Консультация для родителей дошкольников с ЗПР «Игры на развитие мышления»

Консультация для родителей дошкольников с ЗПР

Тема:Игры на развитие мышления у дошкольников с ЗПР

Возрастная группа: Старшая

Цель:Заинтересовать родителей проблемой развития мышления у ребенка 5-6 лет посредством игр

Задачи:

1.Расширить знания родителей про влияние мышления у детей старшего дошкольного возраста.

2.Расширить представления родителей о возможных играх для развития мышления у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР

Материалы:буклет

Ход:

Мышление является социально обусловленным психическим процессом, неразрывно связанным с речью, в ходе которого формируются важнейшие умственные операции - анализ, синтез, сравнение и обобщение. Именно эти компоненты мыслительной деятельности у детей с задержкой психического развития формируются с выраженным запаздыванием, что создает серьезные препятствия для успешного обучения в школе.

Почему эта тема важна прямо сейчас?

1.Будущий первоклассник: несформированность мыслительных операций неизбежно приводит к трудностям в освоении чтения, письма, математических понятий и понимания учебного материала в целом.

2. Особенности ЗПР: без понимания специфики развития такого ребенка родители не могут эффективно помочь ему преодолеть характерные трудности - фрагментарность мышления, проблемы с обобщением и установлением причинно-следственных связей.

3. Родитель как главный помощник: систематические занятия со специалистами требуют обязательного закрепления полученных навыков в домашних условиях через специальные игры и упражнения.

Своевременная и грамотная работа родителей по развитию мышления создает необходимую основу для успешного обучения детей с ЗПР в школе и их дальнейшей социальной интеграции.

Так, игра — это язык, на котором ребенок говорит со всем миром. Благодаря ей развивается мышление. Именно поэтому, далее будут предложены варианты игр на дому вместе с ребенком.

Игры и содержание: (в виде буклета)

1. «Найди  такую  же  игрушку»(сравнение)

Инструкция: Ребенку предлагают найти одинаковые игрушки, среди предложенных (игрушки расставить в ряд).Ему необходимо объяснить, почему он думает, что игрушки одинаковые (по каким признакам).

2. «Чудесный мешочек» (сравнение)

Инструкция:  В полотняный мешочек кладут несколько предметов. Например: 1 катушка, пуговица, резиновую игрушку,2 ложки. Ребёнку предлагается на ощупь определить, что это за вещи, описать их и подумать, есть ли среди них одинаковые.

3. «Геометрическая мозаика» (сравнение)

Инструкция: Ребенку предлагается рассказать, из каких геометрических фигур составлено изображение, сколько их и какого цвета. Затем выложить такие же картинки из набора геометрических фигур сначала методом наложения на карточку, затем усложняя задание: рядом с картинкой, а затем – по памяти.

4.  «Что нарисовал художник» (синтез)

Инструкция: Ребенку раздаются натуральные  предметы, подобранные по лексическим темам (фрукты, овощи) либо в произвольном порядке. Так, нужно рассказать о предмете, выделяя его свойства и признаки. Первоначально предмет называется, затем  перечисляются его признаки, можно самим загадать предмет и чтобы ребенок его отгадал.

5. «Что  здесь  лишнее?» (анализ)

Инструкция: Внимательно посмотрите на  четыре  предметные  игрушки  и определи, какой  предмет  и  почему  является  лишним.

6.«Чередование»(анализ)

Инструкция: Предложите ребенку нарисовать, раскрасить или нанизать бусы. Обратите внимание, что бусинки должны чередоваться в определенной последовательности. Таким образом можно выложить забор из разноцветных палочек и т.д.

7. «Слова наоборот» (анализ)

Инструкция: "Я буду говорить слово, а ты тоже говори, только наоборот, например, большой - маленький." Можно использовать следующие пары слов: веселый - грустный, быстрый - медленный, пустой - полный, умный - глупый, трудолюбивый - ленивый, сильный - слабый, тяжелый - легкий, трусливый - храбрый, белый - черный, твердый - мягкий, шершавый - гладкий и т.д.Пришел я на речку. Смотрю - сидит на берегу рыба, ногу на ногу закинула и сосиску жует. Я подошел, а она прыг в воду - и уплыла.

8. «Разрезные картинки» (анализ)

Инструкция: Игра, заключается в том, что ребенку предлагается собрать картинку из частей. Специальной подготовки материала для этой игры не требуется, можно разрезать на части открытки. Усложнять игру можно, разрезав картинку сначала на 3-4 части, затем 6-7 частей и т.д.

9. «Назови одним словом» (обобщение)
Инструкция : Ребенку зачитывают слова и просят назвать их одним словом. Например: лиса, заяц, медведь, волк - дикие животные; лимон, яблоко, банан, слива - фрукты.

*Можно видоизменить игру, давая обобщающее слово и предлагая им назвать конкретные предметы, относящиеся к обобщающему слову. Транспорт - ..., птицы - ...

10. «Найди лишнее слово»(обобщение)

Инструкция: Прочитайте ребенку серию слов. Предложите определить, какое слово является "лишним».

Примеры:
Старый, дряхлый, маленький, ветхий;
Храбрый, злой, смелый, отважный;
Яблоко, слива, огурец, груша;
Молоко, творог, сметана, хлеб;
Час, минута, лето, секунда

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/631856-konsultacija-dlja-roditelej-doshkolnikov-s-zp