Использование голосового помощника «Маруся» на уроках в начальной школе

Выступление на МО по теме:

Использование голосового помощника «Маруся»

на уроках в начальной школе

Подготовила:

Учитель начальных классов

МКОУ «СОШ с. Тауйск»

Валуйская Марина Михайловна

Мы живем в мире программ, в мире гаджетов, в мире интернет-технологий.

В океане интерактивных технологий порой сложно найти ту, которая будет в равной степени отвечать требованиям педагога и запросам детей. В младших классах любой вопрос может пробудить интерес у маленьких исследователей, потому им надо предоставлять как можно больше инструментов для изучения мира. Детские психологи уже давно призывают родителей не воевать с гаджетами – а подружиться.

Ежедневно люди пользуются  различными голосовыми помощниками. При этом школьники — одна из самых обширных категорий пользователей. Голосовые помощники — это целая система, с помощью которой можно учиться и вырабатывать новые навыки. Прежде всего, они выполняют информативную функцию. Но, кроме этого, у них можно найти множество обучающих  - от постановки звуков до толкования терминов.

Голосовой помощник «Маруся» можно активно использовать на разных уроках.

У голосового помощника Маруся много навыков, которые, несомненно, будут полезны на всех ступенях обучения. С Марусей можно тренировать таблицу умножения, слушать звучание разных музыкальных инструментов, знакомиться с входящими в школьную программу произведениями художественной литературы. Как же можно использовать эту умную колонку на уроках в начальных классах?

Русский язык

На уроках русского языка «Маруся» подскажет значения фразеологизмов или , как выполнить морфологический разбор.

Математика

В начале урока, на актуализации знаний Маруся можно потренировать таблицу умножения. За ошибки колонка не ругает, а каждый правильный ответ помогает чувствовать себя молодцом. При решении задач, ребята могут сами придумывать задачи с такими величинами, как скорость, время, расстояние. Например, узнать у Маруси точное расстояние от Магадана до Москвы. И при средней скорости 60 км/ч узнать, за какое время можно преодолеть это расстояние.

Окружающий мир

Когда речь заходит о птицах, можно попросить колонку воспроизвести пение той или иной птицы и спросить у учеников: может быть, они слышали что-то подобное в лесу? А какой звук издаёт гиена? Обычный урок может превратиться в увлекательную игру и при этом остаться познавательным!. Также будет интересно провести конкурс на самый необычный вопрос Марусе, а рамках предложенной темы. Колонка может выступить помощником при введении календаря погоды. С Марусей этот процесс будет проходить увлекательнее.

Литературное чтение

На уроках литературы учителю трудно охватить все детали жизни писателя. Поэтому можно поставить умную колонку с Марусей, она ответит на вопросы учеников. Колонку можно попросить включить стихи из школьной программы в исполнении самих авторов . Часто изучая произведение, дети встречают устаревшие слова, значение этих слов можно узнать у Маруси. При изучении литературных средств выразительности, Маруся поможет привести примеры олицетворения или метафор.

Музыка

К сожалению, в нашей школе нет музыкальных инструментов, но как правило, изучая программу, у детей возникает вопрос: как звучит орган, арфа? Можно попросить умную колонку включить аудиозапись этих инструментов.

В начальной школе на каждом уроке нужно проводить физминутки. И тут на помощь учителю опять может прийти Маруся. У Маруси есть такое умение, как «Йога для глаз» - простые упражнения для здоровья глаз, достаточно сказать Марусе «Давай разомнем глаза».

Маруся может следить за временем, отведенным на задания. Умная колонка будет засекать время и скажет, когда оно закончится. Маруся может заменить школьный звонок, достаточно установить для этого таймер.

В заключение хочется сказать, что новые технологии, в том числе и голосовые помощники, могут качественно дополнить систему обучения. Они помогают повысить вовлеченность школьников в процесс обучения, удерживать внимание учеников и формировать у них устойчивый интерес к школьным предметам. Умная колонка Маруся значительно облегчит работу учителя при подготовке и проведении уроков в начальной школе. Маруся всегда дружелюбная и мягкая в общении, всегда корректна. Это идеальный собеседник для взрослого и ребенка. Умная колонка станет хорошим помощником в обучении и развлечении детей младшего школьного возраста.

Голосовой помощник «Маруся» можно активно использовать на разных этапах урока.

Организационный этап.

Как звучит инструмент. Дав возможность детям послушать звучание инструмента, можно задать вопрос: каким будет сегодня наш урок? Какие ассоциации, какое настроение он создает? В конце урока непременно вернуться к инструменту, или послушать новый. Оправдались ли ваши ожидания от урока? Какое теперь настроение?

Праздники. Какой сегодня праздник? С каким настроением мы проведем наш урок? Применяя такие приемы, главное, не переусердствовать с частотой их использования, чтобы интересный прием стал обыденным и скучным.

Аффирмация дня. В начале урока педагог может устно или в презентации использовать мотивирующие фразы, которые создадут позитивный настрой и помогут настроиться на тему урока.

Мотивирование на учебную деятельность; постановка цели и задач урока.

