильнее). Белым шариком пушистым красовался в поле чистом. (Возьмите в руки кусочек ваты) На него подуй слегка, Был цветок – и нет цветка. (Дуем на ватку-«одуванчик», не раздувая щек).

б) - в классических упражнениях-распевках для развития звуковысотного, динамического, тембрового слуха из «Музыкального букваря» Н. Ветлугиной;

Уважаемые коллеги, рассматривая иллюстрации на экране приступим к разучиванию распевок «Василек», «Андрей-воробей», «Уж как шла лиса по травке», «Та-та два кота».

в) - в работе над чистотой интонирования (технологии О. Кацер, Т.Э. Тютюнниковой «Рисуем голосом») к упражнениям на развитие голоса, певческого диапазона с использованием видео-иллюстраций с элементами анимации;

Уважаемые коллеги сейчас с вами будем рисовать голосом. Перед вами на экране иллюстрации. Внимательно рассматриваем и повторяем за мной.

Пропевать будем звук «А» на длительном вдохе с ослаблением голоса громко-тихо

Следующая иллюстрация. Пропеваем звук «О» с различной силой голоса громко-тихо,громко-тихо. Звук «И» пропеваем ровным голосом. Дальше звук «У» пропеваем на длительном вдохе тихо-громко. Звук «С» тихо-громко. Звук «З» тихим и громким голосом по переменно.

В развитии вокальных данных с использованием современных технологий в своей практике я использую систему мнемотехники. Мнемотехника в переводе с греческого - “искусство запоминания”. В нашем случае мнемотехника – эффективное запоминание структуры песни, а кроме того возможность развивать ассоциативное мышление, зрительную и слуховую память, внимание, воображение, речь.

Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определенная информация. Это графическое или частично графическое изображение персонажей песни, сказки, стихотворений, явлений природы, некоторых действий. Изобразить нужно так, чтобы нарисованное было понятно детям.

Цель использования мнемотехники в моей деятельности: развитие слуховой и зрительной памяти, для разучивания песен. Суть мнемотаблиц (презентаций) заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание подбирается графическое или частичное графическое изображение персонажей, явлений природы, некоторых действий и т.п. В мнемосхемах к песням использую маленькие картинки (изображения). Схемы составлены так, чтобы нарисованное было понятно детям, вызывало у них наглядную ассоциацию и не отвлекало их внимания лишними деталями. Глядя на эти схемы и рисунки, дети легко воспроизводят текстовую информацию. Мнемосхемы (презентации) служат своеобразным зрительным планом и помогают детям выстраивать последовательность запоминаемого текста.

Использование метода мнемотехники даёт хороший результат. Применение мнемотаблиц (презентаций) в работе с дошкольниками позволяет детям лучше воспринимать и перерабатывать зрительную информацию, сохранять и удерживать в памяти долгое время.

На экране перед вами уважаемые коллеги мнемотаблица песни «Осень» муз. Ю. Михайленко, сл. В. Петренко. Приступаем к разучиванию песни. На каждую строчку песни иллюстрация. Внимательно рассматриваем и повторяем за мной.

1. Осень, осень к нам пришла,

Дождь и ветер принесла.

Кап-кап-кап,кап-кап-кап,

Дождь и ветер принесла.

2. Пожелтел зелёный сад,

Листья кружатся, шуршат.

Шу-шу-шу, шу-шу-шу,

Листья кружатся, шуршат.

3. Песни птичек не слышны, —

Подождём их до весны.

Чик-чирик, чик-чирик,

Подождём их до весны.

В своей работе уделяю большое внимание развитию цветовосприятия музыки у детей старшего дошкольного возраста, так как это дает возможность более полноценно развивать эстетические чувства и представления о музыкальных произведениях. В своей практике могу выделить несколько основных моментов развития цветовосприятия музыкального материала у детей:

1) умение мыслить — предполагает умение подобрать как можно больше музыкальных аналогий к различным изображениям, образам и т.д.

2) умение слушать и слышать — предполагает умение находить общее созвучие с окружающим миром, находить ряд интересных ощущений видения музыки, через призму своего мировосприятия звуков.

3) умение реагировать и выражать эмоции — предполагает умение правильно сопоставить силу звука и глубину красок, музыкальных оттенков и цветовых штрихов.

4) умение творить и создавать — предполагает умение самовыражения без помощи педагога, формировать своё творческое начало в синтезе цвета и звука.

«Холодные тона соответствуют минору» (музыка печальная, тихая, грустная)

«Тёплые тона соответствуют мажору» (музыка веселого характера, яркая, праздничная)

Каждый ребенок «видит» музыку индивидуально, так же как слышит или думает.

Слышание в музыке и выражение некоторых цветов создают перцептивный образ. Создающийся в результате восприятия, это один из разновидностей чувственного образа. Построение изображения в передаче через цвет является его формированием.

Функция цвета формируется при жизни человека и сильно зависит от того, с чем связывается данный цвет.

Синий цвет символизирует спокойствие, нежность, привязанность.

Зелёный цвет символизирует настойчивость, уверенность, упрямство.

Красный цвет символизирует силу воли, активность и даже агрессивность.

Фиолетовый, коричневый, чёрный, серый. Все эти цвета символизируют негативные тенденции: тревожность, страх, огорчение, стресс.

Желтый цвет – цвет оптимизма и веселости, он создаёт ощущение легкости, приподнятости.

Белый цвет – чистота, добро, свет.

В заключении своего выступления, предлагаю вашему вниманию музыкально-дидактическую игру «Музыкальный букет». Перед вами на экране цветы разных расцветок. Я буду включать музыкальные произведения. Вы внимательно слушаете и выбираете тот цветок, который по цвету подходит к этой музыке. И так прослушав заданные музыкальные произведения, мы соберем букет цветов.

Заключение

Видеть музыку в цвете наиболее интереснее, чем просто слушать её. Музыка имеет не просто звуки, она имеет свои цвета, помогает творить удивительные картины, вдохновляет на сочинительство разных танцев и делает нашу жизнь яркой, красочной и интересной.

Рефлексия.

Скажите, уважаемые коллеги, полезен ли был для вас предоставленный мастер – класс? Что нового вы узнали? Желаю вам творческих успехов в работе!

Приложение

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/630597-master-klass-dlja-muzykalnyh-rukovoditelej-po