Конспект урока по окружающему миру в 1 классе «Живая и неживая природа»

Тема: «Живая и неживая природа» (или «Как отличить живое от неживого»)

УМК: любой (универсальный)

Класс: 1

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цели урока:

1. Предметная: сформировать понятия «живая природа» и «неживая природа»; научить детей различать объекты живой и неживой природы по существенным признакам (дышат, питаются, растут, приносят потомство) .

2. Метапредметная: развивать умение наблюдать, сравнивать, анализировать и делать простейшие выводы (через работу в группах и игровые ситуации).

3. Личностная: воспитывать бережное отношение к природе, любознательность и интерес к окружающему миру.

Планируемые результаты:

- Учащиеся научатся: различать объекты живой и неживой природы; приводить примеры каждой группы.

- Учащиеся получат возможность научиться: понимать связь между живой и неживой природой (солнце нужно растению, вода – животным).

Оборудование:

- Учебник, рабочая тетрадь.

- Презентация или набор картинок: солнце, облако, камень, цветок (комнатное растение в горшке), кошка, бабочка, птица, гриб.

- Две коробки (или конверта) с наклейками: одна с символом «листочек/зверек» (живая), другая – «камень/вода» (неживая).

- Карточки для парной работы с изображениями разных объектов.

Ход урока

1. Организационный момент (1-2 минуты)

Учитель: прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать и друг другу помогать.

Учитель: Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения.

2. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы (5 минут)

Учитель: Ребята, сегодня я приглашаю вас в научную лабораторию. Вы будете не просто учениками, а юными исследователями.

Учитель: Посмотрите на экран (или на доску). Здесь фотографии красивого леса, реки, гор и цветущего луга. Как назвать всё это одним словом? (Природа).

Учитель: А сейчас внимание на стол. Что вы видите? (Учитель показывает камень, комнатный цветок в горшке, игрушечную машинку, ракушку).

Учитель: Ребята, всё ли здесь является природой? (Нет, машинка – это игрушка, ее сделал человек).

(Создание проблемной ситуации):

Учитель: А вот камень и цветок – это природа. Но они такие разные! Цветок растет, он живой. А камень просто лежит. Как вы думаете, можем мы разделить все объекты природы на две большие группы? (Да).

Учитель: Кто догадался, как называются эти группы? (Живое и неживое).

Учитель: Верно! Тема нашего урока: «Живая и неживая природа».

Учитель: Давайте вместе с Муравьишкой (или другим сказочным героем) поставим цель. Чему мы сегодня должны научиться? (Отличать живое от неживого, узнавать признаки живого).

3. Совместное «открытие» новых знаний (15 минут)

А. Наблюдение и сравнение (Фронтальная работа)

Учитель: Давайте проведем исследование. Сравним два предмета: живую рыбку (или кошку на картинке) и камень.

Учитель: Может ли камень двигаться сам? (Нет). А рыбка? (Да, она плавает).

Учитель: Рыбка живет в аквариуме, и мы должны ее кормить. А камень нужно кормить? (Нет).

Учитель: А если мы посадим цветок в горшок без воды и поставим в темный шкаф, что с ним будет? (Он погибнет). Почему? Потому что он живой, ему нужно питание, свет и вода.

Учитель: Давайте составим схему «Признаки живого» на доске. Что умеют делать живые существа?

1. Дышат (вдыхают воздух).

2. Питаются (едят, пьют воду).

3. Растут (становятся больше).

4. Размножаются (у них появляются детки) .

5. Умирают (жизнь заканчивается).

Вывод: Если объект обладает этими признаками – он относится к живой природе. Если нет – к неживой.

Б. Работа с иллюстративным материалом

Учитель: Откройте учебник (или посмотрите на экран). Найдите картинки с изображением солнца, облаков, гор, воды. Это живая или неживая природа? (Неживая). Почему? (Они не питаются, не дышат, не растут).

Учитель: А теперь найдите растения, животных, насекомых. Что это? (Живая природа). Почему вы так решили?

4. Физкультминутка (2-3 минуты)

Игра «Живое – неживое».

Правила: Учитель называет объекты. Если объект живой (например, «медведь», «береза», «воробей»), дети поднимают руки вверх и тянутся (показывают, как растут). Если объект неживой («камень», «вода», «туча»), дети приседают.

Примеры: Собака, гора, бабочка, цветок, песок, гриб, солнце, мальчик, сосулька, дерево.

5. Первичное закрепление (7-8 минут)

А. Работа в парах.

На столах у детей конверты с маленькими карточками. Задача: разложить их на две стопки (или прикрепить на две полянки на парте). В первую – живую природу, во вторую – неживую.

Задание: Посоветуйтесь с соседом и правильно распределите карточки.

Проверка: Одна пара объясняет, почему они так сделали. Остальные проверяют.

Б. Игра «Помоги природе» (работа с коробками)

Вызываются два ученика. У одного в руках коробка с наклейкой «Живая природа», у другого – «Неживая природа». Остальные дети берут со стола учителя по одному предмету или картинке и отдают тому «ученому», в чью коробку это нужно положить. Обязательно проговаривать: «Я отдаю бабочку в живую природу, потому что она...».

6. Включение в систему знаний. Беседа о взаимосвязи (5 минут)

Учитель: Ребята, мы разделили природу на две группы. Но могут ли они жить друг без друга?

Учитель: Подумайте, сможет ли белочка (живая) жить без солнца и воздуха (неживая)? А растение без воды? А рыба без воды?

Учитель: Давайте построим цепочку. Солнце (неживое) светит – растет дерево (живое) – на дереве растут орехи – белочка (живая) ест орехи .

Вывод: Живая и неживая природа тесно связаны. Без неживой природы всё живое погибнет.

7. Рефлексия и итог урока (3 минуты)

Учитель: Наше исследование в научной лаборатории подходит к концу.

Учитель: Давайте вспомним, какую цель мы ставили? Научились ли мы отличать живое от неживого?

Учитель: Закончите предложения (устно):

- Сегодня на уроке я узнал...

- Мне было интересно...

- Меня удивило...

Оценивание (Светофор):

- Учитель: Если у вас всё получилось и настроение отличное – поднимите зеленый карандаш.

- Если были трудности – желтый.

- Если было очень сложно и ничего не понял – красный.

Учитель: Вы сегодня были настоящими исследователями. Спасибо за урок! Берегите природу!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/634857-konspekt-uroka-po-okruzhajuschemu-miru-v-1-kl