Практико-ориентированное задание учебного предмета «Физика» (базовый уровень) на уровне основного общего образования

Характеристики задания

Описание характеристик

Класс

8 класс

Раздел программы учебного предмета «Физика»

Тепловые процессы

Тема урока

Количество теплоты. Удельная теплоёмкость вещества.

Цель урока

 ввести понятие количества теплоты, удельной теплоемкости.

обосновать зависимость количества теплоты от рода вещества, массы тела и от изменения его температуры.

Планируемые образовательные результаты согласно ФРП (базовый уровень):

-личностные

-метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные)

- предметные

осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания

мира, основы развития технологий, важнейшей составляющей культуры;

развитие научной любознательности, интереса к исследовательской

деятельности;

выявлять причинно­следственные связи при изучении физических явлений и

процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных

умозаключений, выдвигать гипотезы о взаимосвязях физических величин;анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию

различных видов и форм представления;(познавательные)

в ходе обсуждения учебного материала, результатов лабораторных работ

и проектов задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать

идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности

общения;( коммуникативные)

самостоятельно составлять алгоритм решения физической задачи или плана

исследования с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,

аргументировать предлагаемые варианты решений;( регулятивные)

описывать изученные свойства тел и физические явления, используя

физические величины (температура, внутренняя энергия, количество теплоты,

удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота

парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного

действия тепловой машины, относительная влажность воздуха, электрический

заряд, сила тока, электрическое напряжение, сопротивление проводника, удельное

сопротивление вещества, работа и мощность электрического тока), при описании

правильно трактовать физический смысл используемых величин, обозначения и

единицы физических величин, находить формулы, связывающие данную

физическую величину с другими величинами, строить графики изученных физических величин.

Основные виды деятельности обучающихся при изучении раздела/темы

 Самостоятельная работа в группах, решение задач, работа с учебной инфомацией,ученики самостоятельно “добывают” знания, используя литературу, информационную базу ПК, готовятся осознанно воспроизвести тексты перед классом.

Межпредметные связи естественно­-научных учебных предметов

 Химия, биология

Формируемые компетенции естественно-научной грамотности

 Умения применять полученные знания для объяснения явлений, распознавать, использовать и создавать модели для представления, делать и научно обосновывать прогнозы о протекании процесса или явления, объяснять принцип действия технического устройства или технологии.

Условие практико-ориентированного задания

 Определить время нагревания воды бытовым кипятильником мощностью 0,5 кВт.

Критерии оценивания учебного задания

Ученики вспоминают понятия мощности и работы, расчёт количества теплоты, определение объёма жидкости, определение массы воды по плотности и массы стакана динамометром, работу с термометрами, работу с кратными величинами кВт и мл.

Решение практико-ориентированного задания

 Ученики рассматривают кипятильник и находят надпись 500 Вт или 0,5 кВт Обсуждают определение мощности и характер работы кипятильника — нагревание, то есть количество теплоты.

Выбирают температуру нагревания, например, на 10 °С.

Берут сосуд (стакан), используют мензурку, наливают отмеренный объём воды и нагревают её, засекая время нагревания.

Контролируют температуру, помешивая воду.

Определяют массу стакана, для этого можно использовать динамометр.