- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Адаптированная программа по чтению и развитию речи для начальной школы с КТП и учетом особых потребностей
17
0
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ «ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ»
(начальное общее образование, вариант 2.3)
4в класс
Составитель
Клочкова Татьяна Александровна
учитель начальных классов
2025-2026 учебный год
Учебный предмет «Чтение и развитие речи»
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Чтение и развитие речи» адресована слабослышащими позднооглохшим обучающимся с интеллектуальными нарушениями, получающим начальное общее образование по АООП НОО (вариант 2.3). Программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования обучающихся с ОВЗ (вариант 2.3) (Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 N 1598, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 03.02.2015 N 35847), с учетом изменений, внесенных федеральным законом «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 8 августа 2024 г. № 315-ФЗ, Приказом Министерства просвещения РФ от 17 июля 2024 г. №495 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения РФ, касающиеся Федеральных адаптированных образовательных программ» (зарегестрировано в Минюсте России 15 августа 2024 г. №79163), Приказом Министерства просвещения РФ от 17 июля 2024 г. №495 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения РФ, касающиеся Федеральных адаптированных образовательных программ» (зарегистрировано в Минюсте России 15 августа 2024 г. №79163), и ориентированная на целевые приоритеты, сформулированные в Федеральной программе воспитания авторской программы Зыкова Т.С. и Зыковой М.А., и ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в Федеральной программе воспитания.
Цельюизучения предмета является формирование культуры чтения обучающихся, что является составной частью общекультурного развития человека.
Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:
- дальнейшее совершенствование первоначального чтения, его правильности, беглости, сознательности, выразительности;
- формирование полноценного восприятия обучающимися художественного произведения; развитие у них нравственно-эстетических чувств и художественного вкуса;
- развитие умения работать с текстом;
- активное приобщение учащихся к чтению книг и на этой основе обогащение их знаний об окружающем мире.
Общая характеристика учебного предмета
Чтение является одним из основных средств обучения, воспитания и развития. Обучение чтению как виду речевой деятельности предполагает формирование потребности детей в чтении, усиление мотивации, обучение выделению смысла прочитанного, обработке и использованию полученной при чтении информации.
Уроки чтения используются для развития языковой способности. Школьники обучаются улавливать смысл целого текста, основываясь на знакомом речевом материале, на понимании значения новых слов в контексте, на установлении аналогий в словоформах и конструкциях высказываний, на определении логики в развитии событий и др.
Уроки чтения используются для речевого развития детей за счет общего развития, расширения, обогащения речи новыми словами, образцами фраз и синтаксических конструкций, обучения перифразу, ответам на вопросы, пересказу и т. д. Здесь же осуществляется работа по развитию разговорной и связной речи.
Повышению эффективности обучения чтению способствует целенаправленный подбор текстов, обеспечивающих общее и речевое развитие и одновременно вызывающих у детей интерес к этому виду речевой деятельности.
На уроках чтения отрабатывается, и техническая сторона процесса чтения, его выразительность, формируется эмоциональное, эстетическое восприятие читаемого.
В обучение чтению включаются такие направления работы:
- формирование навыков чтения – требования к сознательности, правильности, беглости, выразительности чтения;
- работа над текстом и формирование речевых умений: соотнесение прочитанного с действительностью, с предметами, с иллюстрациями; чтение и выполнение инструкций, поручений, заданий;
- обучение адекватной реакции на прочитанное с выражением радости, огорчения, сопереживания;
- умение передавать содержание прочитанного с использованием доступных обучающемуся вербальных и невербальных средств;
- ориентировка в книге: нахождение текста на указанной странице; выделение названия произведения, автора и т.д.
Навыки чтения
-Сознательное, плавное чтение целыми словами.
- Слоговое чтение сложных, трудных слов для произношения.
- Соблюдение пауз между предложениями и частями текста.
- Выразительное чтение (после подготовки учителя) с соблюдением пауз, интонации, логического ударения.
- Умение выделять при чтении важные по смыслу слова.
- Умение прочитать про себя новый текст.
Работа с текстом:
1)формирование знаний и умений, необходимых для правильного восприятия произведения:
- разделить текст на части при помощи данных учителем пунктов плана, выраженных вопросительными предложениями или повествовательными предложениями;
- составить коллективно план в форме вопросительных или повествовательных предложений для пересказа прочитанного текста;
- выделить основное в содержании части или рассказа в целом, определить с помощью учителя) смысл прочитанного; дать оценку действующим лицам;
- различать рассказ и стихотворение;
- сопоставлять прочитанное со своими наблюдениями;
- ставить вопросы к предложениям в тексте;
- выделять незнакомые слова;
2) развитие умений:
- определять слово по контексту;
- передавать содержание по иллюстрациям к произведению;
- пересказывать прочитанное, изменяя формы лица и времени (1-е лицо на 3-е, настоящее время на прошедшее).
