Справочные материалы для подготовки к ОГЭ по обществознанию по разделу «Человек и общество» 9 класс

Тема: Культура ее многообразие и формы

В широком смысле культурой можно назвать все, что создано и создается человеческим трудом.

Культурой также называют совокупность достижений человечества в социально- экономической, политической и духовной жизни; уровень развития какой-либо отрасли знания или деятельности.

Культура

Основные формы культуры:

• Мораль

• Наука

• Религия

• Искусство

• Образование

Важно понимать, что прямая связь между уровнями развития материальной и духовной культуры отсутствует, т.е. далеко не всегда тяжелые материальные условия существования человека ограничивают перспективы его духовного развития и наоборот.

Разновидности культуры

Тема: Принципы и нормы морали.

Мораль - это особые духовные правила, регулирующие поведение человека, его отношение к другим людям, к окружающей среде и к самому себе с позиции добра и зла, справедливости и несправедливости.

Добро – намеренное, бескорыстное и искреннее стремление к осуществлению блага, например помощи ближнему, а также незнакомому человеку и др.

Зло – противоположное понятие «добро», связанное с намеренным, умышленным, сознательным причинением кому-либо (чему-либо) вреда, ущерба, страданий.

Различие в понятиях мораль и нравственность

Требование морали распространяются на всех людей, не допускают никаких исключений. Мораль направляет сознание и регулирует поведение людей во всех сферах жизни. Она содержит общее начало духовности, культуры и делает возможным само существование человека и общества. В ситуации морального выбора человек не просто заявляет о своих принципах, но должен действовать в соответствии с ними.

Мораль связана с другими социальными нормами, но существенно от них отличается.

Социальные ценности – общезначимые представления о явлениях и предметах реальной действительности, принятые данной социальной группой, обществом в целом. Они определяются психологией, особенностями образа жизни, религии, экономики и культуры.

Социальные ценности каждого человека определяются спецификой рода занятий и социальным статусом группы, воспитанием, социальным окружением и личными целями. Ценности, которые способны реально регулировать действия людей, становятся нормами.

Духовные ценности – это общественные идеалы, выраженные в представлениях о добре и зле, счастье, свободе, справедливости, прекрасном, смысле жизни человека.

Свобода предполагает возможность человека действовать в соответствии со своими интересами и целями. Естественно, что в рамках общества свобода одного человека ограничена свободой других людей, а также групп, сообществ, корпораций и т.д. Человек не может быть абсолютно свободен, он вынужден соблюдать правила общественной жизни и договариваться с другими членами общества о взаимном соблюдении прав.

Общественная жизнь многообразна. Человек может выбрать разные способы осуществления своих целей и реализации своих интересов. Поэтому свобода всегда связанна с моральным выбором. Человеку легче осуществлять свой выбор в том случае, когда высшие ценности становятся его личными убеждениями и он может на их основе давать оценку поступков, предвидеть их последствия, делать нравственно обоснованный выбор.

Свобода выбора всегда предполагает соразмерную степени свободы ответственность. Ответственность – это результат выбора, она существует всегда, независимо от того, осознает человек это или нет. Человеку необходимо осознавать ответственность за свой выбор.

Традиционные ценности – это нравственные ориентиры, формирующие мировоззрение граждан России, передаваемые от поколения к поколению, лежащие в основе общероссийской гражданской идентичности и единого культурного пространства страны , укрепляющие гражданское единство, нашедшие свое уникальное, самобытное проявление в духовном, историческом и культурном развитии многонационального народа Росии.

Категории морали:

• Долг (обязанность индивида действовать в соответствии с требованиями общества)

• Совесть (форма морального самоконтроля личности)

• Стыд (чувство сильного смущения, неловкости от сознания предосудительности, неблаговидности своего поступка, поведения)

• Честь (осознание индивидом своего общественного значения и требование признания этого значения со стороны общества)

• Достоинство (самооценка личности, осознание ею своих качеств, способностей, мировоззрения, выполненного долга).

Функции морали:

1 Регулятивная регулирование поведения человека во всех сферах общественной жизни

2 Ценностно- ориентационная утверждение человеческого в человеке, поскольку мораль является жизненным ориентиром.

3 Мотивационная мотивируют человека выступая как причины и побуждения, вызывающие у личности желание что-то сделать.

4 Конститутивная принципы нравственности высшие, над всеми другими формами регуляции поведения человека.

5 Координационная Обеспечение единства и согласованности взаимодействия людей в самых разнообразных обстоятельствах.

Тема: Наука в жизни современного общества

Наука – форма (область) духовной деятельности человека, направленная на выработку системы объективных знаний о мире, закономерностях развития природы, общества и мышления.

