Технологическая карта урока английского языка «The perfect day» Spotlight 6

Тема

Мой идеальный день

Цель урока

формирование навыков диалогической и монологической речи по теме «Мой идеальный день».

Тип урока

комбинированный

Планируемые результаты

Предметные умения

УУД

1. оперировать в процессе общения активной лексикой по теме «Мой идеальный день» в соответствии с коммуникативной задачей.

2. читать и полностью понимать несложный текст, построенный на изученном языковом материале; находить в нём запрашиваемую информацию.

3. воспринимать информацию на слух, уметь выделять главное, используя контекстуальную или языковую догадку.

4. 4. развивать умения монологической и диалогической речи.

Личностные: 

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

- формирование потребности в самовыражении и самореализации, позитивной моральной самооценки и моральных чувств;

Регулятивные: 

-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

-ставить новые цели, преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные: 

-построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;

-поиск информации, выбор необходимой информации;

- умение структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Коммуникативные:

- участвовать в обсуждении прочитанного и прослушанного, формулировать собственное мнение и позицию, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-построение речевых высказываний, работа в группах;

-распределение ролей и формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Организация пространства

Технологии обучения

Формы работы

Приемы

Ресурсы

• Личностно-ориентированный подход;

• коммуникативного обучения иноязычной культуре (Е.И. Пассов);

• здоровьесберегающие;

• информационно-коммуникативные технологии;

• обучение в сотрудничестве

• игровые технологии

Индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.

• формирование коммуникативной компетенции;

• использование метода опоры;

• «мозговой штурм», spidergram

Учебник, книга для учителя, дополнительные и раздаточные материалы (карточки), аудио-визуальные и мультимедийные средства обучения (презентация, аудио-видео материалы)

(Этап урока, его цель)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

Метапредметные

Предметные

Организационно- мотивационный этап

Цель-создание эмоционального настроя к деятельности на уроке, вовлечение обучающихся в учебную деятельность на личностно-значимом уровне, организация самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке, постановке проблемы и подведение к цели урока.

1. Учитель приветствует класс. Знакомится с учениками. Создаёт эмоциональный настрой, настраивает детей на работу, вводит в атмосферу англоязычной речи

-Good morning, children. -I’m glad to see you too. Sit down.

2. Учитель настраивает детей на работу и мотивирует их к деятельности.

-At first, look at the screen.

3. Учитель подводит обучающихся к формулировке темы, цели и задач урока, ставит перед обучающимися проблемный вопрос.

- What is the topic of our lesson?

-Yes, you are right. Can you tell me if it is possible to make every day perfect? We’ll try to answer this question in the end of the lesson.

Приветствуютучителя.

- Good morning, we are glad to see you.

Ученикипредполагают,высказываютмнения.

Обучающиеся формулируют цель и задачи урока.

Личностные: умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; высказывание своего мнения.
Коммуникативные: построение речевых высказываний, формирование умения речевого взаимодействия на уровне фраз с соблюдением норм речевого этикета.
Познавательные: поиск информации, выбор необходимой информации, формирование умения самостоятельно формулиро-вать познавательные и общеучебные цели.

Регулятивные: формирование умений психологической готовности к переходу от отдыха к учебной деятельности, планирование своих действий в соответствии поставленной задачи и условиями ее реализации

Умение сопоставлять сравнивать, догадываться.

Актуализация знаний 

Цель:настройка артикуляции учащихся на английскую речь, развитие произносительных навыков, проверка уровня освоенности уже изученного материала.

Учитель предлагает учащимся проговорить скороговорку TongueTwister для отработки фонетической части речи.

Учитель создает ситуацию успеха.

Ученики повторяют скороговорку за учителем, затем самостоятельно, постоянно ускоряя темп чтения TongueTwister.

К: вызвать у учащихся желание говорить на англ. языке

Р:планирование своих действий в соответствии поставленной задачи и условиями ее реализации

П: Осуществление актуализации, систематизации

полученных ранее знаний по теме

Умение правильно произносить английские слова.

Активизация лексических знаний по теме.

Цель:совершенствование навыков говорения по теме.

So, let’s begin. First let’s remember some leisure activities or hobbies. Who can name days of the week? Great! Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday. Look at the blackboard. You see some word combinations. Use them and tell me what you like or don’t like doing during the week. Oh! We have the sun, our perfect day, from all that we like to do.

Используя словосочетания, написанные на доске, обучающееся составляют утверждения о том, что они любят и не любят делать в разные дни недели. Из фраз строится идеальный день учащихся.