3) Заучивание наизусть стихотворений и басен.
Ориентировка в книге
Усвоение правил обращения с книгой.
Нахождение начала произведения по оглавлению, указания на автора произведения.
Примерный ход работы над произведением предполагает: самостоятельное чтение обучающимися нового текста; передачу содержания, прочитанного в виде зарисовок обучающихся, составления аппликаций и макетов, ответов на вопросы, бесед; разбор содержания, прочитанного (путем сопоставления иллюстраций, сделанных рисунков, аппликаций с текстами; выборочного чтения) с одновременной и последующей отработкой техники, выразительности чтения; пересказ прочитанного (не всех текстов).
Обучение чтению на уроках дополняется внеклассным чтением, где продолжает формироваться положительное отношение к самостоятельному чтению, осуществляется дальнейшее речевое и общее развитие обучающихся.
Реализация воспитательного потенциала предмета «Чтение и развитие речи» предполагает:
-осуществление образовательно-коррекционной работы с учётом особых образовательных потребностей обучающихся с нарушениями слуха;
-установление доверительных отношений между учителем и обучающимися, способствующих позитивному отношению к предъявляемым требованиям к организации учебной и внеурочной деятельности, активной познавательной деятельности на уроках и занятиях;
-побуждение обучающихся соблюдать в процессе учебной и внеурочной деятельности общепринятые нормы поведения, правила общения с педагогическими работниками и сверстниками, принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
-использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
-осуществлению рефлексии собственной учебной и внеурочной деятельности, ее самооценки, выработка собственного отношения к полученной информации, её жизненной ценности, социкультурным аспектам, включая проявления ответственного, гражданского поведения, других морально-нравственных качеств;
-применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся; дидактического театра, позволяющего обыграть в театральных постановках полученные знания, фрагменты литературных текстов и др.; дискуссий, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, , способствующих активизации коммуникации, развитию умений взаимодействовать со сверстниками и взрослыми при решении актуальных задач на основе доброжелательных отношений при отстаивании собственного мнения и принятии мнения другого человека и др.;
-включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
-организацию шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего им социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
-инициирование и поддержка проектно-исследовательской деятельности обучающихся при индивидуальной и групповой организации работы, способствующей, в том числе формированию умений определять актуальные проблемы и пути их решения, отбирать и анализировать соответствующую литературу, формулировать задачи и методы исследования, определять его организацию, проводить экспериментальную работу и анализировать полученные результаты, делать выводы, обобщать, оформлять и докладывать результаты проектно-исследовательской деятельности, развивая умения публичного выступления, аргументации и отстаивания собственной позиции в процессе ответов на вопросы по проекту и дискуссии.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты освоения АООП НОО (вариант 2.3) отражают:
а) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей;
б) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении (умение адекватно оценивать свои силы; пользоваться доступными информационными средствами для осуществления связи с другими обучающимися, родителями (законными представителями);
в) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни (представления об устройстве домашней и школьной жизни; умение включаться в разнообразные повседневные школьные дела; владение достаточным запасом фраз и определений для включения в повседневные школьные и бытовые дела; умение адекватно оценивать свои речевые возможности и ограничения при участии в общей коллективной деятельности);
г) владение вербальными (с учётом возможностей) и невербальными коммуникативными компетенциями, использование доступных информационных технологий: задать вопрос, выразить свои намерения, просьбу, пожелание, опасения, умение корректно выразить отказ и недовольство, благодарность, сочувствие; обратиться за помощью к взрослому, выразить отказ и недовольство, благодарность, сочувствие);
д) способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной организации (расширение и накопление знакомых и разнообразно освоенных мест за пределами дома и школы; умение соотносить сезонные изменения природы и жизни людей, взаимосвязи явлений окружающего мира и расширяющегося личного пространства);
е) способность к осмысление социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей (знание правил поведения в разных социальных ситуациях с близкими в семье, педагогическими работниками и обучающимися в школе; незнакомыми людьми в транспорте, в том числе слышащими детьми и взрослыми;
ж) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
з) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальными духовным ценностям.
Предметные результаты
- читать небольшие рассказы с четко выраженным смыслом;
- отбирать к рассказу картинки из предложенных учителем, располагая их в нужном порядке, подписывать их.
