Урок-путешествие «Письменное умножение многозначного числа на однозначное число с переходом через разрядную единицу»

УРОК – ПУТЕШЕСТВИЕ В 4 КЛАССЕ

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА»

Воробьёва Екатерина Николаевна

учитель начальных классов первой категории

ГУО «Замосточская базовая школа Витебского района

имени Героя Советского Союза В.О. Коноваленко»

Тема: Письменное умножение многозначного числа на однозначное число с переходом через разрядную единицу.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цель: планируется, что к концу урока учащиеся будут:

- знать алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное число с переходом через разрядную единицу.

- уметь использовать алгоритм для выполнения письменного умножения многозначного числа на однозначное число с переходом через разрядную единицу;

- выполнять письменное умножение числовых значений длины на однозначное число.

Задачи воспитания и развития:

- создавать условия для ознакомления с алгоритмом письменного умножения многозначного числа на однозначное число с переходом через разрядную единицу;

- создавать условия для развития мышления, внимания, для повышения познавательной активности учащихся;

- способствовать формированию математической грамотности через игровые приёмы;

- содействовать воспитанию интереса к истории своей страны, чувства патриотизма.

Оборудование:Математика: учеб. пособие для 4 класса учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения Ч.1/ Муравьёва Г.Л., Урбан М.А., карта Беларуси, название станций, билеты на поезд (с обратной стороны дополнительное дом. Задание), карточки с примерами, маршрутные листы, “Своя игра”, сигнальные карточки, презентация.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Ход урока

I.Организационный этап

- Здравствуйте, ребята, давайте с вами настроимся на урок. Повторяйте за мной.

Мы умные, мы дружные,

Мы внимательные, мы старательные,

Хорошо мы учимся – всё у нас получится!

- Молодцы.

- Сегодня у нас не совсем обычный урок. Мы с вами отправимся в увлекательное путешествие. Послушайте отрывок из стихотворения Уладзіміра Карызны, продолжите фразу, и вы сразу догадаетесь, куда.

Жытнёвае поле, лясы і азёры,

Крынічанька ў лузе і ў небе жаўрук ,

Услухайся толькі: усё тут гаворыць:

Люблю цябе ……… (Белая, Белая Русь) (Слайд 1)

- Как вы правильно догодались, в путешествие по Беларуси.

-У каждого из вас на парте лежит маршрутный лист. На каждой станции вы будете оценивать себя. Если задание выполнено верно, закрашивате кружок в зелёный цвет. Если были допущены ошибки- закрашиваете в красный цвет.

II. Этап проверки домашнего задания

-Путешествовать мы поедем на поезде, чтобы купить билет нам нужно проверить ваш багаж, который вы дома собрали. Какой турист без багажа? Откройте свои тетради, проверим домашнее задание. У вас на партах лежат сигнальные карточки, если задание выполнено правильно- поднимите зеленый цвет, если есть ошибка- красный.

Прием “Светофор”

Домашнее задание стр.131, №1,2 (Слайд 2)

- Давайте вспомним алгоритм умножения многозначного числа на однозначное:

1. Сначала умножаю разрядные единицы первого класса (единицы, десятки, сотни)

2. Потом умножаю разрядные единицы второго класса (единицы тысяч, десятки тысяч,сотни тысяч)

- Заполните свои маршрутные листы, если были ошибки, то красный цвет, если не было- зеленый цвет.

( Все получают билеты на поезд)

- Молодцы, справились с заданием. Теперь, поехали.

III. Актуализация опорных знаний учащихся

Первая станция“Моя Родина - Беларусь”.(Слайд 3)

Устный счёт

- Работать будем в группах.

- Вам нужно решить примеры на карточках, расположить ответы в порядке возрастания. Прочитать, какое слово получилось.

- Давайте повторим, сколько областей в Беларуси? Назовите областные центры. Какой ближайший областной центр от нас?

- Оцените себя в маршрутных листах.

IV.Определение цели совместной деятельности

Вторая станция «Города Беларуси» (Слайд 4)

- На этой станции мы будем с вами рассчитывать расстояние от города до города. Решать будем в столбик с комментарием алгоритма.

- Открываем тетради, записываем дату, классная работа.

- Работаем по желанию у доски.

1) Расстояние от Минска до Могилева 198 км, высчитаем расстояние, которое мы проедем туда и обратно. (198*2) повторяем алгоритм.

2) Расстояние от Могилева до Гомеля 176 км, высчитаем расстояние, которое нужно туда и обратно. (176 км*2).

3) Расстояние от Бреста до Гродно 568 км. (568*2).

- Ребята, у нас возникла проблема. Почему? При умножении 8 на 2 получаем 16, мы не знаем куда записать число 16, потому что мы еще не изучали алгоритм умножения многозначного числа на однозначное с переходом через разрядную единицу.

- Давайте сформулируем тему урока.

- И цель нашего урока, продолжите глаголы: познакомиться…, научиться...

V.Этап усвоения новых знаний и способов действий

- Решаем вместе, слушайте внимательно. Мы уже с вами повторили алгоритм умножения многозначного числа на однозначное, он нам поможет при решении примера.

- Первое, чтобы выполнить умножение многозначного числа на однозначное, сначала умножаю разрядные единицы первого класса единицы, единицы записываю под единицами (8*2=16, 16- это 6 единиц и один десяток), а десятки запоминаю к десяткам.

- Потом умножаю десятки и прибавляю десяток, который запоминали. (6*2=12 и + деяток=13), сотни запоминаю.

