Подросток и карманные деньги

Секция обществознание

«Подросток и карманные деньги»

Оглавление:

1.Введение…………………………………………………….. 3

1.2 Актуальность темы………………………………………..4

2.1. Из истории денег……………………………………..…...5

2.2. Отношение взрослых и детей к карманным деньгам…………………………………………………………6

2.3.Нормативно – правовые основы труда несовершеннолетних…………………………………………11

3.1. трудовое право и подросток……………………………………………………..12

3.2. программа по трудоустройству в нашей местности…………………………………………………..…13

3.3. учреждения, предоставляющие возможности заработка в нашей местности………………………………………………………15

4.Последствия ранней трудовой деятельности………………………………………………..…16

5.Заключение ……………………………………………….....17

6.Приложения………………………………………………….16

7.Библиографический список………………………………...25

Цель моей работы:

Выявить возможности временного трудоустройства подростка с целью заработать карманные деньги.

Задачи:

1. Провести анкетирования с целью выявления:

-наличия карманных денег у подростка;

-отношения взрослых и детей к карманным деньгам;

-необходимости и желания заработать собственные деньги детьми.

1. Выявить наличие программ по трудоустройству несовершеннолетних в нашей местности;

2. Определить наиболее подходящее место работы для себя;

3. Информировать ровесников о возможностях трудоустройства.

Методы исследования:

-прямое анкетирование,

-сбор информации о предприятиях и учреждениях.

Объект исследования:

Школьники – 7-9 классов.

Предмет исследования:

Выявление желания и возможности подростков заработать карманные деньги.

«Богатство – не в обладании сокровищами, а в умении его использовать».

Наполеон I, император "Корыстное материалистическое общество постоянно нас обучает, причем учит нас не мышлению, а потреблению. <...> У детей, которым была дана ответственность и свобода эту ответственность реализовать, развито критическое мышление. Они научились сами решать, что приносит им удовлетворение, а что - нет. А тот ребенок, чья проницательность и воля на протяжении многих лет подавлялись... вырастает идеальным кандидатом на роль незадачливого потребителя всего, что поступает в продажу".

С.Харрисон Актуальность темы

Современный человек – участник правовых, социальных, экономических и политических отношений. Он активен, всесторонне развит, компетентен во многих вопросах, толерантен и целеустремлен - таковы требования общества сегодня.

Подростковый период – время становления человека. Часто мы копируем взрослых, стремясь выглядеть старше, иногда отрицаем и отвергаем то, что является очевидным.

Современный подросток - тоже участник жизни общества. Его интересуют вопросы экономики, политики права, культуры. Активно участвовать в жизни некоторых сфер общества мы сможем, став дееспособными, т. е. по достижению 18 лет. Но уже сегодня мы наблюдаем, задумываемся, спорим и приобретаем свой первый опыт.

Сегодня каждый ребёнок совершает какие-либо мелкие покупки, обмен мелкими вещами - т.е. является участником экономической сферы общества. Как правило, в подростковом возрасте ребята обладают небольшими суммами, то есть карманными деньгами.

Считаю, что проблема карманных денег сегодня актуальна. Как и на что их потратить, чтобы удовлетворить свои растущие потребности? Как экономить? Где и как их можно заработать? – вопросы, которые интересуют подростка. А как относятся к карманным деньгам родители? Выполняют ли деньги помимо основных функций и ещё, какую -нибудь роль? Какова нормативно – правовая база труда подростка?

2.1. Из истории денег.

Современную экономику трудно представить без денег. Всегда ли они существовали?

Деньги - это одно из наиболее великих изобретений человеческой мысли. В живой природе аналогий не найти. Вся структура современной экономики предопределена существованием денег.

Как же они появились, и что стало причиной их рождения? Много веков назад денег у людей не было, и большое значение имел натуральный обмен. Чтобы облегчить обмен, люди стали измерять ценности всех товаров в каком-то одном товаре, наиболее известном для данной местности. Например, шкурки начали выполнять одну из функций денег: стали измерителем ценности, или стоимости товара.

Но меховая шкурка и другие обычные товары не очень хорошо выполняют вторую функцию денег - средства обращения. Деньги должны быть удобны в использовании, должны стоить дорого, а умещаться в небольшом кошельке. Поэтому люди выбрали в качестве денег золото и серебро, которые хорошо подходили и как измеритель сравнительной ценности товаров, и как средство обращения.

Золото и серебро хорошо выполняли и третью функцию денег – средства сбережения.

Четвертая функция денег – средство платежа.