- уметь изображать содержание рассказа в рисунках и подписывать их;
- уметь отвечать на вопросы по содержанию рассказа;
- находить действующих лиц из фигурок, предложенных учителем;
- находить в тексте незнакомые слова, выяснять их значение исходя из контекста.
- пересказывать содержание прочитанного с опорой на иллюстрации, картинки или аппликации;
- формирование представлений о мире;
- формирование потребности в систематическом чтении.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет «Чтение и развитие речи» предметной области «Язык и речевая практика» входит в обязательную часть учебного плана ФАООП НОО (вариант 2.3).
Изучение предметов обязательной части учебного плана для всех образовательных организаций, имеющих государственную аккредитацию и реализующих адаптированные образовательные программы по варианту 2.3 ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, предусмотрено в учебное (урочное) время.
На изучение курса выделяется:
Класс | Количество часов в неделю | Количество часов в год |
5 класс | 4 | 136 |
Учебное обеспечение рабочей программы
Класс | Учебные комплекты |
5 класс | Граш Н.Е. Чтение и развитие речи. 3 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида. Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС» |
Содержание предмета
I полугодие
Природа и занятия людей летом. Отдых детей летом. Сад и огород летом, садовые цветы, жизнь насекомых. Работа людей в полях летом.
Природа и занятия людей осенью. Осенняя природа, подготовка зверей к зиме, отлет птиц. Работа людей в полях осенью.
Из жизни детей в других странах. Дружба детей разных национальностей
Картны природы и занятия людей зимой. Зимняя природа. Жизнь животных зимой.
Мама-главное слово Труд женщин. Помощь детей мамам и бабушкам.
Темы по усмотрениюучителя.
II полугодие
Зима. Игры и забавы детей зимой. Жизнь животных. Картины зимнего леса, сада, парка.
Что такое хорошо и что такое плохо. Хорошие и плохие поступки детей. Честность, трудолюбие, помощь товарищам.
8 Марта. Труд женщин. Помощь детей.
Весна. Природа весной, жизнь животных, труд людей.
День Победы. Рассказы о героизме русского народа в годы Великой
Отечественной войны.
Наш край. Город, село. Дела людей-тружеников. Строительство домов, транспорт. Правила уличного движения.
Животные. Жизнь животных. Забота взрослых и детей о домашних животных, помощь диким животным.
Темы по усмотрению учителя.
Учебно-тематическое планирование
Полугодие | Название раздела | Количество часов |
I полугодие | «Природа и занятия людей летом» «Природа и занятия людей осенью» «Из жизни детей в других странах» «Картины природы и занятия людей зимой» Контрольная работа | 12 20 14 10 6 2 |
II полугодие | «Мама- самое главное слово» «Сказки» «Природа и занятия людей весной» «Наш край» «Наши космонавты» Контрольная работа | 20 16 18 8 8 2 |
Итого: | 136 |
Планируемые результаты изучения учебного предмета
5 класс
Обучающиеся научатся:
- читать небольшое произведение (от 80 до 120 слов) с четко выраженными событиями;
- осмысленно, плавно читать вслух целыми словами с соблюдением правил орфоэпии (в знакомых словах – самостоятельно, в новых – по расставленным орфоэпическим надстрочным знакам);
- соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;
- отвечать на обобщенные вопросы, о ком, о чем прочитали;
- отбирать к прочитанному тексту нужные картинки, среди которых имеются 1-2 картинки, не соответствующие содержанию текста (с помощью учителя);
- подбирать к соответствующим отрывкам иллюстрации, делать зарисовку, составлять аппликацию (с помощью учителя);
- подбирать к готовым иллюстрациям отрывки прочитанного;
- находить действующих лиц из фигурок, предложенных учителем;
- передавать последовательность событий с помощью зарисовки содержания (изготовления аппликации, работы с подвижными фигурками), серии готовых картинок, данных в нужной последовательности и вразброс;
- располагать в соответствии с содержанием читаемого объект на аппликации или макет (с помощью учителя);
- пересказывать содержание прочитанного с опорой на иллюстрации (рисунки), аппликации;
- заучивать наизусть небольшие стихотворения;
- различать рассказ и стихотворение.
Требования к оценке уровня усвоения программного материала
Отметка «5» ставится, если учащийся читает осмысленно, плавно, целыми словами новый текст, соблюдая словесное и логическое ударение, смысловые паузы; правильно произносит звуки и слова, не допускает грубых замен звуков, перестановки слогов, соблюдает нормативы беглого чтения.