1. П: - Совершенствование навыка говорения через схематическое изображение основной информации.

- Осуществление осознанного речевого высказывания, формирование умений создавать и работать по схеме, умение структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность

описываемых событий.

Р:планировать действия в соответствии с поставленной задачей

К.: координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений.

Тренировка и совершенствование грамматического и лексического навыков.

Первичное усвоение знаний и их закрепление.

Цель:совершенствование навыков аудирования и чтения по теме.

Учитель просит учеников взглянуть на заголовок учебника в упр. 2 на странице 40 и сказать, какой день недели нравится героине текста – Энн.

(Look at the title of the text on page 40 now. What’s Ann’s favourite day?....Yes, you’re right!)

Затем учитель просит детей обратить внимание на вопросы в упр. 2b, просит по очереди ребят их прочитать. Объявляет, что сейчас они послушают что Энн говорит о своем любимом дне, и ребятам нужно прочитать текст и ответить на прочитанные вопросы.

(Now you’ll listen to Ann, She’ll tell you why she likes Saturdays so much, Be ready to answer the questions!)

Дети отвечают на вопрос учителя (Saturday!)

Дети слушают и читают рассказ Энн, затем отвечают на вопросы

П: - поиск и выбор необходимой информации, умение воспринимать английскую речь на слух.

Тренировка навыка аудирования.

Умение отвечать на вопросы по прослушанному тексту.

Динамическая пауза

Цель: снятие возможного напряжения.

Учитель организует обучающихся на выполнение физкультминутки.

Обучающиеся выполняют разминку, повторяя действия за старшими школьниками на экране.

Этап включения в систему знаний и повторения

Цель:

1.Закрепление базовой лексики и тренировка употребления в речи

2.Развитие лексико-грамматических навыков говорения.

Учитель предлагает учащимся поработать в группах, составить агитационные плакаты и выступить с устной презентацией про идеальный день, который можно провести в предложенном учителем месте, использует региональный компонент.

Now you will work in small groups. Lookatthephotosinfrontofyou.Do you recognize these places? They are in our area: the Moscow Forest, the Museum of Samovars and Novotroitskoe Lake. Your task is to create a short advertisement for an ideal day at this location (6-7 sentences) and an advertising poster. Then, as a group, give an oral presentation to make us want to spend a wonderful day at this place.

Учитель осуществляет контроль за выполнением задания, затем просит каждую группу обучающихся выступить с устной презентацией идеального дня в их локации.

Обучающиеся составляют устные высказывания и плакаты. Работают в группах.

Каждая группа представляет классу свой мини проект.

П: - построение речевого высказывания в устной форме; формулирование проблемы

К: - контроль действий партнера

Р: - выполнение учебных действий в материализованной, громкоречевой форме

Л: - привитие любви к своей малой Родине, уважение к природе и традициям.

-Совершенствование грамматического и лексического навыка

– умение составлять монологи по теме.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Учитель объясняет домашнее задание, с учетом дифференцированного подхода.

слабым ученикам – ответить на вопросы упр 4, стр 40,

Записывают домашнее задание

Умение адекватно воспринимать домашнее задание

Рефлексия.

Цель:

Оценка учащимися собственной деятельности на уроке и её результатов.

Учитель вместе с учащимися обсуждает, какую работу они проделали(Children,youworkedgreattoday!), просит детей ответить на проблемный вопрос, поставленный в начале урока.

Он просит подумать и ответить, была ли их деятельность на уроке успешной или нет. Что сделано на уроке, а что не сделано?

А главное, достигнута ли цель урока, научились ли ученики рассказывать о своем идеальном дне.

Спрашивает, понравился ли детям урок (демонстрируют цветные сердечки с цветами светофора, где зеленый цвет – все понравилось, красный – урок не понравился категорически), поняли ли они дз, что нового они узнали, чему научились, также учащиеся сами оценивают свою работу (так же показывают сердечки)

Учитель оценивает деятельность учащихся, аргументируя свой выбор.

It was so nice to work with you. Thank you very much for the lesson. Your marks are excellent.

The lesson is over. Good bye

Дети показывают сердечки LIKE, если согласны с тем, что сделали все от них зависящее на уроке и у них все получилось, и DISLIKE, если что-то не получилось, и надо еще поработать.

1. Р: - Оценка правильности выполнения действий,

2. - Осознание уровня собственных достижений, качества знаний, ошибок и их причин, путей их устранения.

3. - Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Л: - формулирования границ собственного знания и «незнания», формулирования мотивов достижения и социального признания

Умение анализировать свою деятельность на уроке.