Деньги можно использовать для оплаты услуг, вносить налоги, дарить, оставлять в наследство.

Наконец, пятая функция денег - это мировые деньги, то есть такие деньги, которыми можно расплачиваться не только в своем городе, не только в своей стране, но и производить международные расчеты.

Итак, деньги в своей эволюции претерпели радикальные изменения: от шкур животных и мешка зерна, т. е. натуральных продуктов, до небольшого кусочка металла. Современные деньги не только удобны в обращении и хранении, но и выполняют главные функции: являются средством платежа, сбережения, обмена.

Сегодня каждый человек - участник экономической сферы. Дети, подростки тоже совершают мелкие покупки, обмен вещами между друзьями и т.д. Подросток, в силу возрастных особенностей и экономических возможностей, не обладает большими суммами денег. Как правило, в их распоряжении карманные деньги.

2.2. Отношение взрослых и детей к карманным деньгам.

Отношение взрослых к карманным деньгам подростков. Карманные деньги - это сумма, выделяемая детям на их собственные нужды. Многие родители вопрос о том, должен ли ребенок иметь карманные деньги, в целом решают положительно. И, тем не менее, родителям не всегда удается дать совет детям, как правильнее потратить их «собственные» деньги. Почему? Как правило, ответ прост: родителям часто непонятен выбор детей – зачем они покупают ту или иную вещь.

В своей популярной книге «Дети и деньги» детские психологи К. Дэвис и Р.Тейлор дают родителям подробные рекомендации относительно выдачи карманных денег. Наиболее эффективная система должна, с их точки зрения, следовать нескольким правилам:

1. Можно давать карманные деньги ребенку с 6-7 лет.

2. С самого начала нужно объяснить ребенку смысл выплат и договориться о том, какие расходы ребенка они будут покрывать.

3. Сумма должна быть разумной и увеличиваться с возрастом.

4. Маленьким детям деньги нужно выдавать еженедельно в определенный день, а подросткам можно выдавать деньги раз в месяц.

5. Выдача карманных денег не должна ставиться в зависимость от поведения и оценок и не должна отменяться в качестве наказания.

6. Установленная сумма денег не должна увеличиваться под предлогом того, что ребенок уже все истратил.

7. Ребенку нужно позволить тратить свои деньги по собственному выбору.

8. У ребенка должны быть обязанности по дому, которые он выполняет бесплатно.

9. Ежегодно (в день рождения ребенка) сумма карманных денег и обязанности ребенка должны увеличиваться.

Итак, карманные деньги всё же нужно давать детям, но сумма должна быть разумной. Выдача денег не должна становиться в зависимости от поведения и оценок.

Я провела опрос среди учащихся 7 - 9 классов. На вопрос: дают ли вам родители карманные деньги, из опрашиваемых:

87 % ответили «да»,

7,5 % ответили «иногда»,

5,5 % ответили «нет».

На вопрос: как родители относятся к карманным деньгам? - ответили: 71,8 % учащихся положительно, 28,2 % учащихся - отрицательно.

По результатам опроса мы видим, что родители преимущественно относятся к наличию карманных денег у детей положительно и почти регулярно их выдают. Но почти 1/3 родителей относятся к этому отрицательно.

Нужно все же помнить, что деньги тоже воспитывают. Пренебрежительное отношение взрослых к деньгам, стремление отгородить детей от материальных проблем может воспитать у детей иждивенчество и нежелание знать о возможных экономических трудностях семьи. И другая крайность постоянные разговоры о деньгах, преувеличение их значимости могут воспитать алчность и зависть. Родители сами должны найти золотую середину.

Итак, важно помнить, что карманные деньги - это не награда за хорошее поведение и не плата за помощь по дому. Главная их цель - научить ребенка тратить деньги, делая различные покупки и неся ответственность за свой выбор.

Как известно, строгий контроль со стороны родителей уничтожает смысл обладания карманными деньгами. В России проживает 5,6 млн. подростков в возрасте 12-15 лет. В 2010 году они потратили 3,8 млрд.- это деньги, которые выдают им родители на карманные расходы или преподносят в качестве подарков. 46% подростков заявили, что им хватает на еду и одежду, а 47% могут позволить себе покупать дорогие вещи. На что же подростки тратят свои деньги? По данным исследования, большая часть уходит на покупку одежды, обуви, аксессуаров – 32%, 41% подростков делает сбережения, 18% откладывает до 100 рублей, 4% - до 200 рублей, 11% - до 500 рублей, 5 % - до 1000 и только 4% удаётся накопить более 1000 рублей. В зависимости от пола на сэкономленные деньги подростки мечтают купить ноутбук, одежду и обувь, косметику. В этом году, неожиданно для исследователей, предметом мечтания номер один у тинэйджеров стал смартфон. 85% девочек и 87% мальчиков считают, что « иметь смартфон – это модно». Основные расходы карманных денег у подростков иллюстрирует следующая диаграмма: Следующая диаграмма представляет результаты моего опроса в нашей школе среди 7-9 классов.