Отметка «4» ставится, если навыки техники чтения учащегося в основном соответствуют требованиям, установленным для отметки «5», но при этом он допускает одну-две ошибки (нарушает произношение звуков, их замены, производит перестановку звуков, неправильно ставит ударение в слове, нарушает логическое ударение в двух-трех предложениях, не всегда соблюдает паузу в конце предложения).
Отметка «3» ставится учащемуся, если он читает неплавно (скандирует), допускает четыре-пять ошибок в словах (неправильно произносит звуки, производит неправильные замены, перестановку звуков), не соблюдает словесное и логическое ударение.
Отметка «2» ставится учащемуся, если он не владеет техникой чтения, предусмотренной для данного класса, допускает восемь— десять ошибок в чтении слов, предложений.
Оценка «1» ставится, если техника чтения не удовлетворяет требованиям отметки «2».
Понимание прочитанного.
Понимание содержания прочитанного определяется умением школьника правильно определять смысл произведения и его части, давать оценку событиям, героям, озаглавливать части произведения, последовательно пересказывать текст. При оценке навыков работы с текстом (понимание прочитанного) необходимо руководствоваться программными требованиями для каждого класса.
Отметка «5» ставится учащемуся, если он:
правильно понимает текст (самостоятельно передает его содержание);самостоятельно письменно излагает содержание прочитанного; правильно самостоятельно отвечает на вопросы (устно и письменно);умеет самостоятельно выделять основную мысль прочитанного текста, разделять его на законченные смысловые части, озаглавливать их.
Отметка «4» ставится ученику, если он обнаруживает вышеуказанные навыки работы с текстом, но: неточно передает содержание текста в устной и письменной речи, допускает две-три ошибки; затрудняется самостоятельно отвечать на вопросы и справляется с заданием только по наводящим вопросам; неточно формулирует основную мысль текста, допускает одну-две ошибки при делении текста на части.
Отметка «3» ставится ученику, если он: только с помощью учителя передает содержание текста; только с помощью учителя отвечает на вопросы; при передаче содержания рассказа в устной или письменной форме допускает четыре-пять ошибок (нарушает последовательность, допускает грубые аграмматизмы и др.); только с помощью учителя может озаглавливать части прочитанного, выделять главную мысль и выражать ее устно или письменно.
Отметка «2» ставится ученику, если он обнаруживает слабые умения по всем вышеуказанным пунктам, допуская при этом восемь—десять ошибок.
Отметка «1» ставится ученику в том случае, если он совсем не понимает прочитанного текста, не владеет навыком работы с ним.
Календарно – тематическое планирование
Чтение и развитие речи
1 четверть (29 ч)
№ п/п | Раздел программы Тема урока | Кол-во часов очно | Кол-во часов заочно | Дата | Планируемые результаты обучения | Речевой материал | |
Личностные | Предметные | ||||||
1 | Природа и занятия людей летом Рассказ «Лето в лесу» по И.Соколову- Микитову (с. 7 ч.1) | 3 | - | 02.09 03.09 04.09 | - формирование чувства гордости за свою Родину; - развитие мотивов учебной деятельности; - развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки; - формирование эстетических чувств; -развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества; - наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; - овладение навыками смыслового чтения текстов; - активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач; - участие в диалоге. | - читать небольшие рассказы с четко выраженным смыслом; - отбирать к рассказу картинки из предложенных учителем, располагая их в нужном порядке, подписывать их. - уметь изображать содержание рассказа в рисунках и подписывать их; - уметь отвечать на вопросы по содержанию рассказа; - находить действующих лиц из фигурок, предложенных учителем; - находить в тексте незнакомые слова, выяснять их значение исходя из контекста. - пересказывать содержание прочитанного с опорой на иллюстрации, картинки или аппликации; - формирование представлений о мире; - формирование потребности в систематическом чтении. | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года осень. Месяц сентябрь. День недели. Погода. Название рассказа. Автор рассказа. Пахнет грибами. Поют птицы. Рыщут звери. Я слушал, говорил, читал, писал. |
2 | Стихотворение «Ярко солнце светит…» И.Суриков (с.11 ч.1) | 3 | - | 08.09 09.09 10.09 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года осень. Месяц сентябрь. День недели. Погода. Название стихотворения. Автор стихотворения. Солнце светит. Дремлет лес. Пестреют цветы. Я слушал, говорил, читал, писал. |
