Конспект урока по предмету «Мир природы и человека» «Почва: песок» для обучающихся 4 класса с лёгким нарушением интеллекта

АООП: Адаптированная основная общеобразовательная программа начального образования умственно отсталых обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата (вариант 6.3)

Класс: 4В

Учитель:Шестак Светлана Владимировна

Предмет: Мир природы и человека

Тема урока: Почва: песок

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цель: сформировать у учащихся представление о свойствах песка

Задачи:

Образовательные:

• Обобщить и систематизировать знаний учащихся о почве;

• Повторить состав почвы;

• Способствовать принимать и сохранять цели решения типовых учебных и практических задач;

• Содействовать усвоению знаний о составе песка;

• Расширять знания об использовании песка;

• Обогащать представления обучающихся о предметах и явлениях окружающего мира;

• Стимулировать обучающихся к изучению окружающего мира.

Коррекционно-развивающие:

• Способствовать развитию мыслительной деятельности и психических процессов;

• Корригировать внимание;

• Тренировать способность к обобщению и конкретизации.

Воспитательные:

• Развивать навыки самоконтроля;

• Способность формированию учебной мотивации, умение принимать учебную задачу;

• Развивать у детей бережное отношение к природе.

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

1. Знать, как называется верхний слой земли;

2. Знать, как почва помогает растениям;

3. Знать необходимые условия для растений;

4. Знать состав перегноя;

5. Знать особенности песка;

6. Знать, для чего люди используют песок.

1. Проявлять мотивы к учебной деятельности;

2. Осознавать личностный смысл учения.

Межпредметные связи:

Литература

Ресурсы урока:

Учитель:

Дидактические материалы для обучающего:

• картинки с демонстрацией различный природных явлений;

• картинки с признаками почвы;

• Таблица «Песок»;

• Тетрадь;

• Учебник.

Методические материалы учителя:

• технологическая карта;

• презентация.

Формы обучения:

Фронтальная

Ход урока

Содержание деятельности педагога

Содержание деятельности обучающегося

Формируемые базовые действия

1. Организационный этап

Учитель:Ребята, сегодня на уроке у нас гости, поприветствуем их.

• Какой урок начинается?

• Какой он по счёту?

• Назовите время года.

• Какой сейчас по счёту зимний месяц, назовите его.

• Какое сегодня число, назовите полностью сегодняшнюю дату.

Учитель:Какой была погода утром, когда вы добирались до школы?

Каждому учащемуся необходимо из нескольких картинок выбрать одну и объяснить. После обсуждения ученик вклеивает картинку к себе в тетрадь.

Приветствие. Ответы обучающихся.

(организуют свое рабочее место).

Самоконтроль осанки.

Выбирают из предложенных картинок ту, что соответствует погоде за окном.

Умение организовать рабочее место в соответствии с предстоящим видом деятельности.

1. Мотивация учебной деятельности

Учитель:Знаете ли вы, какой праздник отмечается сегодня 4 декабря?

В России среди многих праздников особое место занимает «День угощения птиц и белок».

• Как вы считаете, важен ли этот праздник?

Этот день символизирует заботу о наших меньших братьях, особенно важную в холодное время года, когда поиск пищи для животных становится особенно сложным заданием.

При подготовке ко дню угощения птиц и белок важно учитывать, что разные виды животных предпочитают разные типы пищи, и не все продукты, доступные человеку, подходят для их здоровья.

• Что нужно учитывать при подготовке угощения для птиц и белок?

• Какое участие на уроке мы должны принимать, чтобы знать хорошо окружающий мир?

Учитель мотивирует учащихся для их активного участия на уроке.

Делают предположения, что разные виды животных предпочитают разные типы пищи, и не все продукты, доступные человеку, подходят для их здоровья.

Принимают активное участие, отвечают на вопросы

Умение воспринимать новую информацию.

1. Актуализация необходимых знаний, постановка цели урока

Учитель:Для определения темы урока, послушайте текст и скажите, о чём идёт речь:

«Чудесная кладовая» (М. Ильин, Е Сегал)

Есть на Земле чудесная кладовая. Положите в нее весной мешок зерна, а осенью, смотришь – вместо одного мешка в кладовой – двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать ведер. Горстка семян делается большой грудой огурцов, редисок, помидоров, морковок.

• О чём говорится в тексте?