В среднем по России нынешние школьники копить не хотят, зато позволяют себе вне дома покупать те продукты, которые им запрещают кушать родители.

Большинство городских школьников, по данным исследовательской компании «Комкон», охотнее всего тратят свои карманные деньги на чипсы и жевательную резинку.

Итак, ребята в большинстве имеют карманные деньги, тратя их на свои самые разнообразные нужды. Большинство подростков отмечают, что карманные деньги оказывают положительное влияние на их жизнь. По их мнению, деньги способствуют повышению их самооценки, помогают заниматься любимым делом, а также утолить голод.

Но знают ли подростки, где и как можно заработать карманные деньги.

2.3. Нормативно – правовые основы труда несовершеннолетних.

Имеет ли подросток право зарабатывать деньги самостоятельно?

В моей анкете для учащихся 7-9 классов был представлены следующие вопросы:

«Зарабатывали ли вы сами?» - на что подростки ответили: 97,4% - «да»,2,6% - «нет»;

«Хотели бы вы сами зарабатывать?» - 85% ответили «да»,15% ответили «нет».

А так же в результате анкетирования выяснилось, что не все ребята знают, где и как можно устроиться на временную или постоянную работу.

Почему несовершеннолетним можно устраиваться на работу с 14 лет, а не скажем, с 12 или 13(да, школьники 12-13 лет тоже хотят зарабатывать дополнительные карманные деньги)? Дело в том, что для официального трудоустройства обязательно необходим паспорт гражданина страны, в котором проживает соискатель.

Итак, имея необходимые знания и документы, подросток может устроиться на официальную работу, если ему исполнилось 14 лет.

При приёме на работу вам должны оформить трудовой договор (в письменной форме, в двух экземплярах), приказ о приёме на работу, трудовую книжку (на каждого работника, проработавшего свыше пяти дней, если эта работа является для него основной). Нельзя соглашаться на работу без трудового договора, поскольку можно лишиться денег. Подросток до 18 лет имеет право на временную работу, поэтому не соглашайтесь на испытательный срок – это запрещено Трудовым Кодексом Российской Федерации.

Согласно Конституции Российской Федерации - « Труд свободен. Каждый имеет право самостоятельно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию.

…Каждый имеет право на труд в условиях, отвечающих требованиям безопасности и гигиены, на вознаграждение за труд без какой бы то ни было дискриминации…

…Каждый имеет право на отдых. Работающему по трудовому договору гарантируется: … продолжительность рабочего времени, выходные и праздничные дни, оплачиваемый ежедневный отпуск » (ст.37)

3.1.Трудовое право и подросток.

Обратимся к трудовому Кодексу Российской Федерации - «Возраст, с которого допускается заключение трудового договора.

Заключение трудового договора допускается с лицами, достигшими возраста шестнадцати лет.

Трудовой договор могут заключать лица, достигшие возраста пятнадцати лет для выполнения лёгкого труда, не причиняющего вреда их здоровью.

С согласия одного из родителей (попечителя) и органа опеки и попечительст­ва трудовой договор может быть заключен с учащимся, достигшим возраста че­тырнадцати лет, для выполнения в свободное от учебы время легкого труда, не причиняющего вреда его здоровью и не нарушающего процесса обучения»(глава 11, статья 63)

При приёме на работу вам должны оформить трудовой договор (в письменной форме, в двух экземплярах), приказ о приёме на работу, трудовую книжку (на каждого работника, проработавшего свыше пяти дней, если эта работа является для него основной). Нельзя соглашаться на работу без трудового договора, поскольку можно лишиться денег. Подросток до 18 лет имеет право на временную работу, поэтому не соглашайтесь на испытательный срок – это запрещено Трудовым Кодексом Российской Федерации.

Какие документы необходимо представить для устройства на работу?

1)Паспорт или свидетельство о рождении;

2) Письменное согласие одного из родителей (опекуна, попечителя);

3)Медицинская книжка или справка образца 086-У; 079-У;

4)Трудовая книжка (при наличии);

5)Страховое свидетельство государственного пенсионного страхования (при наличии);

6)Документ об образовании или наличии специальных знаний - при поступлении на работу, требующую специальных знаний и подготовки;

Какова продолжительность рабочего дня?