3 | Рассказ «Утренние лучи» К.Ушинский (с.14 ч.1) | 2 | - | 11.09 15.09 | Автор рассказа. Встрепенулся жаворонок. Передернул ушами зайчик. Петух захлопал крыльями. Полетела пчелка собирать медок. Я слушал, говорил, читал, писал. |
4 | Рассказ «Сельский календарь» по В.Бианки (с.16 ч.1) | 2 | - | 16.09 17.09 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года осень. Месяц сентябрь. День недели. Погода. Рассказ. Автор рассказа. Работа в июне. Работа в июле. Работа в августе. Я слушал, говорил, читал, писал. |
5 | Природа и занятия людей осенью Рассказ «И грустно, и радостно» по Н. Сладкову (с.31 ч.1) | 2 | - | 18.09 22.09 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года осень. Месяц сентябрь. День недели. Погода.Автор рассказа. Цветы, трава. Листья вянут и засыхают. Я слушал, говорил, читал, писал. |
6 | Стихотворение «Осень» В.Жуковский (с.36 ч.1) | 2 | - | 23.09 24.09 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года осень. Месяц сентябрь. День недели. Погода.Автор стихотворения. Грусть, печаль. Я слушал, говорил, читал, писал. |
7 | Рассказ «Осень» по Соколову- Микитову (с.40 ч.1) | 2 | - | 25.09 29.09 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года осень. Месяц сентябрь. День недели. Погода. Рассказ. Автор рассказа. Убирают спелый картофель. Срезают капусту. Я слушал, говорил, читал, писал. |
8 | Рассказ «Еж» по И.Соколову- Микитову (с.41 ч.1) | 3 | - | 30.09 01.10 02.10 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года осень. Месяц октябрь. День недели. Погода. Автор рассказа. Готовит себе теплое зимовище. Таскает душистые сухие листочки и мягкий мох. Я слушал, говорил, читал, писал. |
9 | Рассказ «Ежик» по Г.Цыферову (с.43 ч.1) | 2 | - | 06.10 07.10 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года осень. Месяц октябрь. День недели. Погода. Автор рассказа. Главный герой рассказа. Серый ежик. Серая иголочка. Желтые листья. Я слушал, говорил, читал, писал. |
10 | Стихотворение «Зайчик» А.Блок (с.51 ч.1) | 2 | - | 13.10 14.10 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года осень. Месяц октябрь. День недели. Погода.Автор стихотворения. Главный герой. Сырая ложбинка. Хмурая, дождливая осень. Я слушал, говорил, читал, писал.. |
11 | Рассказ «Звери готовятся к зиме» по Н.Надеждиной (с.56 ч.1) | 2 | - | 15.10 16.10 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года осень. Месяц октябрь. День недели. Погода. Автор рассказа. Звери чувствуют близость зимы. Белка сушит грибы. Медведь нагуливает жир. В срок сменить шубу. Я слушал, говорил, читал, писал. |
12 | Закрепление изученного материала | 2 | - | 20.10 21.10 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года осень. Месяц октябрь. День недели. Погода. Время года осень. Люди собирают урожай. Звери готовятся к зиме. Я слушал, говорил, читал, писал. |
13 | Контрольная работа за 1 четверть | 1 | - | 22.10 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать контрольную работу. Время года осень. Месяц октябрь. День недели. Погода. Я слушал, говорил, читал, писал. |
15 | Работа над ошибками | 1 | - | 23.10 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать работу над ошибками. Время года осень. Месяц октябрь. День недели. Погода. Я слушал, говорил, читал, писал. |
2 четверть (30ч)
№ п/п | Раздел программы Тема урока | Кол-во часов очно | Кол-во часов заочно | Дата | Планируемые результаты обучения | Речевой материал | |
Личностные | Предметные | ||||||
1 | Из жизни детей в других странах Стихотворение « Когда на планете хозяева дети» В.Орлов (с.61 ч.1) | 1 | - | 03.11 04.11 | формирование чувства гордости за свою Родину; - развитие мотивов учебной деятельности; - развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки; - формирование эстетических чувств; -развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества; - наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; - овладение навыками смыслового чтения текстов; - активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач; - участие в диалоге. | - читать небольшие рассказы с четко выраженным смыслом; - отбирать к рассказу картинки из предложенных учителем, располагая их в нужном порядке, подписывать их. - уметь изображать содержание рассказа в рисунках и подписывать их; - уметь отвечать на вопросы по содержанию рассказа; - находить действующих лиц из фигурок, предложенных учителем; - находить в тексте незнакомые слова, выяснять их значение исходя из контекста. - пересказывать содержание прочитанного с опорой на иллюстрации, картинки или аппликации; - формирование представлений о мире; - формирование потребности в систематическом чтении. | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года осень. Месяц сентябрь. День недели. Погода. Стихотворение. Автор стихотворения. Разноцветные дети. Улыбки и смех разноцветных детей. Я слушал, говорил, читал, писал. |
