Консультация для родителей на тему: «Привитие культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания через игровые упражнения»

Муниципальное образовательное учреждение средняя школа «Образовательный комплекс №28» детский сад № 157

Консультация для родителей на тему :

«Привитие культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания через игровые упражнения»

Подготовила воспитатель: Гасина Людмила Васильевна

Г. Ярославль

2026 год

Нам водичка - добрый друг,

Скажут люди все вокруг.

Мы на руки все польем,

А потом играть пойдем.

Говорим тебе - спасибо,

Ты даешь ребятам силу.

Кто умеет чисто мыться?

Кто водицы не боится?

Это мы! Это мы! Это мы!

Кто не хочет быть грязнушкой

Хорошенько моет ушки?

К сожалению на свете 
Есть ещё грязнули дети 
Скажем им без предисловья 
Чистота- залог здоровья! 

Уважаемые родители (законные представители)!

Одной из важных задач воспитания с первых дней жизни ребенка , является привитие культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания.

При формировании культурно-гигиенических навыков идет не простое усвоение правил, норм поведения, а чрезвычайно важный процесс социализации, очеловечивания ребенка, "вхождения" его в мир взрослых.

          В целях усвоения ребенком раннего возраста с психофизическими отклонениями культурно-гигиенических навыков важно учитывать его сенсорные и моторные особенности развития.

          В ходе привития навыков важно формировать координацию руки и глаза, орудийные действия (пользование ложкой, чашкой и др.), а также учить его оценивать пространственное расположение предметов по отношению к своему телу. Своевременное привитие детям культурно-гигиенических навыков способствует развитию таких личностных качеств как опрятность, аккуратность, самостоятельность, организованность. Их формирование является начальным этапом становления различных видов детской деятельности. Усвоение ребенком соотносящих и орудийных действий (расческой, мылом и др.), затем отдельных действий с предметами (например, расстелить скатерть на столе, расставить салфетницы) активизируют появление следующего вида детской деятельности - предметно-игровой. Предметно-развивающая среда, создаваемая взрослым в процессе занятий по привитию социально-значимых культурно-гигиенических навыков, вводит ребенка в воображаемую игровую ситуацию и закрепляет их.

         Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей с психофизическими нарушениями является важным звеном в системе коррекционно-педагогической работы, что, в свою очередь, закладывает основу культуры их поведения в быту.

Предлагаю вам игры , направленные на  Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей с раннего возраста.

1 «Вымой руки»

Цель: учить ребенка мыть руки.

Взрослый обращается к ребенку: "Мы пришли с прогулки, нам нужно вымыть ручки. Зайчик будет смотреть, как мы моем ручки" (можно использовать резиновые игрушки, уточку, рыбку …)

Взрослый ставит игрушку на край умывальника и показывает ребенку движения руками под струей воды. В конце процедуры взрослый от имени зайчика или другой игрушки, хвалит ребенка.

В дальнейшем навык мытья рук усложняется: ребёнка учат открывать кран с водой, намыливать руки мылом, вытирать полотенцем и вешать полотенце на крючок.

2.. «Сделаем лодочки»

Цель: учить последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого.

Взрослый обращает внимание ребёнка на то, что при мытье рук надо соблюдать последовательность действий . а). Засучить рукава, проговаривая потешку: Кто рукавчик не засучит, тот водички не получит!; б). открыть кран; в). Сложить ладони рук «лодочкой»; г). Подставить руки под струю воды; д). закрыть кран; е). вытереть руки полотенцем. Затем взрослый предлагает ребёнку выполнить действия по подражанию, обращая внимание ребёнка на положение рук.

3. «Мыльные перчатки»

Цель:учить намыливать руки с внешней и внутренней стороны.

Взрослый подводит ребенка к умывальнику, стоит за его спиной, берёт в руки мыло и показывает круговые движения рук с мылом. Затем ребёнку передаёт кусок мыла и просит повторить движения намыливания. Намыливания рук нужно проводить до тех пор, пока не образуется белая пена. Обращается внимание ребёнка на белые ручки, взрослый говорит: «Вот, какие у нас перчатки белые!» Далее взрослый помогает ребёнку смыть пену под струёй воды, при этом проговаривая потешку: «Ладушки, ладушки, с мылом моем рученьки». Чистые ладошки, вот вам хлеб да ложки! В кране булькает вода. Моет рученьки …(взрослый проговаривает имя ребёнка) . Знаем, знаем , да, да, да! Где тут прячется вода! В конце игры взрослый хвалит ребёнка и обращает его внимание на чистые руки. Можно предложить ребёнку показать свои чистые руки зеркалу. При затруднениях используются совместные действия взрослого и ребёнка.

4. «Чистый нос».

Цель: побуждать детей следить за своим внешним видом, своевременно пользоваться носовым платком, воспитывать опрятность, самостоятельность.

Взрослый показывает детям, как правильно использовать носовой платок, демонстрируя это на кукле. Предлагает детям повторить действие.

5. «Кукла заболела»

Цель: учить ребёнка пользоваться носовым платком.

Взрослый демонстрирует ребёнку куклу и говорит: «вот кукла Маша, она заболела, у неё насморк, ей трудно дышать через нос. В кармане у неё лежит носовой платок. Поможем Маше очистить носик!» взрослый произносит потешку и показывает как правильно использовать носовой платок, демонстрируя это на кукле. Предлагает повторить действие.

