Доклад «Педагогические условия развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в процессе изобразительной деятельности»

Педагогические условия развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в процессе изобразительной деятельности

Современная концепция дошкольного воспитания подчеркивает значимость приобщения детей к искусству с раннего возраста, считая его мерилом человеческих ценностей и отмечает, что всестороннее развитие личности, формирование его способностей, остаётся одной из ведущих целей воспитания. Согласно ФГОС ДО, основными задачами реализации содержания образовательной области «художественно-эстетическое развитие» являются: развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

Все занятия в ДОУ строятся на основе игровых ситуаций, почти во всех видах деятельность детей используется изобразительное творчество, как подведение итога. Сказочные герои и персонажи, придуманные детьми, помогают в развитии мышления и творческого воображения.

Структура занятий с использованием изобразительной деятельности предполагает использование разных методов, включающих: фантазирование (на основе технологий, Дж. Родари); изодеятельность (работа с цветом, формой, абстракцией – элементы теории решения изобретательских задач).

Целью занятий по изобразительной деятельности в детском саду служит развитие когнитивного компонента творческого воображения, то есть дивергентное мышления, способность создавать оригинальные образы, развитие креативного критерия творческого воображения.

Условия проведения занятий: при проведении занятий воспитателю следует соблюдать условия без оценочного принятия, безопасности, поддержки.

Для этого педагогам необходимо:

• искренни восхищаться идеями ребенка так же, как восхищаются его первыми шагами;

• позитивно подкреплять все идеи и ответы ребенка;

• использовать ошибку как возможность для нового, неожиданного взгляда на что-то привычное;

• максимально адаптироваться ко всем высказываниям и действиям детей;

• создавать климат взаимного доверия;

• обеспечивать ребенку независимость в выборе и принятии решений с возможностью самостоятельно контролировать собственное продвижение.

Непременным условием проведения занятий является положительная поддержка деятельности детей: исключается всякая ее критика. Занятия проводятся в игровой форме.

Педагогу при обращении к детям следует:

• описывать свои чувства, называть конкретные факты или детали, которые ему понравились;

• выражать искрение удивление и восхищение всем, что дети делают и говорят на занятии;

• часто употреблять похвалу, одобрительные и поддерживающие слова;

• не критиковать ребёнка, его деятельность, ответы;

• в каждой работе находить что-то позитивное и называть это вслух.

У дошкольников в свободном доступе всегда должны быть цветные карандаши, фломастеры, гуашь и краски, восковые мелки, бумага для рисования, но только тот материал для изобразительной деятельности, которым дети уже овладели, знают, как пользоваться им, а так же папки, куда складываются работы.

Работы детей должны выставляться на стендах в приёмной, ими могут быть оформлены лестничные пролёты, работы могут так же быть развешены в группе, и меняться в соответствии с темой, изменением в центрах активности.

На занятиях обязательно используется повседневный опыт детей. Это позволяет ребенку почувствовать: то, что с ним происходит сейчас, – это важно.

Необходимо выслушивать все ответы детей, даже если они неоднократно повторяются. Для ребенка эти слова полны своего смысла, имеющего отношение только к нему. Они могут выражать гордость за то, что он тоже это знает.

План занятий состоит из 14 тем, которые можно включить в работу с детьми старшего дошкольного возраста по изобразительной деятельности, для развития их воображения, мышления и ознакомления с новыми техниками создания рисунка.

Занятия предусматривают развитие и воспитание детей через обучение, игру, музыку, движение, изобразительную деятельность. В процессе преимущественно совместной деятельности, что взаимно обогащает детей, вызывает положительные эмоции и чувства, способствует развитию способности мыслить оригинально, нешаблонно, продуцировать как можно больше идей, образов; развитию вовлеченности в творческий процесс – силу эмоциональных откликов на творческое задание, что отражается в творческом продукте, подчеркивая его оригинальность, экспрессию; развитию способности к активизации своего творческого потенциала – использованию воображения, критического взгляда на вещи, склонности действовать максимально самостоятельно.

Педагогические условия развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в процессе изобразительной деятельности являются важным звеном в приобщении дошкольников к изобразительной деятельности. Они помогаю воспитанникам раскрыться, не бояться совершать ошибок и высказывать своё мнение, предположение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/633292-doklad-pedagogicheskie-uslovija-razvitija-tvo