2 | Рассказ «Десять маленьких друзей» Сань Шанфэй (с.63 ч.1) | 3 | - | 05.11 06.11 10.11 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года осень. Месяц сентябрь. День недели. Погода. Название рассказа. Автор рассказа. Главный герой. Страна Китай. Мотыга. Я слушал, говорил, читал, писал. | ||
6 | Рассказ «Рамиро и Радичета» Роберто Бертолино (с.68-70 ч.1) | 3 | - | 11.11 12.11 13.11 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года осень. Месяц сентябрь. День недели. Погода. Автор рассказа. Тачка. Разболтанное колесо. Чинно сидевшая собака. Я слушал, говорил, читал, писал. | ||
7 | Вопросы и задания к теме (с.74, 75 ч.1) | 4 | - | 17.11 18.11 19.11 20.11 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года осень. Месяц ноябрь. День недели. Погода. Жизнь детей в других странах. Я слушал, говорил, читал, писал. | ||
8 | «Картины природы и занятия людей зимой» Стихотворение «Вот север, тучи нагоняя…» А.Пушкин (с.77 ч.1 | 3 | - | 24.11 25.11 26.11 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года осень. Месяц ноябрь. День недели. Погода. Автор стихотворения. Север дохнул, завыл. Проказы матушки- зимы. Я слушал, говорил, читал, писал. | ||
9 | Рассказ «В берлоге» по И.Соколову- Микитову (с.82-83 ч.1) | 4 | - | 27.11 01.12 02.12 03.12 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года зима. Месяц декабрь. День недели. Погода. Автор рассказа. Зимние берлоги. Старательно готовят.Лютые морозы. Я слушал, говорил, читал, писал. | ||
10 | Сказка «Проказы старухи- зимы» по К.Ушинскому (с.85-86 ч.1) | 4 | - | 04.12 08.12 09.12 10.12 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года зима. Месяц декабрь. День недели. Погода. Авторская сказка. Хлев. Пойло. Салазки. Мороз кличут. Я слушал, говорил, читал, писал. | ||
11 | Пословицы и поговорки о зиме (с.88 ч.1) | 3 | - | 11.12 15.12 16.12 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года зима. Месяц декабрь. День недели. Погода. Устное народное творчество. Пословица. Поговорка. Очень холодно. Я слушал, говорил, читал, писал. | ||
12 | Загадки о зиме (с.90 ч.1) | 1 | - | 17.12 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года зима. Месяц декабрь. День недели. Погода. Устное народное творчество. Загадка. Я слушал, говорил, читал, писал. | ||
14 | Стихотворение «Детство» И.Суриков (с.94 ч.1) | 1 | - | 18.12 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года зима. Месяц декабрь. День недели. Погода. Автор стихотворения. Качусь я в санках. Кубарем качуся. Залепил мне снег. Я слушал, говорил, читал, писал. | ||
15 | Техника чтения | 1 | - | 25.12 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать. Время года зима. Месяц декабрь. День недели. Погода. Я слушал, говорил, читал, писал. | ||
3 четверть(30ч)
№ п/п | Раздел программы Тема урока | Кол-во часов очно | Кол- во часов заочно | Дата | Планируемые результаты обучения | Речевой материал | |
Личностные УУД | Предметные УУД | ||||||
1 | « Мама- самое главное слово» Рассказ «Мама» по З.Воскресенской (с.107 ч.1) | 3 | - | 6.01 8.01 9.01 | - формирование чувства гордости за свою Родину; - развитие мотивов учебной деятельности; - развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки; - формирование эстетических чувств; -развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества; - наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; - овладение навыками смыслового чтения текстов; - активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач; - участие в диалоге. | - читать небольшие рассказы с четко выраженным смыслом; - отбирать к рассказу картинки из предложенных учителем, располагая их в нужном порядке, подписывать их. - уметь изображать содержание рассказа в рисунках и подписывать их; - уметь отвечать на вопросы по содержанию рассказа; - находить действующих лиц из фигурок, предложенных учителем; - находить в тексте незнакомые слова, выяснять их значение исходя из контекста. - пересказывать содержание прочитанного с опорой на иллюстрации, картинки или аппликации; - формирование представлений о мире; - формирование потребности в систематическом чтении. | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года зима. Месяц январь. День недели. Погода.Автор рассказа. Главный герой. Первое слово. Ласковые руки. Чуткое и верное сердце. Я слушал, говорил, читал, писал. |