Науку отличает наличие специального языка и методов исследования, проверяемость и доказуемость выводов, логичность, стремление к получению истинных знаний.

Современная наука – это

- особая система знаний (в форме научной теории)

- система научных исследований

- особая система организации, вырабатывающих, хранящих, распространяющих и внедряющих получение знаний (университеты, академии, научно-исследовательские центры, институты и др.)

Задачи науки :

• Познание мира и объяснение законов его развития

• Помощь человеку в построении целостной системы знаний о мире

• Прогнозирование последствий преобразовательной деятельности человека

• Раскрытие возможных опасных тенденций развития общества и др.

Особенности науки:

• Объективность, независимость результатов познания от качеств познающего субъекта.

• Проверяемость и воспроизводимость знаний ( уникальный результат, который не может быть проверен другими исследователями, не включая в научное знание)

• Системность ( все элементы научного знания взаимосвязаны )

• Доказательность ( любое теоретическое положение, гипотеза должны быть обоснованы)

• Наличие специального «языка науки», развитость понятийного аппарата, высокая степень обобщения и абстрактности научных категорий

• Использование специальных способов и инструментов познавательной деятельности

Виды наук:

Научное познание – особый вид познавательной деятельности, направленный на выработку объективных, системно организованных и обоснованных знаний о природе, человеке и обществе.

Основные особенности научного познания:

• Объективность добываемого знания

• Развитость понятийного аппарата

• Рациональность, связанная с непротиворечивостью, доказательностью и системностью.

• Проверяемость

• Высокий уровень обобщения знаний

• Универсальность: предметом исследования может быть любой феномен, все в человеческом мире

• Исследование изучаемого предмета со стороны закономерностей и причин

• Использование специальных способов и методов познавательной деятельности.

Формы научного познания:

1 Научный факт – отражение объективного факта в человеческом сознании, т.е. описание посредством некоторого языка

2 Эмпирический закон – объективная, существенная, конкретно-всеобщая, повторяющаяся, устойчивая связь между явлениями и процессами.

Методы научного познания :

Наблюдение - целенаправленное и организованное восприятие внешнего мира, доставляющее первичный материал для научного исследования.

Эксперимент – исследование какого-либо явления путем активного воздействия на него при помощи создания новых условий, соответствующих целям исследования, или же через изменение течения процесса в нужном направлении.

Анализ- процесс мысленного или фактического разложения целого на составные части.

Синтез- процесс мысленного или фактического воссоединения целого из частей.

Анализ предшествует синтезу, но и сам возможен только на основе результатов проделанной синтетической деятельности; связь анализа и синтеза – органическая внутренне необходимая.

Индукция – путь опытного изучения явления, в ходе которого от отдельных фактов совершается переход к общим положениям. Отдельные факты как бы наводят на общее положение.

Дедукция- доказательство или выведение утверждения из одного или нескольких других утверждений на основе законов логики, носящее достоверный характер.

Особенности социально-гуманитарного знания:

• Субъект и объект познания совпадают.

• Социально-гуманитарное знание всегда связано с интересами индивидов -субъектов познания.

• Социальное знание всегда нагружено оценкой, это ценностное знание.

• Сложность объекта познания – общества, которое обладает разнообразием различных структур и находится в постоянном развитии.

Тема: Образование

Образование – это целенаправленный организованный процесс приобщения человека к культуре, знаниям о мире и ценностям общества, накопленным предшествующими поколениями.

Основной путь получения образования – обучение и самообразование, т.е. если знания, умения и навыки приобретаются человеком самостоятельно, без помощи обучающих лиц.

Образование обеспечивает развитие личности, возможность ее самоопределения и самореализации

Система образования реализует определенный «заказ» общества и государства, связанный с формированием у новых поколений позитивных социальных качеств и моделей поведения, знаний и умений, соответствующих потребностям социально-экономического и политического развития страны.

Уровни образования РФ:

Возможности получения общего и профессионального образования в РФ

Конституция РФ. Статья 43

1. Каждый имеет право на образование.

2. Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях.

3. Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии.

4. Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования.

5. Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования.

Черты образования в современном обществе

Деятельность образовательных организаций России в обязательном порядке подлежит лицензированию. Лицензия выдается по определенной процедуре и подтверждает то, что организация оказывает качественные образовательные услуги в специально оснащенном безопасном здании, что для обучения привлекаются специалисты, имеются все необходимые учебники, соблюдаются установленные требования к учебной нагрузке обучающихся. Организация, которая не получила лицензию на право ведения образовательной деятельности или была лишено ее, не вправе работать.

Образовательные организации общего и профессионального образования также получают государственную акредитацию. Она свидетельствует о соответствии реализуемых организацией учебных программ государственным образовательным стандартам. Аккредитованная образовательная организация вправе выдавать своим выпускникам документы государственного образца ( аттестат, диплом , свидетельство и т.п.)