1.В 14 - 15 лет: в каникулы - 24 часа в неделю и не более 5 часов в день (в пятницу - 4 часа).

2.В течение учебного года - 12 часов в неделю и не более 2,5 часа в день.

3.В 16 - 18 лет: в каникулы - 35 часов в неделю и не более 7 часов в день.

4.В течение учебного года - 18 часов в неделю и не более 4 часов в день.

Ограничения в работе для несовершеннолетних - (глава 15,статья 92)

1)Работа в тёмное время суток;

2)Не допускаются тяжёлые физические нагрузки;

3)Запрет работы способный принести вред здоровью ребёнка;

4)Запрет работы наносящий вред нравственному развитию ребёнка (работа в игровых заведениях, реализация спиртных и табачных изделий).

3.2 Программа по трудоустройству в нашей местности

Существуют ли программы по трудоустройству подростка, несовершеннолетних в ст. Петровской?

На сегодняшний день такая программа существует.

ПРОГРАММА: 2023-2024 годы - для несовершеннолетних выделены 7 дополнительных рабочих мест. ( Прил. 1)

Итак, в 2024г. Предлагаемые рабочие места: грузчик, дворник, кухонная рабочая, подсобный рабочий, рабочие сельхоз хозяйства, уборщики и т.д.

Уже сегодня мы задумываемся о проблеме выбора будущей профессии.

В нашем районе активно проводятся ярмарки рабочих и учебных мест. Учебные заведения подробно рассказывают о специальностях своих заведений, демонстрируют достижения студентов. Всего за один день на ярмарке вакансий можно было познакомиться с представителями учебных заведений, обменяться с ними координатами. Помощь, которую оказала ярмарка, - огромна. Практически все подростки получили полезную и исчерпавшую информацию, кто-то сделал окончательный выбор.

Были предложены учебные места для поступающих в вузы: « Славянский сельскохозяйственный техникум», « Академический правовой институт г.Анапы», « Морская государственная Академия имени адмирала Ф.Ф. Ушакова», « Московский Государственный Гуманитарный Университет» и т. д. ( Прил. 2)

3.3 Учреждения, предоставляющие возможности заработка в нашей местности

В результате сбора информации о предприятиях и учреждениях ст. Петровской я выявили следующее возможности трудоустройства подростка:

1)МБОУ СОШ№29, подсобный рабочий во время каникул. (Наши учащиеся в 2023 - 2024году во время летних каникул были трудоустроены в начинающих подсобных рабочих в строительной бригаде) (Прил. 3);

2)ДЮСШОР предлагает на летний период, а так же каникулярное время рабочие места на спортивной площадке;

3)Вопросами трудоустройства несовершеннолетних активно занимается администрация Петровского сельского поселения. В летний период были предложены нашим школьникам вакансии работы на детской дворовой площадке;

4) Социальным работником;

5) Совхоз Приазовский;

6) Частные автомойки;

7) «Oriflame» и «Avon».

В ст. Петровской предлагаются работы:

помощник: каменщика, отделочника, обойщика, жестянщика, повара, продавца;

садово-огородные работы: покос, уборка веток и мусора, разнорабочий и т.д.

« Выражаю особую благодарность: своим одноклассникам, оказавшим, помощь в анкетировании учащихся школы, обсуждении спорных вопросов; преподавателям, за участие и оказания информационной помощи.»

4. Последствия ранней трудовой деятельности.

Участие в труде 14 - 15-летних подростков является результатом снижения уровня жизни населения. Чем ниже семейный доход, тем в большей степени семья, заинтересована в трудовой деятельности подростка. Именно семья в данном случае может стимулировать прекращение образования и выход на рынок труда неквалифицированного работника. Трудовые перспективы молодого человека в данном случае неблагоприятны: существует реальная опасность навсегда закрепиться в сфере неквалифицированного, как правило, физического труда. Эпизодическое участие 14-15-летних подростков в трудовой деятельности, которое не сопровождается прекращением получения образования (например, в период летних школьных каникул), оценивается как положительное явление, которое отвечает интересам подростка и общества. В этот начальный этап адаптации к трудовой деятельности, выработка определённого типа трудового поведения в рыночной среде.