«Маша заболела, трудно ей дышать,

Мы платочком будем носик вытирать!

6. «Почистим зубки»

Цель: учить ребёнка чистить зубы

Взрослый просит ребёнка посмотреть в зеркало и улыбнуться, при этом обращает внимание на зубы. Затем говорит, чтобы зубы не болели, нужно их чистить . взрослый достаёт две щётки: одну даёт в руки ребёнку, а другой показывает, как нужно проводить щёткой по зубам, при этом произносит потешку: Ротик, ротик! Где ты ротик?

Зубки, зубки! Где вы зубки?

Щётка, щётка! Где ты щётка?

Будет чистенькая дочка!

7. «Фонтанчики»

Цель: учить ребёнка полоскать рот.

Взрослый подводит ребёнка к зеркалу в ванной комнате и предлагает пускать фонтанчики, произносит потешку:

«Наберём водичку в рот, пусть фонтанчик оживёт!»

Взрослый набирает в рот воду и показывает, как выпустить воду изо рта, затем, как надо полоскать рот. Ребёнку предлагается сделать так же. В конце занятия взрослый хвалит ребёнка.

 8 «Я учусь одеваться и раздеваться сам!»

Цель: приучать детей самостоятельно убирать одежду в шкаф и доставать из шкафчика, аккуратно всё складывать; словесно выражать просьбу о помощи; спокойно вести себя в раздевальной комнате.

Взрослый показывает один ботинок,  предлагает найти его пару и т.д.

Далее взрослый предлагает ребенку примерить Маше найденную обувь.

9. «Приведи куклу в порядок» 

Цель: формировать у ребёнка интерес к самостоятельным действиям при одевании.

Оборудование: кукла, кукольная одежда.

Взрослый достает раздетую куклу, кукольные вещи и просит ребёнка помочь ему одеть куклу: «»Кукла Даша не может одеться сама, ей холодно, давай оденем её, ей будет тепло! Сначала надо одеть трусики, потом майку, а затем платье». Взрослый предлагает ребёнку одевать куклу, соблюдая последовательность. В случае необходимости применяются совместные действия.

10. «Оденемся на прогулку » 

Цель: учить ребёнка одеваться, правильно соотносить предметы одежды с частью тела, застёгивать одежду с помощью застёжки-липучки.

Оборудование: одежда ребёнка.

Ход занятия: взрослый предлагает малышу одеваться на прогулку: раскладывает перед ним вещи и объясняет, что каждый предмет одежды надо надевать на определённую часть тела. Ребёнок одевается, если он испытывает затруднения, взрослый помогает ему, обращает внимание на способ застёгивания –липучки.

11. «Найди пару»

Цель: учить ребёнка выделять парную обувь, подбирать нужную пару обуви.

Оборудование: обувь-сапоги, ботинки, кукла.

Взрослый вводит ребёнка в игровую ситуацию: «Маша – растеряша разбросала свою обувь по разным углам. Она не может ничего найти сама.

Один ботинок нашла, а другой найти не может, один сапог нашла, а другой не знает, где найти!» и т.д. Ребёнку предлагается помочь Маше найти нужную пару обуви. Взрослый показывает один ботинок, предлагает найти его пару и т.д.

Далее взрослый предлагает ребёнку примерить Маше найденную обувь.

11.   «Делаем прическу»

Цель: Учить ребенка держать в руке расческу и расчесывать волосы движениями сверху-вниз.

Взрослый демонстрирует ребенку куклу и обращает внимание на ее прическу: "Посмотри, у куклы красивая прическа: длинные, ровные волосы, бантик. Красивая кукла! Давай и тебе сделаем красивую прическу!" Взрослый расчесывает перед зеркалом волосы ребенка, затем просит малыша попробовать это сделать самому: дает расческу в руки ребенку при этом помогает удерживать ее, вести руку с расческой сверху вниз. В конце расчесывания просит ребенка посмотреть в зеркало, обращает его внимание на то, что он стал таким же красивым, как кукла.

12. «Я сам».

Цель: закреплять умение есть аккуратно, брать пищу только ложкой, совершенствовать навыки культуры еды; приучать детей правильно держать ложку, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать.

Взрослый обращает внимание ребенка на то, как правильно нужно сидеть за столом, кушать аккуратно, наклонятся над столом.

13 «Поведение за столом»

Цель: формировать у детей культурно-гигиенические навыки самообслуживания, приучать правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами.

Взрослый обращает внимание ребенка на то, как правильно нужно сидеть за столом, кушать аккуратно, наклонятся над столом.

Потешка:

Умница, Катенька, ешь кашку сладенька,

Вкусную, пушистую,

Мягкую, душистую.

 14. «Где мой стульчик?».

 Цель: приучать детей находить свой стул, правильно его брать и аккуратно ставить возле стола, знакомить детей с правилами безопасного поведения в группе.

15 «Мы едим».

Цель: воспитывать умение самостоятельно и опрятно есть, спокойно сидеть за столом, соблюдая правильную позу, приучать держать ложку в правой руке.

Взрослый обращает внимание ребенка на то, как правильно нужно сидеть за столом, кушать аккуратно, наклонятся над столом.

Потешка:

Умница, Катенька, ешь кашку сладенька,

Вкусную, пушистую,

Мягкую, душистую.

Успехов вам уважаемые родители (законные представители)!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/635337-konsultacija-dlja-roditelej-na-temuprivitie-