Конспект урока. Тема: «Решение задач на уменьшение чисел в несколько раз и на несколько единиц» 3 класс

Конспект

урокаматематики

на тему: «Решение задач на уменьшение чисел в несколько раз и на несколько единиц» 3 Б класс

Учитель: Умина М.А.

Цели : Создать условия для формирования умения решать задачи на уменьшение чисел в несколько раз и на несколько единиц и сравнивать их решение

Задачи:1. закрепить устные приемы таблицы умножения;

2. познакомить обучающихся с новыми видами задач;

3. содействовать развитию у обучающихся связной математической речи,

4.содействовать развитию у обучающихся мыслительных операций;

5.воспитывать интерес к математике

6.воспитывать умение работать в паре

Ход урока

1. Организационное начало.

2. Актуализация знаний.

(работа в паре)

Решить примеры, сказать , какое слово получилось.

24:6=4 А

54:6=9 З

30:6=5 Ч

36:6=6 А

48:6=8 А

42:6=7 Д

Какое слово у вас получилось? Правильно, тема нашего урока решение задач.

Какая будет цель нашего урока?

Верно, продолжим решать задачи.

Посмотрите на слайд. Наш план урока перемешался, давайте восстановим план в правильном порядке.

Выполнить самостоятельное задание

Научиться решать задачи на сравнение

Продолжить решение задач

3.Освоение новых знаний

Откройте учебник на странице 39.

Прочитайте задание.

Нам нужно будет сравнить эти две задачи и записать решение.

Прочитай 1 задачу про себя, вслух.

Запишем краткую запись

О чем говорится в задаче?

Что известно в задаче?

Б. - 40

М. – в 8 раз м. ?

Что неизвестно в задаче?

Всего - ?

Что нужно найти?

Какой главный вопрос задачи?

Зная, что в мастерской изготовили 40 больших столов, и что маленьких в 8 раз меньше, что можем узнать?

Сколько изготовили маленьких столов.

Каким арифметическим действием?

Делением. Запишите. Мы ответили на главный вопрос задачи? Нет.

40:8=5 (м.с)

Зная количество больших столов, и количество

маленьких, что можем узнать?

Сколько всего было столов. Каким арифметическим действием?

Сложением. Запишите в тетрадь.

40+5=45 (всего)

Мы ответили на главный вопрос задачи? Да.

Какой ответ запишем? Ответ: 45 столов изготовили всего.

Читаем вторую задачу про себя, вслух

О чем говорится в задаче?

Что известно в задаче?

Б. - 40

М. – на 8 м. ?

Что неизвестно в задаче?

Всего - ?

Что нужно найти?

Какой главный вопрос задачи?

Зная, что в мастерской изготовили 40 больших столов, и что маленьких на 8 меньше, что можем узнать?

Сколько изготовили маленьких столов.

Каким арифметическим действием?

Вычитанием. Запишите. Мы ответили на главный вопрос задачи? Нет.

40-8=32 (м.с)

Зная количество больших столов, и количество маленьких, что можем узнать?

Сколько всего было столов. Каким арифметическим действием?

Сложением. Запишите в тетрадь.

40+32=72 (всего)

Мы ответили на главный вопрос задачи?

Какой ответ запишем? Ответ: 72 столов изготовили всего.

Посмотрите на доску. У нас две краткие записи и два решения. Чем они похожи?

Верно. В задачах говорится об одних и тех же столах. Больших столов изготовили 40 в двух задачах.

Что сказано про маленькие столы в 1 задаче?

В 8 раз меньше. Какое действие мы выбрали?

Что сказано во 2 задаче про маленькие столы?

На 8 меньше.

Раскрою секрет. В математике есть два предлога, которые дружат с арифметическими действиями.

Предлог «в» всегда выбирает умножение либо деление, потому что помогает увеличивать и уменьшать в несколько раз.

А предлог «на» дружит с вычитанием и сложением, потому что помогает уменьшать и увеличивать на несколько единиц.

Какой пункт плана мы с вами выполнили?

Посмотрите на задачу номер 3. Запишите в тетради.

Читаем задачу про себя.прочитай задачу вслух.

О чем говорится в задаче? Что известно в задаче?

К. – 2 кг

Т. – в6 раз б. ?

Что неизвестно в задаче? Всего м. - ?Что нужно найти?Какой главный вопрос задачи?

Запишем решение выражением.

Зная, что масса кабачка 2 кг, и что тыква в 6 раз больше, что можем узнать?

Каким арифметическим действием?

Умножением. Запишите. Мы ответили на главный вопрос задачи? Нет.

Зная кабачка, и массу тыквы, что можем узнать?

Общую массу. Каким арифметическим действием?

Сложением. Запишите в тетрадь.

2+(2*6)=14 (всего)

Мы ответили на главный вопрос задачи? Да.

Какой ответ запишем? Ответ: 14 кг равна масса кабачка и тыквы.

Сейчас будем работать в паре.

Теперь посмотрите на задание под номером 2.

Вам нужно составить две задачи, в которых дано решение, нужно придумать свое условие

Посмотрим в чем будет разница. У вас две минуты.

(на доске записаны выражения)

Пример: мама купила 8 кг клубники, а малины в два раза больше. Сколько всего ягод купила мама?

какую задачу вы придумали для 1 выражения?

какую задачу вы придумали для 2 выражения?

Что было известно? Что находили?

4.Физминутка

5.Применение новых знаний

Посмотрите на задание 7.

Прочитайте про себя, прочитай вслух.

У нас есть две фигуры. Что нам нужно узнать?

Нам нужно посчитать количество, разными способами.

Какими способами можно?

Сколько тогда квадратов получится?

(записываю на доске)

9*2+3=21

Каким еще способом можно это сделать?

(такая же работа с синей фигурой)

В какой фигуре квадратов больше? На сколько?

Верно. В розовой.

Какой пункт плана мы с вами выполнили?

Перейдем к последнему пункту плана.

Выполним самостоятельное задание.

Вам нужно решить выражения под номером 4.

У вас 3 минуты. Как будете готовы, руку на локоток.

Вижу, что все готовы. Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проверим правильность выполнения этого задания (ответы на слайде)

6*9=54

36:6=6

(50-38):4=3

27:9=3

24:4=6

Проверяем: +,-

Закончили, поменяйтесь тетрадями обратно.

Закройте и отложите их на край стола.

Мы выполнили последний пункт плана?

Откройте дневник и запишите домашнее задание.

Выполнить номера 6 и 8.

6.Подведение итогов

Чем мы занимались на уроке?

Какие задачи мы научились решать?

Все пункты плана мы выполнили?

7.Рефлексия. Продолжите фразу.

Я узнал…

У меня возникли трудности…

Мне было интересно…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/639565-konspekt-urokatemareshenie-zadach-na-umenshen