Конструкт занятия «Лаборатория профессора Знайки»

№ п/п

Этап занятия

Содержание этапа занятия

1

Организационный момент

«Все в сборе, можно начинать, но для начала, нужно «Здравствуйте» сказать» Здравствуй, небо голубое,

Здравствуй, солнце золотое,

Здравствуй утро, здравствуй день,

Нам здороваться не лень.

Здравствуете уважаемые гости.

2

Объявление темы

Ребята, нам с вами нужно пройти по тропинке здоровья к волшебной поляне, что же на этой поляне интересного, мы сейчас с вами узнаем (музыкальное сопровождение).

Посмотрите, какая красота, что же мы видим? (ответы детей паук, пчела, жук и тд..) правильно, как можно назвать одним словом? (ответы детей насекомые)

Ребята послушайте загадки и найдите этих насекомых.

Целый день летает,

Всем надоедает,

Ночь настаёт,

Тогда перестаёт. (Муха) находят муху и издают звук мухи Ззззззззззззззз

показать картинку мухи на экране и находим насекомое на полянке)

Не жужжу, когда лежу,
Не жужжу, когда хожу.
Если в воздухе кружусь,
Тут уж вдоволь нажужжусь.

(Жук) молодцы. Как он жужжит? Жжжжжжжжжжж

(показать картинку жука на экране и находи насекомое на полянке)

Сегодня будем учиться правильно использовать звуки [З] и [Ж] и не путать их.

3

Развитие мелкой моторики

Дети, остаются сидя на полянке и выполняют пальчиковую игру.

Пальчиковая игра: Пальцевые пробы.

Вот летела муха (правая рука машет четырьмя пальцами).

На варенье села (сжать кулачки, прижать к груди).

Посидела, посидела (ритмично сжимать и разжимать кулаки).

И улетела! З-з-з-з (резко развести руки в стороны).

Про жука, при этом выполняется самомассаж.

Туки-туки-туки-тук (кулачки друг об друга бьем)

Прилетел к нам добрый жук (машем запястьем, имитируя крылья)

Он кружился

И кружился (указательным пальцем показываем вертушку рук)

И на носик приземлился ж-ж-ж ( на щечки, на лобик поглаживать)

4

Развитие мимической моторики

Самомассаж мимических мышц (поглаживание лба, щек, подбородка). Динамические игры: «Изобрази муху» (нахмурить брови, сжать губы — злая муха). «Изобрази жука» (улыбнуться, расслабить лицо — добрый жук) 3 раза повторить.

5

Артикуляционная и дыхательная гимнастика

Дыхательная гимнастика:

«Ребята посмотрите, что за коробка на полянке? В ней волшебные игрушки, яркие и интересные (аэробол), они помогут нам сделать дыхательную гимнастику. Давайте ими воспользуемся»(кладут обратно в коробку).

«Ну вот и пришло время представиться мне, я профессор «Знайка» и приглашаю Вас в свою небольшую лабораторию для исследования правильного использовать звуки [З] и [Ж] и не путать их слух (прикрепляем игрушки на магнитные доски, надеваем халаты и присаживаемся за стол)»

«Ну что, все в сборе ? начинаем исследовать наши звуки [З] и [Ж].

«И так, готовим наш артикуляционный аппарат для четкого произношения звуков (инструкция: берем зеркала и начинаем делать артикуляционные упражнения, повторяя за профессором)»

Упражнение «Качели»

Улыбнуться, открыть рот. На счет «раз-два» поочередно упираться языком то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть при этом неподвижна.

Упражнение «Часики»

Широко открыть рот. Язык передвигать из стороны в сторону, потянув к уголкам рта, изображая часы-ходики

Упражнение «Лошадка»

Присосать язык к небу, цокать языком медленно и сильно. Следить за тем, чтобы нижняя челюсть не двигалась.

Упражнение «Не послушный язычок»

Ребенок широко открывает рот, кладет расслабленный язык на нижнюю губу и пошлепывает его губами, произнося «пя-пя-пя»

Вывод: «Мы с Вами выполнили артикуляционные упражнения, для того, чтоб четко произносить звуки [З] и [Ж]».

6

Изолированное произношение звуков

с зеркалами.

«Теперь следующие задания для исследования, так же будем работать с зеркалами, и изучать артикуляционную позу звуков [З] и [Ж] (инструкция: берем зеркала и смотрим как наши губы, зубы и язык работают при каждом звуке».

