Доклад «Использование ИКТ технологий в работе с обучающимися НХК вокальной студии» Автограф

Педагог дополнительного образования

Шёлкова Дина Михайловна

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дворец детского и юношеского творчества Кировского района города Донецка»

Доклад

Использование ИКТ технологий в работе с обучающимися НХК вокальной студии "Автограф"

Современный ребенок живет в мире электронной культуры. Компьютеры окружают маленьких детей с рождения: и дома, и в детских садах, и у врача. Сегодняшним ребенком усваивается только та информация, которая больше всего его заинтересовала, наиболее близкая, знакомая ему, та, которая вызывает приятные и комфортные чувства. Поэтому одним из средств, обладающим уникальной возможностью, повышения мотивации и совершенствования обучения современного школьника, развития его творческих способностей и создания позитивного эмоционального фона образовательной деятельности является компьютер.  Педагогические дискуссии о внедрении ИКТ в воспитательно-образовательный процесс ведутся достаточно давно. Но в современном мире сложно стоять на месте, поэтому, хотим мы этого или не хотим, но ИКТ прочно входят в воспитательно-образовательный процесс учреждений дополнительного образования.

•  Компьютер стал необходимым и важным атрибутом не только жизнедеятельности взрослых, но и средством обучения детей.

• Компьютерные технологии – особое направление в работе с ребенком, которое способно помочь его развитию.

• Совершенствование качества обучения и воспитания в дополнительном образовании напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Этот уровень должен постоянно расти и немаловажную роль здесь играет самообразование педагога. Совершенно очевидно, что используя традиционные методы обучения, решить эту проблему воспитания активной творческой личности невозможно. Необходимо создать условия, способные обеспечить следующие возможности:

• вовлечение каждого учащегося в активный познавательный процесс

• совместной работы в сотрудничестве с педагогами

• свободного доступа к необходимой информации с целью формирования своего собственного мнения по различным проблемам.

• И это задача не только и даже не столько содержания образования, сколько используемых

• технологий обучения. поэтому в настоящее время возникла необходимость организации

• процесса обучения на основе современных информационно - коммуникационных технологий, где в качестве источников информации все шире используются электронные средства, , глобальные телекоммуникационные сети Интернет. Новые педагогические технологии немыслимы без широкого применения ИКТ (информационно-коммуникационных технологий), именно они позволят в полной мере раскрыть педагогические, дидактические функции этих методов, реализовать заложенные в них потенциальные возможности

• Проникновение современных технологий в образовательную практику, в том числе и на занятия вокалом, открывает новые возможности. В этом случае преподавателю необходимо сделать информационно-коммуникационные технологии новым средством эстетического развития учащихся.

• ИКТ сочетают в себе много компонентов, необходимых для успешного обучения обучающихся. Это и телевизионное изображение, и анимация, и графика, и звук. Грамотное использование компьютера помогает решить дефицит наглядных пособий, преобразить традиционные учебные предметы, оптимизировав процессы понимания и запоминания учебного материала.Кроме того, фрагменты занятий, на которых используются ИКТ, отражают один из главных принципов создания современного занятия – принцип привлекательности. Благодаря использованию ИКТ обучающиеся проявляют более высокую активность на уроках (высказывают свое мнение, размышляют, рассуждают).

• Опыт может быть использован педагогами дополнительного образования – руководителями кружков, аккомпаниаторами, концертмейстерами

• При проведении занятий в комплексе целесообразно использование ряда цифровых средств обучения:

• 1. Видеоряд: фрагменты из опер, балетов, мюзиклов, музыкальных кинофильмов, концертов классической и популярной музыки; фрагменты художественных и документальных фильмов о жизни и творчестве композиторов;

• 2. Синтезированный зрительный ряд: портреты композиторов, исполнителей и исполнительских коллективов, исполняющих произведения мировой музыкальной классики, народной и духовной музыки, современные сочинения; тематические рисунки, фрагменты рукописей музыкальных произведений; репродукции произведений изобразительного искусства (живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура, архитектура, графика, иконопись и др.); материалы из мемориальных музеев композиторов и исполнителей, документальные фотографии, видовые художественные фотографии;

• 3. Звуковые фонограммы музыкальных произведений, а также песен, которые дают возможность обучающимся участвовать в их исполнении в процессе работы с цифровым образовательным ресурсом;

• 4. Творческие (интерактивные) задания для обучающихся: вопросы, диагностические тесты, проблемные ситуации, направленные на осмысление учебного материала и выполняющие функцию контроля за успешностью развития музыкальной культуры в целом.

Для плодотворной самостоятельной деятельности обучающихся также привлекаются возможности интернета:

• Использование музыкальных ресурсов Интернета: музыкальные сайты, нотный архив.

• Архивы музыкальных минусовок:

• Использование диктофонов для самостоятельного изучения вокальных партий и для работы над ошибками.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/632009-doklad-ispolzovanie-ikt-tehnologij-v-rabote-s