Осознанное формирование материальных стимулов к труду отмечается у 16-17-летних молодых людей. Это связано с расширением объёма их материальных и духовных потребностей, а также продолжающимся процессом социализации. В этом же возрасте происходит активный поиск и выбор вида будущей профессиональной деятельности. Процесс получения профессиональных знаний, умений и навыков наиболее интенсивно протекает в группе 18-20-летних. В большинстве молодёжи в возрасте 21-24 лет заканчивают профессиональное обучение и стремятся уже не к эпизодической, а к постоянной занятости. Среди характеристик трудовой деятельности на первый план выдвигаются гарантии занятости, возможности профессионального развития и должностного роста. Поэтому молодые люди стремятся к получению дополнительных умений и навыков. Следовательно, ранняя трудовая деятельность имеет не только положительное значение ( помощь семье, ранняя финансовая адаптация, формирование самостоятельности), но и может иметь негативные последствия при определённых социальных условиях: прекращение получения образования; возможность только физического труда, в дальнейшем; низкий уровень жизни.

4. Заключение

Приученные к обращению с деньгами дети, знающие, какое материальное состояние семьи, и имевшие возможность самостоятельного заработка ещё в детстве, во взрослой жизни деньгами распоряжаются более целесообразно, оценивая разумность трат и риски с денежными процедурами. Т. е., карманные деньги – это составная экономической адаптации к самостоятельности в период взросления.

Самое главное достояние общества - молодёжь. Новое поколение, вопреки распространенному мнению, выбирает не пепси. Сегодня, молодые люди занимают активную жизненную позицию.

В структуре департамента молодёжной политики Краснодарского края находятся подведомственные учреждения, которые проводят обширную работу в сфере молодёжной политики.

Для многих студентов и школьников летние каникулы – не повод бездельничать. Именно эти месяцы обычно бывают самыми жаркими в плане трудоустройства.

Подростковый период является начальным этапом адаптации трудовой деятельности, и имеет положительное значение для подростка. Но не стоит забывать, что ранняя трудовая деятельность при прекращении дальнейшего образования приводит к опасности постоянного неквалифицированного труда.

Приложения:

1. ПРОГРАММА

по организации временного трудоустройства несовершеннолетних граждан в возрасте от 14 до 18 лет в свободное от учебы время, временного трудоустройства безработных граждан на общественные работы в Петровском сельском поселении Славянского района на 2011-2013 годы

1. Общие положения Программы по организации временного трудоустройства несовершеннолетних граждан в возрасте от 14 до 18 лет в свободное от учебы время и трудоустройства безработных граждан на общественные работы

1. Под временной занятостью несовершеннолетних и безработных граждан понимается общедоступная трудовая деятельность, имеющая социально-полезную направленность, организуемая круглогодично для неработающего населения, и в период каникул для подростков с целью дополнительной социальной поддержки, сохранения и развития мотивации к труду.

2. На временные работы в приоритетном порядке направляются граждане: из числа несовершеннолетних:

- оставшиеся без попечения родителей, а также лиц их заменяющих;

• из семей безработных граждан, многодетных семей, семей беженцев и вынужденных переселенцев;

• состоящих на учете в комиссии по делам несовершеннолетних, на внутри школьном учете;

• инвалиды, имеющие в соответствии с индивидуальной программой реабилитации, рекомендации к труду.

из числа безработных граждан:

неработающие граждане, относящиеся к категории малообеспеченных семей;

• воспитывающие трех и более несовершеннолетних детей, детей-инвалидов;

• инвалиды, имеющие показания к труду, в соответствии с индивидуальной программой реабилитации.

1.3. Порядок организации временного трудоустройства

1.3.1.Администрация Петровского сельского поселения Славянского района заключает договоры о сотрудничестве с учреждениями и организациями (работодателями) независимо от форм собственности, в которых определяют объемы и виды работ, условия оплаты труда.

1.3.2.Для обеспечения временного трудоустройства работодатель заключает с каждым трудоустроенным срочный трудовой договор, создает условия для его выполнения, обеспечивает охрану труда и технику безопасности.

2.

3.

5. Библиографический список:

1. А.И.Кравченко. Учебник обществознания 7 класс. М., ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007г.

2. Трудовой Кодекс Российской Федерации. М., ГроссМедиа,2007г.

3.Советский энциклопедический словарь. М., «СОВЕТСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ», 1990г.

4.Большая Детская Энциклопедия «Профессии». М., «Мир энциклопедий Аванта +, Астрель», 1009г.

5. Интернет – ресурсы.

6. Общественно – политический журнал ассоциации « Совет муниципальных образований Краснодарского края». Местное Самоуправление Кубани, 2009г.

7. Г. В. Елизаветин «Деньги», издательство «Детская литература».

1