(Учитель показывает учащимся ватман, на котором в центре картинка почвы и стрелочки).

• С чем автор рассказа сравнивает почву? Почему?

• Что мы ещё знаем о почве?

(На ватмане составляется кластер, ребята называют особенности/важности почвы и крепят картинки, аргументируют свой ответ).

• Ребята, вы назвали важные особенности почвы, поэтому к вам, как к профессионалам обращаются ученики 4 класса. Свою просьбу они изложили в письме, готовы помочь?

Учитель достаёт из конверта письмо и зачитывает его.

Письмо:

«Дорогие ребята, пишут вам ученики 4 класса Маша и Ваня. Мы на уроках мира природы и человека изучаем тему «Почва». Знаем и вы тоже, поэтому обращаемся к вам за советом. Когда мы узнали, что благодаря почве растут все растения, нам тоже захотелось что-нибудь вырастить. Маша купила почву в специальном магазине, а я набрал рядом со своим подъездом, ведь почва же везде одинаковая, какая разница. У учителя по растениеводству взяли маленькие отростки цветка. И через пару дней увидели результат. Мы вам его высылаем по фото, скажите, пожалуйста, почему он так отличается».

• Какие ошибки допустили ребята?

• Что на прошлом уроке мы узнали о перегное?

Человеку нужно много трудиться, для того чтобы получить хороший урожай. Почву нужно перекапывать, а большие поля вспахивать трактором. Необходимо рыхлить землю, поливать её, а если в почве мало перегноя, то вносить удобрения.

• Отлично, после урока мы напишем все вместе ответ ребятам.

Учитель:Сегодня на уроке мы продолжаем изучать состав почвы.Послушайте загадку и отгадайте её, чтобы определить,что кроме перегноя входит в состав почвы.

Он очень нужен детворе,
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке, и на пляже
Он и в стекле расплавлен даже.

• Тема урока: Почва: песок (на доске)

• Какую цель мы перед собой поставим? Цель урока: Узнать свойства песка

Планируют собственную деятельность на уроке.

Принимают учебную задачу.

• О почве

• С кладовой.

1. Благодаря почве растут леса и травы;

2. Почва даёт опору для корней растений, в ней находятся вещества, необходимые растениям для роста;

3. Человек обрабатывает почву;

4. Человек выращивает овощи, фрукты, хлеб.

Делают вывод, что почва у Вани была не плодородной. Там не было перегноя.

• Перегной входит в состав почвы

• Перегной – это перегнившие части растений. Это плодородный слов почвы.

Адекватность учебного поведения во взаимоотношениях с учителем, учащимися.

1. Изучение нового материала. Практическая работа

Учитель:Для выполнения цели урока, какие же задачи нам предстоит решить: Слайд 1

Узнать:

• Внешний вид песка;

• Свойства песка (сыпучий, вязкий, хорошопропускает воду, рыхлый)

• Где можно увидеть песок в природе;

• Для чего люди используют песок.

Учитель:Результат по каждой задаче мы будем вносить в таблицу.

(Демонстрирую учащимся таблицу).

Задача 1. Внешний вид песка

• Рассмотрите песок через лупу на листе белой бумаги (у каждого на столе – образцы),сделайте вывод, из чего состоят песок и глина,определите цвет, наличие запаха.

• Мы узнали внешний вид песка? Заполняем таблицу: ребята по своим возможностям вклеивают и вписывают данные в таблицу.

Разрабатывают план учебных действий по достижению цели уроке

Вывод 1: Песок состоит из песчинок разной величины: одни крупнее, другие – помельче. По цвету бывает жёлтым или белым, может включать красноватые песчинки. В сухом виде запаха не имеет.

Умение планировать собственную деятельность на уроке

1. Пальчиковая гимнастика

Учитель:Проводит пальчиковую гимнастику с песком.

• Ребята, какой праздник в России 4 декабря?

• Изобразим на песке птиц

• Угостим их семечками (учащиеся изображают семечки пальцами: большими, указательными, средними, безымянными, мизинцами, и в обратном порядке)

Учитель:После такого угощения все птицы останутся довольны.

Выполняют упражнения, повторяют за учителем

Умение переключать внимание

1. Практическая работа

Задача 2. Свойства песка

1. Высыпьте песок из стакана на лист бумаги. Легко ли это было сделать? Делаем вывод о сыпучести песка.

