Методическая разработка урока «Плоды»

УРОК № 18. ПЛОДЫ.

Цель: воспитание биологического сознания, посредством изучения многообразия, строения и классификации плодов.

Задачи: сформировать представление о плоде как важном генеративном органе покрытосемянного растения, о его строении и значении, познакомить с многообразием плодов, учить распознавать плоды;

- развивать познавательные интересы, навыки работы с натуральными объектами и наглядными пособиями;

- продолжить воспитание бережного отношения к окружающей среде.

Тип урока: урок открытия новых знаний ИЛИ урок комбинированный, включает проверку домашнего задания и изучения нового материала.

Методы: объяснительно – иллюстративный,репродуктивный, частично – поисковый.

Приёмы: объяснение, беседа, работа с таблицами и наглядным материалом, решение проблемных ситуаций, мультимедиа.

Планируемые результаты: определять типы плодов и значение плодов, способы распространения плодов.

Предметные:
- развить представление  о  типах плодов, значении и распространении плодов;

- определять понятия по теме урока – плод.  

Метапредметные:

- формирование универсальных учебных действий, связанных с отбором учебной информации из различных источников, её анализом и оценкой;

- развитие умение аргументировать своё мнение; выстраивать ответ в устной и письменной форме;

- развитие внимания, памяти;

- развитие умений оформлять ответы в виде рисунка, схемы (заполнять таблицу).

Формируемые УУД:

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению растений; понимать: учебные задачи и стремиться их выполнить, свою успешность при изучении темы.

Регулятивные: самостоятельно определять цель учебной деятельности; осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; выполнять задания в соответствии с целью; самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные: формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; организовывать учебное взаимодействие в группе или паре.

Познавательные: структурировать знания; анализировать текст и рисунки учебника; определять тип плода; представлять информацию в виде схем, таблиц; использовать информацию в учебной деятельности под руководством учителя.

Содержание: плод, классификация плодов.  

Ход урока.

I. Организационный момент.

Здравствуйте! Я очень рада вас видеть. Надеюсь, что мы сегодня с вами очень плодотворно поработаем, и чтобы настроиться на хорошую работу послушаем стихотворение Николая Заболоцкого «Не позволяй душе лениться!»

Не позволяй душе лениться!

Чтоб в ступе воду не толочь,

Душа обязана трудиться

И день, и ночь, и день и ночь!

II.Проверка домашнего задания.

1. Работа по карточкам.

О пределите тип и название соцветия.

1 3 5

2 4 6

1. Фронтальный опрос.

- Что называют соцветием?

- Чем различаются по размеру одиночные цветки и цветки, собранные в соцветия?

- Какова основная биологическая роль соцветий?

- Какие соцветия называют простыми?

- Приведите примеры простых соцветий.

- Какие соцветия называют сложными?

- Приведите примеры сложных соцветий.

III. Изучение нового материала.

Загадка:

Весной повис-

Всё лето кис,

А сладок стал –

На землю пал.(Плод)

Итак, сегодня мы с вами поговорим о плодах, об их образовании, значении. И в конце урока мы должны будем ответить на вопрос: «На месте чего образуются плоды, и какими признаками характеризуются они?»

1. Решение проблемной ситуации.

Что же такое плод? Давайте поможем решить спор двум товарищам, один из которых утверждает что кочан капусты это плод, а другой с ним не согласен. Как Вы думаете, кто из них прав?

(Ученики высказывают свои предположения.)

2.Просмотр видео.

3. Рассказ учителя с элементами беседы, сопровождающийся показом презентации.

После того как цветок отцвел, наступает новый этап его развития – образование плода.

Плод – это генеративный орган цветкового растения. Важнейшие функции плода – защита и распространение семян (слайд №3).

Плод состоит из семян и околоплодника(слайд №4). Основная функция околоплодника –защитаформирующихся семян от механических повреждений, пересыхания и различных неблагоприятных воздействий окружающей среды.

Именно благодаря тому, что у цветковых растений семена защищены плодом, их и называют покрытосемянными.

В природе существует огромное разнообразие плодов

(Демонстрация изображения иколлекции плодов различных растений.)

Плоды чаще всего образуются из завязей пестиков. В нем происходит образование и созревание семян.