- Умножаю сотни и прибавляю сотни, которые запоминали.

- Давайте теперь поработаем вместе, откройте учебник на стр.132 № 1.

- Решаем у доски с комментарием алгоритма.

- Оцените себя в маршрутных листах.

Физкультзарядка для глаз

- пройди глазами по границе нашей страны, следя за указкой;

- найти города: Минск, Витебск, Могилёв, Гомель, Брест, Гродно.

- закройте глаза, откройте.

VI.Этап закрепления новых знаний и способов действий

- Поехали дальше.Третья станция «Минская» (Cлайд 5)

- Ребята, столица нашей Родины - Минск. В Минске, ребята, много достопримечательностей, посмотрите на экран: Национальная библиотека, Минская телебашня, Минск- Арена комплекс, Ворота Минска, Площадь Независимости, Минская городская ратуша, детская железная дорога, музеи, центральный ботанический сад. (Слайд 6)

- На этой станции мы должны решить с вами задачу. На стр. 132, №4

- Для работы над задачей, я предлагаю использовать кубик Блума. Я бросаю кубик, какая цифра выпадет на кубике, учащейся должен ответить на вопрос. (Бросаем пару раз)

1- Повтори условие задачи.

2- Повтори вопрос задачи.

3- Что обозначают числа в задаче.

4- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи.

5- Составь чертёж к задаче

6- Составь краткую запись задачи

- Оцените себя в маршрутных листах.

Физкультминутка (видео Белорусочка)(Слайд 7)

VII.Этап коррекции знаний и способов действий

- Отправляемся дальше. Четвертая станция «Реки Беларуси»(Слайд 8)

- Какие реки протекают на территории Беларуси? (Самая длинная река – Днепр, самая короткая – Скема. Березина, Припять, Западная Двина, Сож, Неман). В нашем городе протекает какая река? Кто знает откуда берет свое начало река Двина и куда впадает? (в России берет начало, а впадает в Балтийское море).

- А кто из вас знает длину реки Западная Двина? Вы узнаете это, правильно решив уравнение.

- Решать мы будем самостоятельно в тетрадях, 2 учащихся решают за доской.

Уравнение(Слайд 9)

Х-234*4=85 234*4=936

Х-936=85

Х=936+85

Х=1021

- Молодцы. Оцените себя в маршрутных листах.

VIII.Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий

Следующая станция «Своя игра» (Слайд 10)

- Мы поиграем в игру «Своя игра», только в неполную версию, у нас будет две рубрики. Правило игры, поднимаем руку, выбираем категорию и цену, отвечаем на вопрос, если ученик затрудняется ответить, тогда дается возможность ответить классу.

Рубрики:

«Нескучная математика»

10 баллов: Сколько месяцев в году имеют 28 дней? (Ответ: Все)

20 баллов: Что легче килограмм железа или килограмм сена? (Ответ: Одинаково)

30 баллов: Сколько раз нужно отмерить, чтобы один раз отрезать? (Ответ: 7 раз, согласно известной поговорке)

40 баллов: Стоит дуб, а на дубе 12 веток, на каждой ветке по 4 яблока. Сколько всего яблок? (Ответ: На дубах яблоки не растут)

50 баллов: У бабушки Даши был внук Паша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (Ответ: Один)

60 баллов: Как разделить 5 яблок между пятью детьми, чтобы каждый получил по яблоку, и одно яблоко осталось в корзине? (Ответ: Один ребенок должен взять яблоко вместе с корзиной)

«Смекалка»

10 баллов: С какого разряда начинается умножение многозначного числа на однозначное число? (с разряда единиц первого класса)

20 баллов: 126*3=368. В каком разряде не прибавлена единица от перехода через разряд. (в разряде десятков)

30 баллов: Если при умножении единиц получилось число 24, то цифру 4 я пишу под единицами, а цифру 2…(запоминаю и прибавляю к десяткам после их умножения).

40 баллов: Реши пример 115*3 (345)

50 баллов: Наш автобус едет со скоростью 112 км/ч. Какое расстояние он проедет за 5 часов?

А) 550 км

Б) 560 км

В) 510 км

60 баллов: повториалгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное число с переходом через десяток.

- Молодцы. Оцените себя в маршрутных листах.

IX.Этап информации о домашнем задании

- Вот и закончилось наше путешествие, вы все большие молодцы. Откройте дневники и запишите домашнее задание стр. 133 № 1,2 для желающих есть творческое задание: нарисуй билет на поезд «Витебск- Минск», придумай номер билета из трёх цифр. Чтобы билет стал «счастливым», умножь этот номер на 3 в столбик прямо на билете.

X. Этап подведения итогов занятия. Рефлексия.

- Какую цельмы ставили в начале нашего путешествия?

Мы достигли её?

- Что мы узнали? Чему научились?

- Возьмите маршрутные листы, сейчас вы сами себя оцените. Посмотрите на экран, посчитайте, сколько зеленых кружочков и внизу поставьте отметку, которая у вас получилась. (Слайд 11)

- На память о нашем уроке я хочу вручить вам магнитики из столицы нашей родины.

-Сейчас, я попрошу вас взять фигурки аистов и прикрепить их на доску.

Высоко в небе: «Лечу легко, тема понятна, решаю задания быстро», кружит над гнездом: «Всё понятно, но иногда боюсь ошибиться», в гнезде: «Мне уютно в классе, но взлететь (решать примеры) пока трудно»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/638771-urok-puteshestvie-pismennoe-umnozhenie-mnogoz