2 | Стихотворение «Главное слово» Н. Бромлей (с.108 ч.1) | 3 | - | 10.01 13.01 15.01 | Название стихотворения. Автор стихотворения. Самое первое слово. Самое светлое слово. Самое главное слово. Я слушал, говорил, читал, писал. | ||
3 | Рассказ «Моя мама пахнет хлебом» по В.Сухомлинскому (с.109 ч.1) | 2 | - | 16.01 17.01 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года зима. Месяц январь. День недели. Погода. Название рассказа. Автор рассказа. Пахнет лекарствами. Пахнет хлебом. Мама врач. Мама пекарь. Я слушал, говорил, читал, писал. | ||
4 | «Сказки» Сказка «Мужик и медведь» русская народная сказка (с.62-63) | 4 | - | 20.01 22.01 23.01 24.01 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года зима. Месяц январь. День недели. Погода. Устное народное творчество. Русская народная сказка. Главные герои сказки. Я слушал, говорил, читал, писал. | ||
5 | Сказка «Маша и медведь» русская народная сказка (с.69-73) | 4 | - | 27.01 29.01 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года зима. Месяц январь. День недели. Погода. Устное народное творчество. Русская народная сказка. Главные герои сказки. Я слушал, говорил, читал, писал. |
6 | Сказка «Еж» русская народная сказка (с.78-79) | 2 | - | 30.01 31.01 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года зима. Месяц январь. День недели. Погода. Устное народное творчество. Русская народная сказка. Главные герои сказки. Я слушал, говорил, читал, писал. |
7 | Сказка «Еж» русская народная сказка (с.78-79) | 4 | - | 3.02 5.02 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать, отвечать на вопросы. Время года зима. Месяц январь. День недели. Погода. Автор рассказа. Главные герои. Мышка, Крот, Птичка. Семечко подсолнуха. Вырос большой подсолнух. Я слушал, говорил, читал, писал, отвечал на вопросы. |
8 | Сказка «Еж» русская народная сказка (с.78-79) | 4 | - | 6.02 7.02 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать, отвечать на вопросы. Время года зима. Месяц февраль. День недели. Погода. Авторская сказка. Главные герои. Мышка, Крот, Птичка. Семечко подсолнуха. Вырос большой подсолнух. Я слушал, говорил, читал, писал, отвечал на вопросы. |
9 | Сказка «Еж» русская народная сказка (с.78-79) | 2 | - | 10.02 12.02 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать, отвечать на вопросы. Время года зима. Месяц февраль. День недели. Погода. Автор рассказа. Главный герой. Белка, меняет шубку. Я слушал, говорил, читал, писал, отвечал на вопросы. |
10 | Сказка «Еж» русская народная сказка (с.78-79) | 2 | - | 13.02 14.02 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать, отвечать на вопросы. Время года зима. Месяц февраль. День недели. Погода. Автор рассказа. Главные герои. Заяц. Я слушал, говорил, читал, писал, отвечал на вопросы. |
11 | Сказка «Еж» русская народная сказка (с.78-79)Рассказ «Кормушка по Г.Скребицкому | 4 | - | 17.02 19.02 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать, отвечать на вопросы. Время года зима. Месяц февраль. День недели. Погода. Автор рассказа. Главные герои. Кормушка. Насыпали птицам семян и сухих ягод. Синица, стайка щеглов Я слушал, говорил, читал, писал, отвечал на вопросы. |
12 | 4 | - | 24.02 26.02 27.02 28.02 | ||
13 | 2 | ||||
14 | «Природа и занятия людей весной» Стихотворение «Жаворонок» В.Жуковский (с.5 ч.2) | 2 | - | 3.03 5.03 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года весна.. Месяц март. День недели. Погода Название стихотворения. Автор стихотворения. Лес зардел. Жаворонок звонкий. Голосисто поет. Я слушал, говорил, читал, писал. |
16 | Рассказ « Весна» по И.Соколову- Микитову (с.9-10 ч.2) | 3 | - | 06.03 10.03 12.03 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года весна.. Месяц март. День недели. Погода . Название рассказа. Автор рассказа. Время года весна. Ярче светит солнышко. Потемнели дороги. Посинел лед. Прилетели грачи. Я слушал, говорил, читал, писал. |
17 | Пословицы и поговорки о весне (с.20 ч.2) | 1 | - | 13.03 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года весна.. Месяц март. День недели. Погода . Устное народное творчество. Пословица. Я слушал, говорил, читал, писал.Поговорка. Время года весна. Я слушал, говорил, читал, писал. |
18 | Контрольная работа за 3 четверть | 1 | - | 14.03 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать контрольную работу. Время года весна.. Месяц март. День недели. Погода. Я слушал, говорил, читал, писал. |
19 | Работа над ошибками | 1 | - | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать работу над ошибками. Время года весна.. Месяц март. День недели. Погода. Я слушал, говорил, читал, писал. |
4 четверть (30ч)
