Методическая разработка по предмету «Окружающий природный мир» «Зима. Времена года»

Основные этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые БУД

Оборудование

Организационный этап

Учитель делает

установку на актив-

ную работу на

уроке и положитель-

ный эмоциональный

настрой

-Добрый день, Эвелина.

Какое у тебя настроение?

Прозвенел звонок, начинаем урок, слушай внимательно, работай активно

Выбирает смайлик с настроением

(Коммуникативные, регулятивные, личностные БУД)

Умение выразить свое настроение

Карточки-настроения

Постановка цели и задач урока, мотивация деятельности учащихся

Учитель предлагает решить проблемную ситуацию.

-Посмотри на картинки, выбери картинку, соответствующей времени года

-Обьясни, почему ты выбрала эту картинку?

-Сегодня на уроке будем говорить о зиме, о том какие изменения произошли в природе и в жизни людей, животных, птиц.

Рассматривает и сравнивает предложенные картинки, выбирает картинку с изображением зимы.

(Познавательные, регулятивные БУД)

Умение аргументировать свой выбор

Картинки с изображением осени и зимы

Актуализация знаний

Учитель активизирует знания по теме, обращение к жизненному опыту, подводит к выводу о необходимости помощи животным и птицам в зимнее время года

-Назови признаки зимы

-Послушай, звук ветра

-Давай, покажем как дует ветер

-Нарисуй, как падают снежинки

-Нарисуй сугробы

-Рассмотри на картинках как зимуют животные

-Какие птицы перелетные?

-Почему они улетают?

-Каких птиц мы называем зимующими?

-Трудно ли птицам пережить зиму?

-Как мы можем им помочь?

Обьяснение своего выбора картинки.

Называние признаков зимы

Слушание сильного ветра

Имитация ветра

Рисование падающих снежинок, сугробов.

Рассказ о жизни животных и птиц зимой (заяц и белка меняют шубки, белка делает запасы на зиму, медведь спит в берлоге).

Называние перелетных и зимующих птиц.

Ответы на вопросы.

(Познавательные, регулятивные, коммуникационные БУД)

Умение выбрать нужные картинки

Умение выполнять задания учителя.

Умение отвечать на вопросы.

Картинки с изображением явлений природы зимой, сюжетные картинки «Жизнь животных зимой», аудиоматериал - слушание звука ветра

Обобщение и систематизация знаний, подготовка к обобщенной деятельности

 Учитель для данного этапа подбирает задания для обучающихся, которые направлены на обобщение полученных знаний и применение их на практике.

-Про зиму написано много стихов, рассказов, загадок, есть сказки. Послушай сказку «Какая бывает зима»

-Почему она длинная у оленя?

-Почему короткая у медведя?

Почему веселая у ребенка?

-Как нужно одеваться зимой?

-Правильно наша кукла оделась на улицу?

-Одень куклу в зимнюю одежду

Слушание сказки.

Ответы на вопросы по содержанию сказки.

Называние и

подбор правильной одежды для куклы в соответствии с погодными явлениями

(Коммуникативные, познавательные, регулятивные БУД)

Восприятие аудиоматериалов.

Умение отвечать на вопросы.

Умение делать выводы.

Сказка «Какая бывает зима»,

кукла в летней одежде, картинки животных

Зрительная гимнастика (наблюдение за падающими снежинками) и пальчиковая гимнастика

Применение знаний и умений в новой ситуации

Учитель подводит к выводу о изменении игр детей зимой, проводит совместную игру.

-Рассмотри картинки, и скажи, почему детям зимой весело

-Давай, тоже лепить снеговика.

-А теперь сделаем из бумаги снежки и будем их бросать.

Называние зимних игр

Лепка снеговика

Игра «Снежки».

(Регулятивные, личностные, коммуникативные БУД)

Умение выполнять действия по подражанию и словесной инструкции

Умение играть в паре

Картинки «Зимние забавы», детали для снеговика, снежки из бумаги, картинки с кормушками для птиц

Физминутка (Снег, снег)

Рефлексия, подведение итогов, качественная оценка учителем деятельности обучающегося на уроке

Учитель оценивает работу обучающегося, предлагает обучающемуся оценить свою работу.

Называет, что делал на уроке, что понравилось, что получилось на уроке, какое настроение было в течении урока.

(Личностные, регулятивные, коммуникативные БУД)

Умение анализировать свою работу на уроке. Умение назвать виды работ, выполненные на уроке.

Карточки настроения