Снятие языковых трудностей у обучающихся старших классов при подготовке к итоговой аттестации по английскому языку

### Снятие языковых трудностей у обучающихся старших классов при подготовке к итоговой аттестации по английскому языку

Подготовка к итоговой аттестации по английскому языку нередко сопровождается языковыми трудностями у старшеклассников. Основные проблемы связаны с лексикой, грамматикой, аудированием, чтением и навыками устной речи. Разберём способы их преодоления.

**1. Лексика и грамматика.** Ученики часто путают похожие слова или забывают конструкции. Эффективны:

* тематические словари с примерами;

* карточки для запоминания слов (например, в приложениях Anki или Quizlet);

* регулярные мини‑тесты на отработку времён и конструкций.

**2. Аудирование.** Школьники не всегда улавливают речь на слух из‑за темпа или акцента. Помогут:

* просмотр фильмов и сериалов с субтитрами на английском;

* прослушивание подкастов и аудиокниг;

* упражнения с заданиями на извлечение ключевой информации.

**3. Чтение.** Трудности возникают из‑за незнакомой лексики и сложных синтаксических структур. Рекомендации:

* чтение адаптированных книг с постепенным усложнением;

* работа с текстами из экзаменационных вариантов;

* выделение ключевых идей и составление планов.

**4. Устная речь.** Страх ошибок и недостаток практики снижают уверенность. Способы тренировки:

* диалоги с партнёром или учителем;

* запись собственных монологов с последующим разбором;

* участие в разговорных клубах.

**5. Письменная речь.** Ошибки в структуре и стиле мешают получить высокий балл. Важно:

* изучать шаблоны эссе и писем;

* писать регулярно и получать обратную связь;

* анализировать образцы с высокими оценками.

Комплексный подход, сочетающий систематическую практику и целенаправленную работу над слабыми местами, помогает старшеклассникам преодолеть языковые барьеры и успешно сдать экзамен.

### Подробное раскрытие аспектов снятия языковых трудностей у старшеклассников при подготовке к итоговой аттестации по английскому языку

#### 1. Лексика и грамматика

**Проблемы:**

* путаница между похожими словами (например, *make* vs *do*, *say* vs *tell*);

* ошибки в употреблении времён, артиклей, предлогов;

* забывание слов и конструкций под стрессом экзамена.

**Методы решения:**

* **тематические словари с примерами** — составление списков слов по темам экзамена (*Environment*, *Education*, *Health*) с готовыми фразами;

* **карточки для запоминания** — использование приложений (*Anki*, *Quizlet*) с интервальным повторением;

* **мини‑тесты** — короткие задания на 5–10 минут ежедневно:

* заполнение пропусков;

* исправление ошибок;

* трансформация предложений;

* **грамматические тренажёры** — онлайн‑ресурсы (*Grammarway*, *Cambridge English*) с автоматической проверкой;

* **контекстное изучение** — работа с текстами, где новые слова и конструкции встречаются в естественном окружении.

---

#### 2. Аудирование

**Проблемы:**

* непонимание быстрой речи;

* трудности с распознаванием акцентов;

* пропуск ключевой информации из‑за фоновых шумов.

**Методы решения:**

* **постепенное усложнение материалов**:

* сначала — учебные аудиозаписи с чётким произношением;

*затем — подкасты (*BBC 6 Minute English*), новости (*BBC Learning English*);

* **многократное прослушивание** с разными задачами:

* 1‑е прослушивание — общее понимание;

* 2‑е — поиск конкретных фактов;

* 3‑е — выписывание новых слов;

* **работа с транскрипцией** — сопоставление аудио и текста, выделение связующих звуков (*linking sounds*);

* **тренировка акцентов** — прослушивание носителей из разных стран (*TED Talks*, интервью);

* **экзаменационные задания** — практика с аудио из демоверсий ЕГЭ/ОГЭ.

---

#### 3. Чтение

**Проблемы:**

* незнакомая лексика в текстах;

* сложные синтаксические конструкции;

* нехватка времени на выполнение заданий.

**Методы решения:**

* **адаптированные книги** — постепенный переход от уровня *B2* к *C1* (*Penguin Readers*, *Oxford Bookworms*);

* **стратегии чтения**:

* *skimming* (беглый просмотр для понимания основной идеи);

* *scanning* (поиск конкретных данных);

* детальное чтение с анализом сложных предложений;

* **работа с экзаменационными текстами** — разбор заданий на:

* соответствие заголовков абзацам;

* True/False/Not Stated;

* подбор синонимов к выделенным словам;

* **анализ структуры текста** — выделение вводных слов (*however*, *therefore*), ключевых тезисов.

---

#### 4. Устная речь

**Проблемы:**

* страх ошибок и стеснение;

* ограниченный словарный запас для спонтанных ответов;

* грамматические ошибки в потоке речи.

**Методы решения:**

* **диалоги с партнёром** — обсуждение экзаменационных тем (*Hobbies*, *Future Plans*) с фиксацией ошибок;

* **запись монологов** — тренировка заданий устной части с таймером (1–2 минуты), последующий разбор:

* интонация;

* темп речи;

* использование связок (*Firstly*, *In my opinion*);

* **разговорные клубы** — общение на английском с одноклассниками или онлайн;

* **имитация носителей** — повторение за аудио/видео (техника *shadowing*);

* **шаблоны для ответов** — заучивание фраз для описания картинок, сравнения фото, выражения мнения.

---

#### 5. Письменная речь

**Проблемы:**

* нарушение структуры эссе/письма;

* бедный лексический запас;

* ошибки в грамматике и пунктуации.

**Методы решения:**

* **изучение шаблонов**:

* структура *opinion essay* (введение → аргументы → контраргументы → заключение);

*форматличногописьма (*greeting*, *body*, *closing*);

* **регулярная практика** — написание 1–2 текстов в неделю с проверкой учителем или носителем;

* **разбор образцов** — анализ работ с высокими баллами:

*лексикауровня *C1* (*benefit*, *drawback*, *consequently*);

*сложныеконструкции (*Although…*, *It is believed that…*);

* **самопроверка** — чек‑лист перед сдачей:

* соответствие объёма (100–140 слов для письма, 200–250 для эссе);

* отсутствие повторов слов;

* корректное использование времён и артиклей.

---

**Общий совет:** комбинируйте методы. Например, после прослушивания подкаста (*аудирование*) составьте краткий пересказ письменно (*письмо*) и обсудите тему с партнёром (*говорение*). Систематичность и разнообразие заданий — ключ к успеху на экзаме

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/640211-snjatie-jazykovyh-trudnostej-u-obuchajuschihs