№ п/п | Раздел программы Тема урока | Кол-во часов очно | Кол-во часов заочно | Дата | Планируемые результаты обучения | Речевой материал | |
Личностные УУД | Предметные УУД | ||||||
1 | «Наш край» Рассказ «Наша Родина» К.Ушинский (с.25 ч.2) | 2 | - | 2.04 3.04 | формирование чувства гордости за свою Родину; - развитие мотивов учебной деятельности; - развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки; - формирование эстетических чувств; -развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества; - наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; - овладение навыками смыслового чтения текстов; - активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач; - участие в диалоге. | - читать небольшие рассказы с четко выраженным смыслом; - отбирать к рассказу картинки из предложенных учителем, располагая их в нужном порядке, подписывать их. - уметь изображать содержание рассказа в рисунках и подписывать их; - уметь отвечать на вопросы по содержанию рассказа; - находить действующих лиц из фигурок, предложенных учителем; - находить в тексте незнакомые слова, выяснять их значение исходя из контекста. - пересказывать содержание прочитанного с опорой на иллюстрации, картинки или аппликации; - формирование представлений о мире; - формирование потребности в систематическом чтении. | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года весна.. Месяц март. День недели. Погода. Название рассказа. Автор рассказа. Отечество. Родина. Россия. Я слушал, говорил, читал, писал. |
2 | Рассказ «Главный город» по С.Баруздину (с.27 ч.2) | 3 | - | 4.04 7.04 9.04 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года весна.. Месяц апрель. День недели. Погода. Название и автор рассказа. Огромный город. Москва. Кремль. Дворец съездов. Я слушал, говорил, читал, писал. | ||
3 | Пословицы и поговорки о Родине (с.35 ч.2) | 3 | - | 10.04 11.04 14.04 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года весна.. Месяц апрель. День недели. Погода. Устное народное творчество. Пословица. Поговорка. Родина. Я слушал, говорил, читал, писал. |
4 | Родина Поискать еще произведения | 3 | - | 16.04 17.04 18.04 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года весна.. Месяц апрель. День недели. Погода. Я слушал, говорил, читал, писал. |
5 | 3 | - | 21.04 23.04 24.04 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года весна.. Месяц апрель. День недели. Погода. Я слушал, говорил, читал, писал. | |
6 | «Наши космонавты» Рассказ «Необыкновенная школа» по В. Бороздину (с.47 ч.2) | 4 | - | 25.04 28.04 30.04 05.05 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года весна.. Месяц апрель. День недели. Погода. Название и автор рассказа. Летчик-космонавт. Я слушал, говорил, читал, писал. |
7 | Текст «Наши космонавты» (с.56 ч.2) | 3 | - | 07.05 08.05 12.05 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года весна.. Месяц май. День недели. Погода.Первый космонавт. Первая женщина- космонавт. Я слушал, говорил, читал, писал. |
8 | Повторение и закрепление пройденного материала | 4 | - | 14.05 15.05 16.05 19.05 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года весна.. Месяц май. День недели. Погода. Я слушал, говорил, читал, писал. |
9 | Контрольная работа за 4 четверть | 1 | - | 21.05 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать контрольную работу. Время года весна.. Месяц май. День недели. Погода. Я слушал, говорил, читал, писал. |
10 | Работа над ошибками | 1 | - | 22.05 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать работу над ошибками. Время года весна.. Месяц май. День недели. Погода. Я слушал, говорил, читал, писал. |
11 | Правила поведения на водоемах летом | 1 | - | 23.05 | Урок чтение. Будем слушать, говорить, читать, писать. Время года весна.. Месяц май. День недели. Погода. Я слушал, говорил, читал, писал. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/637496-programma-i-kalendarno-tematicheskoe-planirov
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Монтессори-педагогика: особенности организации образовательного пространства в ДОУ»
- «Ведение педагогической деятельности в условиях реализации ФГОС ООО от 2021 года»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» по ФГОС СПО»
- «Содержание и методы работы педагога-организатора в учреждениях дополнительного образования детей»
- «Практическая деятельность социального педагога в контексте реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- «Проектирование образовательных программ по ФГОС: особенности разработки и реализации ООП НОО и АООП НОО»
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания астрономии
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.