В нашей стране всем обучающимся гарантируется получение образования на русском языке, а также выбор языка обучения и воспитания в пределах возможностей системы образования. Образование может быть получено как в образовательных организациях, так и в форме семейного образования и самообразования с правом последующего прохождения аттестации в образовательных организациях и получение документа государственного образца.

Права учащихся закреплены в ст. 34 Федерального закона «Об образовании». К ним относят:

• Право на уважение достоинства и личную неприкосновенность — к учащимся нельзя применять физическое и психическое насилие, то есть учителя не имеют права бить учащихся, угрожать им, оскорблять их.

• Право на выбор школы и формы обучения — учащиеся совместно с родителями могут выбирать удобную для себя школу (при наличии свободных мест в организации) и форму обучения.

• Право на обучение по индивидуальному учебному плану — учащиеся могут претендовать на особый учебный план, отвечающий их способностям и состоянию здоровья.

• Право на выбор факультативных занятий — учащиеся могут самостоятельно, без какого-либо принуждения выбирать кружки и факультативы, исходя из своих интересов.

• Право на отдых во время каникул — учащиеся могут проводить предусмотренные учебным графиком каникулы так, как им хочется, без каких-либо учебных занятий. 

• Право на бесплатное получение учебной литературы — учащиеся могут получить все необходимые им учебники в школьной библиотеке. 

• Право на развитие творческих способностей — учащиеся могут участвовать в конкурсах, олимпиадах, спортивных соревнованиях и других активностях.

Обязанности учащихся закреплены в ст. 43 Федерального закона «Об образовании». К ним относятся:

• Обязанность посещать учебные занятия — учащиеся обязаны присутствовать на занятиях, а в случае пропуска должны представить справку от врача или заявление от родителей.

• Обязанность добросовестно учиться — учащиеся обязаны работать на занятиях, добросовестно выполнять домашние и контрольные работы. 

• Обязанность соблюдать правила внутреннего распорядка — учащиеся обязаны вовремя приходить на занятия, носить сменную обувь и форму (если она предусмотрена).

• Обязанность не препятствовать обучению других учащихся — учащиеся не должны провоцировать конфликты, применять к другим учащимся физическое и психическое насилие.

• Обязанность беречь школьное имущество — учащиеся должны бережно относиться к учебникам, школьной мебели и оборудованию, а в случае порчи этого имущества родители должны будут возместить ущерб. 

Функции образования:

Экономическая Формирование социально-профессиональной структуры общества: воспроизводство рабочей силы различной класификации.

Социальная Социализация личности, воспроизводство социальной структуры общества. Образование – важный канал социальной мобильности.

Культурная Использование раннее накопленной культуры в целях обучения новых поколений знаниям, умениям, традициям, социальному опыту, необходимым для их вступления в жизнь, развитие творческой деятельности.

Самообразование – это процесс приобретения знаний и умений без помощи обучающих лиц.

Тема: Религия

Существует множество определений религии.

Религия –

1.вера в сверхъестественное

2.одна из свойственных культуре форм приспособления человека к окружающему миру, удовлетворение его духовных потребностей

3.совокупность взглядов и представлений, система верований и обрядов объединяющая признающих их людей в единую общность.

Теории происхождения религии:

Богословско-теологический подход . Религия появляется вместе с человеком, существует исконно. Особое сверхприродное явление, результат сверхъестественной связи человека с Богом.

Материалистический подход. Религия продукт развития человеческого сознания. Возникла в результате невежества первобытного человека, полностью зависимого от стихийных сил природы.

Главные признаки религии:

- Вера в сверхъестественное

- организованное поклонение высшим силам

- стремление согласовывать жизнь с требованиями безусловного начала ( бог).

Религиозная вера:

Выступает центральной мировоззренческой позицией и одновременно психологической установкой всех религий.

Выражает специфическое отношение к действительности или воображаемым объектам, явлениям, когда их достоверность и истинность принимаются без доказательств

Включает в себя:

- нормы морали, которые объявлены происходящими от божественного откровения; нарушение- грех

- вера в боговдохновенность деятельности тех или иных священнослужителей, лиц объявленных святыми, угодниками блаженными и т.д.

- вера в спасительную силу для души человека ритуальных действий, которые совершают верующие люди ( крещение, молитва, пост)

Вера в богонаправленную деятельность церквей как объединений людей считающих себя приверженцами той или иной религии.

Культ- вид религиозной деятельности, практически духовного освоения мира.

Культ

Ранние формы религии:

Тотемизм – поклонение какого-либо рода, племени животному или растению как своему мифическому предку и защитнику.