Если в цветке только один пестик, то плод, который развивается из этого цветка, называют простым.Если же в цветке несколько пестиков, то формирующийся в результате плод называютсложным,илисборным (слайд №5).

У некоторых растений, таких, как инжир, ананас, ольха, в результате срастания нескольких плодов из целого соцветия образуется соплодие(слайд №5).

- По числу семян выделяют односемянные имногосемянныеплоды(слайд №6).

- От чего зависит количество семян в одном плоде? (Ответы учащихся.)

Количество семян в плоде зависит от количества семязачатков в завязи.

- Приведите примеры растений с односемянными и многосемянными плодами. (Ответы учащихся.)

Кроме того, по характеру околоплодника плоды можно разделить на сухиеисочные.

- Какая часть плода может быть сочной?(Ответы учащихся.) Обычно у сочных плодов бывает сочный околоплодник. Но, например, у клубники и земляники семена расположены на сочном разросшемся цветоложе.

- Приведите примеры сухих и сочных плодов.(Ответы учащихся.)

Плоды могут быть вскрывающиесяиневскрывающиеся.Вскрывающимися чаще всего бывают сухие плоды.

Физкультминутка.

Ягодовидные плоды – сочные плоды с мякотью, покрытый снаружи тонкой кожицей. Внутри плодов много мелких семян (слайд №7).

Чаще всего многосемянные, но встречаются и односемянные ягоды, например, у барбариса(слайд №8.

Яблоко – в его образовании, кроме завязи, принимают участие нижние части тычинок, лепестков, чашелистиков и цветоложе. Семена лежат в плёнчатых сухих камерах. (слайд №8)

Тыквина – семена лежат в сочной мякоти плода, наружный слой околоплодника деревянистый. (слайд №9)

Померанец – ягодный плод: апельсин, лимон, мандарин, грейпфрут.

Костянковидные: Костянка – это сочные плоды с тонкой кожицей, мякотью и одревесневшим внутренним слоем околоплодника – косточкой, внутри которой находится одно семя. (слайд №11)

Многокостянка – на белом коническом сухом цветоложе расположены многочисленные сочные костянки. Такой плод у малины, ежевике, костянике, морошке (слайд №12).

Ореховидные плоды – это односемянные, нераскрывающиеся плоды с сухим околоплодником (слайд №13).

Орех- околоплодник деревянистый, семя лежит свободно.

Желудь – Околоплодник менее жёсткий, чем у ореха, у основания плод окружён защитным покровом. (слайд №14)

Семянка – Околоплодник прилегает к единственному семени, но не срастается с ним.

Зерновка – Плёнчатый околоплодник срастается с семенной кожурой единственного семени. (слайд №15)

Крылатка – плод с кожистым околоплодником с выростом виде крыла.

Многоорешек (фрага) – с разрошимся при созревании мясистым цветоложем.

Коробочковидные плоды – это многосемянные, обычно раскрывающиеся плоды с сухим околоплодником(слайд №16).

Боб - плод вскрывается двумя створками. Когда боб созревает, створки его

подсыхают и, скручиваясь, выбрасывают семена.

Стручок – Имеет две створки, но семена в стручке располагаются не на створках, как у боба, а на перегородке плода.

Коробочки – Многочисленные семена высыпаются через специальные отверстия или трещины в стенках коробочки.

IV. Закрепление.

Познавательная задача. Вы рассмотрели разнообразные плоды. На столах у вас находятся корнеплоды моркови, клубни картофеля, луковицы. Рассмотрите их, подумайте и подготовьте ответ на вопрос: Можно ли их назвать плодами?

V. Подведение итогов.

Давайте вспомним тот вопрос, который я задала в начале урока и ответим на него. Вопрос: На месте чего образуются плоды, и какими признаками характеризуются они?

• Плоды образуются на месте цветка.

• Внутри плодов находятся семена.

Оценки.

Рефлексия.

-У вас на партах лежат смайлики, но они без улыбочки, возьмите и дорисуйте им улыбку. Прикрепите их на доску.

Домашнее задание. Читать параграф, заполнить таблицу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/638573-metodicheskaja-razrabotka-uroka-plody