Забавный факт. Педагогу следует быть готовым логично встроить прозвучавшую информацию в тематику урока или занятия. Хорошо использовать для развития речевых умений, когда предполагается дискуссия, создание вместе с обучающимися сценария мероприятия, совместная работа по подготовке проекта.

Стихи. Стихотворения начитаны актёрами, являются образцом выразительной актерской речи. На материале стихотворения можно построить урок. Педагогу следует сначала убедиться, что желаемое стихотворение есть в базе аудиозаписей Маруси.

Актуализация знаний.

Фотопланета, Рассветы и закаты, Время в пути, Конвертер величин, Космический квест, Загадка по картинке, Виртуальный зоопарк. Сервисы, сопровождающие рассказ педагога о новой теме.

Первичное усвоение новых знаний.

Аудиогид по музеям, Аудиогид Музея космонавтики, Изучай финансы, Совёнок, Необычный зоопарк. Экскурсия представляет собой фрагменты аудиозаписи, сопровождаемые фотографией. Каждый фрагмент небольшой (1 – 2 минуты). Педагог может подготовить материалы для обеспечения активного слушания на занятии. Прослушав фрагмент, обучающиеся могут: 1) ответить на вопросы по содержанию аудиозаписи; 2) отметить, какие утверждения из предложенных являются верными; 3) самим подготовить вопросы к фрагменту и задать их друг другу (например, на следующем уроке). Вопросы и утверждения для анализа можно сформулировать в виде игры на платформе LearningApps или теста на платформе Core. На уроках иностранного языка, прослушав информацию, обучающиеся могут пересказать ее на иностранном языке.

Самостоятельная работа с использованием полученных знаний

Мегамозг, слова из слова. Зачастую случается так, что кто-то из обучающихся закончил выполнение запланированной на урок работы раньше других, и здесь он может потренироваться в решении задач самостоятельно. Безусловно, за решенные задачи следует поощрять учащегося в виде очков, баллов, набрав определенное количество которых, он получает отличную отметку.

Переводчик. Использовать для составления тематических словарей в рамках изучения иностранного языка, создания индивидуального словаря, работы с текстами. В качестве отчетности, допустим, каждые три недели, обучающийся приносит словарик, демонстрирует произношение и знание значения слов.

Сказки, Скороговорки. Работа с аудиотекстами по заданию педагога, например: выделение смысловых частей текста; прогнозирование содержания и смысл последующих частей текста, опираясь на известное; выделение ключевых слов текста по ходу слушания; выявление деталей, а также подтекстовой информации; составление вопросов, которые имеют проблемный характер, составление плана, который поможет выявить структуру текста, а также взаимосвязь его отдельных частей; создание новых текстов на основе имеющегося.

Первичное закрепление и первичная проверка понимания

В знакомой ситуации следует предлагать детям типовые задания. Для этого подойдут простые игры (Таблица умножения, Угадай инструмент, Викторина о животных, Английские слова, Угадай столицу, Голоса зверей, Веселая математика, Угадай профессию, Угадай язык, Закончи пословицу, Школьные соревновашки, Викторина Союзмультфильма). Необходимо выбирать игру, соответствующую возрасту и познавательным возможностям учащихся – чтобы у них создавалась ситуация успеха. Например, игра в столицы достаточно сложная и вряд ли подойдет для начальной и даже средней школы. В изменённой ситуации обучающимся предлагаются задания, требующие конструктивного подхода, например, Слова из слова

Таймер. Засекается время для выполнения задания. Особенно актуально, если задание несложное, но довольно объемное (решение примеров, вписывание пропущенных букв, перевод слов, самодиктант и другое).

Подбрось монетку. Отвечать на предложенные вопросы будет тот по списку, чей номер назвал голосовой помощник. В ситуации зачета таким же образом можно выбрать номер вопроса, на который будет отвечать каждый конкретный обучающийся.

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Ответы на вопросы, Энциклопедия животных, Загадки, я знаю всё. Обучающимся дается определенная задача, решить которую можно только владея определенной информацией. Самое простое, например, длина какой реки больше и на сколько. Для этого каждый учащийся при помощи голосового помощника ищет информацию с действует с ней. Полученную информацию необходимо представить в другом виде: схема, таблица, диаграмма, рисунок. Хорошо, если у каждого учащегося/группы учащихся/пары будет свое задание на поиск; необходимо дать учащимся возможность в дальнейшем обменяться информацией или создать информационный кластер (например, Реки мира / Интересные факты о реках России).

Коллаж. Оформление полученной информации, возможно, прямо на уроке для краткого представления.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Подкасты. Так как подкасты достаточно длительные по времени (примерно 30 минут), поэтому их можно использовать не на уроке, а инструктировать обучающихся послушать определенную тематику и затем сделать краткий доклад, обсудить информацию на занятии, представить информацию в нетекстовой форме.

Факты про лесных обитателей: подготовить рассказ.

Элементы здоровьесберегающих технологий (физкультминутка)

Йога для глаз, Гимнастика, Оздоровительная гимнастика. В любом необходимом месте как очного, так и дистанционного занятия.

Шумы. Негромкий фон поможет обучающимся сосредоточиться на работе во время выполнения, или расслабиться после сложного задания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/637739-ispolzovanie-golosovogo-pomoschnika-marusja-n