Фетишизм – религиозное поклонение, суть которого сводится к приписыванию отдельным предметам ( амулет, фигурки) магической силы, способной влиять на ход событий и получение желаемого результата.

Анимизм– выражение веры в духов и душу или всеобщую одухотворенность природы.

Религия в современном мире

Мировые религии – религии со значительным числом последователей по всему миру, которые не ассоциируются с какой-либо национальной или государственной общностью.

Достаточно развитые религии имеют и свою организацию- церковь

Церковь – социальный институт общества, религиозная организация, в основе которой лежит единый символ веры ( вероучение), определяющий религиозную этику и религиозную деятельность, систему управления жизнедеятельностью, поведением верующих.

Функции религии:

1 Мировоззренческая . Задает «предельные» критерии, абсолюты с точки зрения которых осмысливаются мир, общество, человека обеспечиваются целеполагание и смыслополагание.

2 Компенсаторская (терапевтическая). Выполняет органиченность, зависимость, бессилие людей в плане как перестройки сознания, так и изменения объективных условий существования.

3 Коммуникативная. Обеспечивает верующих друг с другом , верующих с Богом.

4 Регулятивная упорядочивает определенным образом помыслы, стремление людей, их деятельность.

Свобода совести- право человека самостоятельно формировать свои убеждения и открыто их выражать не причиняя ущерба свободе других людей и обществу в целом.

Атеизм – система взглядов и убеждений отрицающих существование Бога, сверхъестественных сил.

Тема: Искусство

Что такое искусство

Искусство-практическая деятельность человека, направленная на освоение и создание эстетических ценностей.

Человек постоянно взаимодействует с внешним миром, осмысляет его. Искусство — это один из способов осмысления мира в художественно-образной форме. Для человека искусство — это возможность стать творцом, соединяя реальность и вымысел. 

Признаки искусства

• образность, наглядность;

• эстетическая интерпретация реальности;

• эмоциональность;

• аллегоричность.

На протяжении столетий люди вели множество споров о том, что же такое искусство на самом деле, в чём его сущность.

Древнегреческий философ Платон считал, что искусство — это подражание нашему миру, который, в свою очередь, подражает идеальному миру идей. То есть произведение искусства для Платона — это копия копии. Ученик Платона Аристотель тоже говорил об искусстве как о подражании, но наделял искусство в том числе и познавательной функцией.

Древние греки подчёркивали, что искусство — в особенности музыка и трагедия — может помочь очистить человеческую душу от земных страстей, облагородить её. 

Искусство Средних веков очень многообразно и интересно: это рисунки на полях книг, архитектурные сооружения и литературные памятники. Чаще всего искусство было сопряжено с религиозной жизнью человека, но мы можем встретить и шутливые песни на разные темы.

Особенно важным искусство стало в эпоху Возрождения. Философия этого периода придавала большое значение человеку как самому совершенному творению. А в искусстве творить может уже сам человек. Картины эпохи Возрождения отличаются удивительным правдоподобием и точностью изображения. Это стало возможным благодаря достижениям и открытиям в точных науках: математике и анатомии.

Эпоха Просвещения подчёркивает нравственно-воспитательную функцию искусства. Искусство должно обучать человека, облагораживать его душу. Творец или художник обладает более тонкой натурой, а потому способен точно изобразить реальность. 

О кризисе искусства начали говорить в XX веке: классическое искусство ушло на второй план, зрителей всё больше увлекают новые формы осмысления реальности. Начало XX века — сложный период для всего человечества: Первая мировая война, научно-техническая революция — всё это требует новых способов осмысления реальности.

Сегодня искусство по форме мало похоже на то, о чём писали Платон и Аристотель. Но это всё ещё попытка осмыслить реальность в художественно-образной форме. С развитием технологий стало популярно цифровое искусство, появился экспериментальный театр, авторское кино и перформансы. И хотя искусство претерпело массу изменений, важным его элементом остаётся художественный образ.

Художественный образ — это авторское осмысление реальности, выраженное в художественном произведении; отражение действительности через искусство.

В художественном образе переплетается авторский вымысел и отражённая действительность. 

Искусство как социальный институт

Как социальный институт, искусство подразумевает несколько участников, играющих определённые социальные роли: художника, зрителя и критика. Сегодня искусство как структура довольно подвижно — автором может быть непрофессионал, а зритель может неожиданно оказаться частью произведения. Например, на многих современных выставках зритель должен прикоснуться к предметам экспозиции, чтобы что-то произошло. В современном театре зрителя иногда задействуют в представлении: актёр может обратиться к зрителю, дотронуться до него, позвать его на сцену. Такой театр называют театром вовлечения. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/631574-spravochnye-materialy-dlja-podgotovki-k-ogje-