Конспект по обучению грамоте в подготовительной группе «Звук (Р) (РЬ) и буква Р»

Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Звуки (Р), (РЬ) и буква Р»

Цель: Учить различать звуки [р]-[р'].

Задачи:

- Учить детей правильно произносить и различать звуки [р]-[р'], давать им характеристику, опираясь на звуковой профиль;

- Закрепить правильное произношение звука [р] в изолированном виде, в слогах, словах, предложениях.

- Развивать фонематическое восприятие;

- Учить определять позицию звука в словах.

- Совершенствовать навык анализа предложений

- Развивать фонематические  представления, мышление, артикуляционную, общую и тонкую  моторику, слуховое внимание.

- Развивать навыки звукового анализа и синтеза слов.

- Познакомить с буквой Р.

Ход занятия

1. Оргмомент. Повторим правило:

Говорю всегда красиво, четко и неторопливо, Внимательно слушаю никому не мешаю , когда меня спросят , тогда отвечаю.

Давайте ребята вспомним, чем отличается звук от буквы. (Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы видим и пишем).Мнемотаблица:

Мы не можем звук увидеть,
И не можем в руки взять.
Звук мы можем только слышать,
А еще его сказать.

- На какие две группы делятся все звуки? (Звуки делятся на гласные и согласные).

- Чем отличаются гласные звуки  от согласных? (При произнесении гласного звука воздух не встречает преград и поэтому звук можно долго тянуть. Согласный звук не тянется, потому что при его произнесении воздух встречает препятствия).

Пробежимся по дорожке и назовем все слова со звуком (Р).

Логопед. Ребята, я предлагаю вам отправиться в путешествие. А на чём мы будем путешествовать.

Дети. На корабле.

Логопед. Я приглашаю вас в путешествие на корабле .Сегодня мы познакомимся со звуками [р][р'] и буквой р. Отправляемся. Я капитан.

Поднимаемся по трапу.Берем курс на остров.

Поставьте зеркало перед собой. Спинка прямая, ножки вместе.

Артикуляционная гимнастика.

Выше моря, ниже неба, 

Волны плещутся у ног.                                    Качели

Плывет-плывет кораблик
На запад, на восток,                                         Часики

Канаты - паутинки,
А парус - лепесток.                                          Парус

На палубе матросы - 
Бегут, снуют, спешат,                                     Грибок

Вместе с капитаном

Мотор завести хотят. (Р-р-р)

Характеристика звуков по акустическим и артикуляционным признакам.

Логопед: Давайте произнесем звук [р] все вместе. Почувствуйте, когда мы произносим этот звук, губы улыбаются, между зубами есть небольшая щель, где находится язык (наверху). Действительно кончик языка поднят к альвеолам и вибрирует. Как вы думаете звук [р] гласный или согласный? (Согласный) Приложите руку к горлышку, произнесите это звук и определите он глухой или звонкий? (Звонкий).

Логопед.  Твердый или мягкий?

Дети. Твердый.

Логопед.  Верно, это  согласный твердый звонкий звук.  

Логопед. Превратите его в мягкий звук, что получится?

Дети. Рь-рь-рь.

Логопед. Дайте характеристику звуку [р'].

Дети. Он согласный, звонкий, мягкий на схеме обозначаем зеленым кружком.

Логопед. Итак, ребята, что общего у звуков [р] и [р’]? Посмотрите на доску.

Ответы детей. Они согласные, звонкие.

Логопед. А чем они отличаются друг от друга? (Звук р - твердый, а звук р’ – мягкий.)

Приготовьте сигналы сейчас вы покажите синий сигнал если услышите твердый звук [р] и зеленый если услышите мягкий звук [р']

Моряк, рыба, якорь, иллюминатор, трап, река, парус.

Произношение звука [р] в слогах.

          Плывем, а волны бьются о борт корабля: бра-бро-бру, пра-про-пру, дра-дро-дру, гра-гро-гру (дети повторяют за логопедом слоговые цепочки)

Логопед. Что вы сейчас произнесли? (Слоги)         

Развитие фонематических представлений

Чтобы в путешествии не было скучно поиграем в игру «Хлопни в ладоши, если услышишь звук «р» (ра, бо, пы, ры, га, ва, ро, рыба, вода, рак, мак, водоросли, команда, трап, клад, труба, палуба, матросы...) Молодцы, ребята, все были внимательны!

Произношение звука [р] в словах.

          Кажется, прямо по курсу показался остров.          Но, где же все? Почему нас никто не встречает. Вспомните животных в названии которых есть звук [р]. Определите позицию этого звука в слове.

Физминутка «Море»

Проходите все сюда отдохнуть пришла пора.

Море очень широко,                (Дети широко разводят руки в сторону.)

Море очень глубоко.               (Приседают, коснувшись руками пола.)

Рыбки там живут, друзья,       (Выполняют движение «Рыбка».)

А вот воду пить - нельзя.        (Разводят руки в сторону, приподняв плечи.)

Упражнение «Составь схему» [Совершенствование навыка звукового анализа слов] Логопед. - Моряки очень любят ловить рыбу.

. Сделайте звуковой анализ слова Рыба.

Произношение звука [р] в предложениях.

Давайте составим предложения о животных, которых мы встретили на острове. Какое предложение получилось у тебя Алина? А у тебя Егор?

Логопед. Составьте предложение из слов:

Остров, жираф, красивый, живет, на.

Дети составляют предложения. Логопед. Какое предложение получилось?

Упражнение «Составь схему» [Совершенствование навыка анализа предложения]

Логопед. Давайте сосчитаем слова в этом предложении и составим его схему. Перечислите слова по порядку.

Дети.  Красивый жираф живет на острове.

Логопед. Составьте схему.Почему первый домик не такой как все, а с высокой крышей?( Первое слово в предложении пишется с большой буквы)

Логопед. Сколько всего слов в этом предложении?Что мы поставим в конце предложения. (Точку)

Показ буквы Р. Нахождение среди других букв.

Логопед. Вот ребята буква Р.                 

Букву Р писать несложно.

Справа к палке осторожно.

Пририсуем мы кружок.

И получится флажок.

Логопед. На что похожа буква Р. (Ответы детей)

Логопед. Скажите из каких элементов состоит буква Р?(Палочка и полукруг) Куда направлена буква вправо или влево? ( Вправо)

Пальчиковая гимнастика «Лодочка»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/639173-konspekt-po-obucheniju-gramote-v-podgotovitel