Конспект занятия «Гнездовье для птиц»

Класс: 1

Тема: Гнездовье для птиц

Цели занятия:

- обобщить жизненные наблюдения детей за зимующими птицами;

- расширить знания детей о зимующих птицах;

- продолжить воспитание ответственного отношения к природе через оказание посильной помощи животным.

Оборудование:

- Картинки с изображением птиц: воробьи, дятел, ворона, кормушки для птиц;

- таблицы: перелетные птицы, зимующие птицы;

- слова с названием семян;

- выставка рисунков “Птицы зимой”;

- цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Улыбнитесь ребята. Подарите свою улыбку друг другу. О чем мы будем говорить сегодня на занятии вы должны догадаться. Тема спрятана в загадке.

2.Актуализация знаний учащихся.

Снится ночью пауку

Чудо-юдо на суку:

Длинный клюв и два крыла

Прилетит плохи дела.

А кого паук боится?

Угадали? Это…(птица)

Сообщение темы.

Сегодня на занятии наш разговор пойдет о птицах зимой. Будем учиться, им помогать выживать в трудное время. Класс делится на три команды и выбирает себе название. Учитель задает вопросы командам по очереди. За правильный ответ команда получает рисунок с изображением зимующих птиц. На магнитной доске размещены три нарисованные кормушки. Команда получившая «птицу», прикрепляет её на свою «кормушку».

4. Разминка.

- А помните ли вы, чем отличаются птицы от других групп животных?

- Давайте поиграем. Игра: “Да-Нет”.

Цель игры: обобщить признаки, по которым из всех животных выделяется особая группа - группа птиц.

Методика проведения: учитель перечисляет признаки животных и если признак характеризует птицу, с которой они знакомы, дети хлопают в ладоши.

- Если вы услышите признаки птиц, то хлопайте в ладоши, если нет, то молчите.

Тело покрыто шерстью.

Тело покрыто перьями (+)

Есть зубы

Есть клюв (+)

Отыскивают птицу с помощью клюва и лап (+)

Две пары ног. Есть клыки. Длинный пушистый хвост

Перья на хвосте отличаются особой длиной (+)

Перья на голове отличаются особой длиной (+)

Эти животные летают (+), плавают (+), издают звуки (+), бегают (+), зимуют с нами (+), улетают зимой в теплые края (+).

- Почему вы хлопали, когда говорилось, что эти животные “улетают от нас зимой в теплые края”, и тогда когда говорилось, что “зимуют с нами?”.

Делается вывод, что есть птицы, улетающие в теплые края и зимующие птицы.

5. А сейчас мы подслушаем разговор двух птичек.

Картинка с изображением ласточки и скворца.

(Инсценировка “Разговор двух перелетных птиц”)

Скворец. Что ты такая печальная, ласточка?

Ласточка. Ах, голубчик, голова у меня разболелась от птичьей болтовни! Врут на каждом свисте. Какой–то чижик–пыжик, важно вышагивая, чирикал, что после теплого лета бывает дождливая осень, а кто–то пухленький серенький болтал, что бывает зима и какой–то трескучий мороз. Может быть, это правда?

Скворец. Пустая болтовня! Я столько лет живу на свете, бывал на севере и на юге, но зимы не видел. Врут пичужки, не бывает на земле ни дождливой осени, ни холодной зимы. Везде одно лето.

- Ребята, почему скворец и ласточка утверждают, что нет на земле ни осени, ни зимы? (Они улетают до наступления холодов.)

- Почему многие птицы улетают в тёплые края?

- Кто знает, как называются эти птицы? (перелётные)

Слово “перелётные”

- Почему их назвали перелетные птицы?

-Как вы думаете, как называются птицы, которые зимуют у нас? (зимующие) слово “зимующие” и соответствующие птицы.

Отгадайте загадки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/638088-gnezdove-dlja-ptic-konspekt-zanjatija