Звукоподражание Муха звенит — зззззззззз. Жук жужжит — жжжжжжжж.

Артикуляция звука [З]: при произнесении звука [З] губы растянуты в улыбку, зубы заборчиком, язык широкий, расслабленный, кончик языка за нижними зубами, воздушная струя холодная, голосовые складки вибрируют.

Артикуляция звука [Ж]: при произнесении звука [Ж] губы слегка вытянуты и округлены (бублик), зубы заборчиком со щелью, язык чашечкой, кончик языка за верхними зубками, воздух струя теплая, голосовые связки вибрируют.

Вывод: «Исследование показало, что артикуляционная поза отличается друг от друга при произношении звуков [З] и [Ж].

7

Сравнительный анализ артикуляции звуков

«А теперь коллеги, прошу посмотреть на экран и исследовать сравнительный анализ звуков [З] и [Ж] в чем разница. Игра: «Чем похожи и чем отличаются»

Анализируем:

Вывод: «Мы с Вами исследовали, в чем разница звуков и похожи [З] и [Ж] ».

8

Характеристика звуков

«Следующий этап исследования характеристика звука [З] и [Ж], прошу посмотреть на экран и исследовать звук [З]: согласный, твердый и бывает мягкий, звонкий звук. Сигнал звука [З]: синий квадрат с колокольчиком. Показываем схему

Характеристика звука [Ж]: согласный, твердый, звонкий звук. Всегда твердый согласный и это доказано учеными, которые изучали и исследовали звуки. Сигнал звука [Ж]: синий квадрат с колокольчиком.

Вывод: « Что звуки [З] и [Ж] оба твердые, согласные и звонкие»

9

Дифференциация звуков на слух (развитие фонематического слух)

«Коллеги прошу прослушать слова с звуком [З] и [Ж] и поднять соответствующую картинку, если звук «З» в слове, то поднимает картинку с мухой, если звук «Ж» картинку жука. Слушаем внимательно (заяц, жук, зуб, живот, коза, ножницы, пижама, замок)».

Вывод: « Ребята, мы с Вами исследовали звуки [З] и [Ж] на слух».

10

Физминутка(музыкальная).

«Мои маленькие ученые, приглашаю на поляну, и сделать разминку, чтоб продолжить наши дальнейшие исследования».

11

Дифференциация звуков в слогах

« Ребята, посмотрите на экран, наша задача исследовать слоговые дорожки.

Игра: «Повтори дорожку слогов» за-зо-жу-жы, жа-жо-зу-зы, Молодцы, вы справились на отлично». Слоговые дорожки на экране.

Вывод: « Исследовали звуки при чтении слогах».

12

Дифференциация звуков в словах

« Приглашаю Вас к нашим магнитным доскам и распределить картинки по звукам, где муха, прикрепляем картинки с звуком [З]. Где жук, прикрепляем картинки со звуком[Ж]».

Игра «Разложи картинки» (картинки: зонт, жук, замок, жаба, коза, ножницы, пижама, ваза).

Вывод: «Мы с Вами исследовали картинки и подобрали к нужным звукам [З] и [Ж]».

13

Анализ и синтез слов

«Так, как мы много выполнили работы, даю исследовать каждому из вас слова со звуками [З] и [Ж], сделать звуко-слоговой анализ, это значит: сделать схему из наших квадратиков (синий, красный) , определить какой гласный в слове. Сколько слогов в слове и где живет звук».

Жук–Ульяна

Замок-Дима

Вывод: «Исследовали слова на звуки [З] и [Ж] и сделали анализ»

14

Дифференциация в словосочетаниях, предложениях, текстах

Составляется 1 предложение по картинке, по которой он сделал анализ.

Вывод: « Составили предложение по картинки со звуком [З] и [Ж]».

15

Итог занятия. Рефлексия

«Юные исследователи, мы с Вами закончили наше исследование на звуки [З] и [Ж], какой вывод из нашей работы будем делать?

Спрашиваем: «Какие звуки учились различать?

Чем они похожи?(звонкие).

Чем отличаться эти звуки? (положения языка). Что еще интересного было в нашей работе?»

16

Оценивание работы

Ребята оценивают свою работу на занятиях: зеленый кружок все понятно, желтый кружок, было сложно (если сложно, то в чем сложность была). Благодарю вас за работу, вы большие молодцы.