2. Придайте сырому песку форму шарика. Определите, сохраняет ли форму песок? Песок не обладает вязкостью, его частицы плохо прилипают друг к другу.

3. Сейчас мы узнаем, пропускает ли песок воду.

Учитель вставляет в стакан стеклянную воронку. В него помещает фильтр из комочков ваты. На фильтр насыпает песок, далее в воронку наливает воду.

• Посмотрите, вытекает ли из воронки вода? Песок хорошо пропускает воду.

1. Возьмём палочку и попробуем «посадить» её в стаканчик с песком. Представим, что мы сажаем маленькое дерево. Легко ли её поместить? А вот в песке палочка расталкивает песчинки, которые не держатся друг за друга, и поэтому её воткнуть легче. Песок - рыхлый.

(После каждого этапа идёт заполнение таблицы).

• Что мы узнали про свойства песка?

Задача 3. Где можно увидеть песок в природе

Слайд 2

• Ребята, а вы видели когда-нибудь песок? Где это было?

Учитель демонстрирует учащимся с помощью презентации рисунки и комментирует.

• Вспомните, когда вы были маленькими, то часто играли в песочнице. В песочницы насыпают песок. А что вы лепили из песка, когда были маленькими?

• Как мы сегодня уже выяснили песок рыхлый, сыпучий, хорошо пропускает воду. Из влажного песка можно вылепить различные фигуры, поэтому дети любят играть в песок.

• На нашей планете есть такие места, где вся поверхность земли покрыта толстым слоем песка. Такие места называются песчаные пустыни. Там очень жарко, почти нет воды и растений.

• Песок в природе можно увидеть по берегам рек, морей.

• Смогли ли мы выполнить задач? Заполняем таблицу (ребята выбирают картинки и приклеивают в таблицу).

Задача 4. Для чего люди используют песок

Слайд 2

• Сколько задач у нас осталась? Назовите её.

• Ответ на этот вопрос мы найдём в учебнике на странице 52 (учащиеся рассматривают рисунки, приходят к выводу: песок используют в строительстве, из него делают стекло. После ответа обучающихся учитель комментирует и демонстрирует рисунки).

• Заполняем таблицу.

Учитель:Что нам удалось сегодня узнать о песке?

Используют приобретенные знания в новой ситуации при решении практической задачи.

Вывод 2: Песок легко пересыпается струйкой – песок сыпучий. Песок не обладает вязкостью, его частицы плохо прилипают друг к другу. Песок хорошо пропускает воду. Песок – рыхлый.

Заполняют таблицу

Выполняют предложенные задания

Работают с учебником

Умение самостоятельно выполнять задание.

1. Динамическая пауза

Учитель:Сейчас мы отдохнём и под музыку выполним упражнения.

Повторяют движение за учителем под музыку.

1. Обобщение новых знаний и умений

Учитель: Подведём итог урока

• Что такое почва?

• Как называется плодородный слой почвы?

• Какой внешний вид песка?

• Какими свойства обладает песок?

• Где можно увидеть песок в природе;

• Для чего люди используют песок.

Еще в старину наши предки называли землю кормилицей, матушкой. Ее брали с собой в далекие странствия, потому что считали, что она придает силы и помогает во всем в чужих краях. Люди всегда бережно относились к земле. Складывали о ней стихи и песни. Давайте же и мы с вами любить, ценить землю, заботиться о ней. Тогда она будет радовать нас богатым урожаем, густыми лесами, цветущими полями.

Учащиеся подводят итог урока, ориентируясь на таблицу;

Обсуждают полученный результат.

Умение обобщать знания об изученном материале

1. Домашняя работа

Учитель:Так как на уроке все активно работали, поэтому дома нужно будем всего лишь ответить на 2 вопроса на странице 52.

Слушают информацию о домашнем задании

10. Рефлексивный этап

«Поляна»

На доске – поляна из цветов, над каждым цветком – этап урока/задача.

Перед каждым ребенком - бабочка.

Учитель: Ребята, прикрепите свою бабочку на тот цветок, какой вид деятельности вам понравился больше всего. Объясните, почему.

• Спасибо за работу. Желаю вам успехов!

Анализируют свою работу на уроке, уровень усвоения учебного материала.

Умение адекватно оценивать результаты своего труда с учетом предложенных критериев.