Технологическая карта по проектированию урока английского языка с использованием материалов библиотеки ЦОК

Этапы урока

Д-сть учащихся

Формы работы

Деятельность учителя

Проблематизация

Здороваются с учителем и настраиваются на учебную деятельность.

Goodmorningteacher.

I’m glad to see you too.

I’m fine, thank you and how are you?

По содержанию ребуса

предполагают тему урока

Ребус

Приветствует учеников и создает эмоциональный настрой на учебную деятельность.

Goodmorning,boys and girls.

I’m glad to see you.

How are you?

I’m fine, thank you.

Ребята, а о чём сегодня мы с вами будем говорить, я предлагаю догадаться, разгадав ребус.

Да, сегодня мы научимся называть членов семьи, находить данные понятия в тексте и слышать их в диалоге.

Актуализация

Дети вставляют глагол-связку to be, соответственно правилу грамматики, сохраняют ответ и проверяют правильность выполнения задания.

Диагностическая работа.

Объясняю ученикам, что без глагола-связки to be невозможно рассказать о своей семье. Он участвует в образовании предложений. Его нужно твёрдо знать.

Сначала давайте проверим, получится ли у нас правильно вставить самый главный глагол английского языка в предложения.

Дети повторяют названия членов семьи за диктором.

Предлагаю ученикам повторить новые слова 2–3 раза за диктором фронтально, а затем индивидуально. Объясняяю, что существуют разные слова для обращения к родственникам. Напоминаю ученикам правила чтения по типам слога.

Дети читают слова вслух и выбирают слово, соответствующее члену семьи на картинке.

Практическая работа.

Предлагаю ученикам выполнить упражнение. Показываю, как перейти к чтению слов для правильного выбора. Обязательно нужно прочитать вслух.

Применение изученного материала.

Дети слушают диалог и затем строят в паре подобный диалог про свою семью.

Предлагаю ученикам посмотреть видео о том, как нужно представлять другу своих родственников. Затем прошу их разыграть этот диалог в паре. Ученики могут использовать фотографии из телефона.

Проверка приобретенных знаний, умений и навыков.

Дети записываю в тетради членов семьи парами:

Mum-dad, grandma-grandpa и т.д.

Затем выходят по одному к доске и записывают пару.

Диагностическая работа.

Предлагаю ученикам выполнить упражнение. Объясняю им, как соотносить членов семьи. Например, если это mother, то ее нужно соотнести с father. Ученики делают упражнение в тетрадях, а проверка выполняется на доске.

Рефлексия

Ребята заканчивают одно или более предложений и записывают домашнее задание: по фото или рисунку составить рассказ о своей семье.

Шкала-опрос

Все молодцы! Очень дружно работали на уроке. Но, мне очень хочется узнать ваше мнение о нашем уроке. И я предлагаю закончить одно, а может и больше из данных предложений

Теперь я могу…

Я научился…

Было трудно…

У меня получилось…

Было интересно…

Меня удивило…

Сегодня я узнал(а) …