Статья организация самоуправления в классе

Статья: Организация самоуправления в ученическом коллективе

Учитель хакасского языка и литературы МБОУ «СОШ №22»

Развитие классного самоуправления – дело сложное , требующее работы в течение долгого времени . Самоуправление даёт возможность подросткам осознать себя в различных ролях. Накопить опыт общения, научиться преодолевать трудности , почувствовать ответственность перед товарищами .

Самоуправление – это результат совместной работы взрослых и детей. Чтобы самоуправление состоялось, надо обеспечить самостоятельность суждений и поступков ребят, пробудить в них желание самим взяться за дело. Следует помнить , что не учащиеся для самоуправления , а самоуправление для учащихся. Самоуправление – это стиль жизни воспитательного коллектива.

Самоуправление в школе – необходимый компонент современного воспитания. Его цель в современных условиях – адаптация детей к непрерывно изменяющимся жизненным условиям. Самоуправление способствует личностному росту школьников, развитию их ответственности и самостоятельности.

     Развитие классного самоуправления – дело сложное, требующее работы в течение долгого времени; но предоставлять учащимся власть, конечно, нужно. Самоуправление дает возможность подросткам осознать себя в различных социальных ролях, накопить опыт общения, научиться преодолевать трудности, почувствовать ответственность перед товарищами по общему делу.

В моей работе с детьми как классного руководителя приоритетными всегда были задачи:

1. Организация самоуправления в классе

2. Формирование и развитие коллектива

3. Создание благоприятных психологических условий для развития личности

4.Формирование здорового образа жизни

5.Доброжелательное отношение между учащимися

6. Развитие творческой деятельности учащихся.

Цели ученического самоуправления можно сформулировать следующим образом:

1. В учебной работе: организация коллективной познавательной деятельности учащихся, взаимопомощь в учёбе.

2.В воспитательной работе: развитие лидерских качеств, воспитание самостоятельности, коллективизма, ответственности.

3.В трудовой деятельности: самообслуживание.

4.В досуговой деятельности :подготовка и проведение культурно-

Повышению качества работы способствует следующая работа: после каждой коллективной работы проводиться работа «что получилось» и « над чем надо было подумать».

Как классному руководителю, необходимо было проанализировать социально – педагогическую ситуацию в классе, выяснить интересы и потребности учащихся. Для этого я использовала следующие методы:

Наблюдения на уроках и внеурочное время

Беседа с учителем, выпустившим учащихся из 4 класса

Беседы с родителями учащихся

Проведение диагностирования межличностных отношений путём анкетирования.

Выявление лидерских, организаторских способностей детей.

      Кроме того, при планировании воспитательной работы важно было учесть особенности школы, программу её развития, сложившиеся традиции. Главное – помочь ученикам организовать самоуправление и научить их в нём работать, постепенно предоставляя детям всё больше самостоятельности, подсказывая при необходимости. Та система, которая существует сейчас в нашем классе, сложилась не сразу. Это результат совместных  исканий, тесного взаимодействия с учащимися.  

Цели системы самоуправления:

Создание отношений товарищеской заботы друг о друге и окружающем мире.

Творческое развитие личности.

Улучшение себя и окружающей жизни через полезную деятельность.

    Участвуя в школьных и городских мероприятиях, мы сумели достичь хороших результатов: грамоты и благодарности за активное участие в различных акциях: «Забота»,» «Кормушка», «Спасатели» , грамоты за участие в выставках. Активно стали себя проявлять в различных уровнях школьных олимпиад.

        В э учебном году, то есть в шестом классе, мы вступили во второй этап развития активности: при выполнении общественных поручений учащиеся уже сами находят и используют некоторые способы его осуществления, при этом формируется навык самоконтроля и требовательности к себе, взаимоконтроля.

    Постепенно и ненавязчиво  мы переходим к третьему, высшему этапу развития активности, когда ученики сами выбирают дело и определяют пути его выполнения. Этот этап характеризуется творческим отношением личности  к конкретному делу, способствует самореализации личности ученика, проявлению его  способностей, реализации потребностей.  В октябре в нашей школе прошёл сбор макулатуры. Если в начале этого нового коллективного дела учащиеся были несмелы, то постепенно проявили выдумку, инициативу, самостоятельность в решении дела. Надо было видеть горящие глаза детей, у которых рождались невероятные, но решаемые идеи! В результате работы учащиеся с желанием и творческим подходом стали проявлять себя в различных конкурсах.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/63340-statja-organizacija-samoupravlenija-v-klasse