- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Сочинение «Величавая» любовь А. А. Ахматовой. К 110-летию сборника А. А. Ахматовой «Четки»
«Любите книгу – она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться в пестрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий. Она научит вас уважать человека и самих себя, она окрыляет ум и сердце чувством любви к миру, к человечеству» (М. Горький).
«Величавая» любовь А.А. Ахматовой.
К 110-летию сборника А.А. Ахматовой «Четки»
«Очень интимен дневник ее творчества,
но ˂…˃ все то, что по-настоящему и до дна лично,
тем самым общественно…»
Юрий Айхенвальд
Ранняя лирика Анны Ахматовой (1912 – 1917 гг.) – почти без исключения лирика любви. Эта извечная тема открывается перед читателем с новой, ранее неизвестной, стороны. Все изображаемое Анна Ахматова наделяет душой, все вещи, детали, незначительные на первый взгляд, становятся ключом к пониманию ее поэзии. Каждая вещь важна без исключения и является отражением душевного состояния лирической героини.
“Четки” – это вторая вышедшая в свет книга Анны Ахматовой. Она имела невероятный успех как у критиков, так и у читателей, чему я не была удивлена после прочтения сборника. Название сборника очень символично – стихотворения этого периода молитвенны, а сами стихи как четки, амулеты, которые должны были оберегать от злой силы, но не смогли уберечь от сил любви, любви опасной и трагичной. И читаешь их как молитву, протяжно, тихо, вкрадчиво.
Особенностью сборника, по мнению Кихней Л.Г., является «четырехчастное деление этой книги… указывает на скрытую смысловую структуру, спроецированную на комплекс: 1) греха/искушения, 2) возмездия/покаяния, 3) страдания/искупления и 4) освобождения/прощения». И действительно, в первой части доминирует тема любви, тема искушенной женщины, впавшей в грех страсти, во второй части лирическая героиня осознает этот грех и раскаивается, в третьей части приходит час расплаты за совершенные грехи, и, наконец, в четвертой части лирическая героиня, прошедшая через страсть, боль, унижение, покаяние, страдание получает прощение.
Четки – «перебор» душевных состояний, приобретающих завершенность и напряжение молитвы. И об этом сборнике поэтических произведений А.А. Ахматовой хочется писать в жанре дневника – перебора дней, событий, чувств.
Однажды, разбирая вещи на чердаке заброшенного дома, я нашла Дневник одной незнакомки. Читая его, я вдруг поняла, какое чувство затронуло и моё сердце. Я читала «поэму» о любви с восторгом, тоской, легкой грустью. А недавнее знакомство с творчеством А. А. Ахматовой эти ощущения усилили.
Прежде чем открыть Дневник, хочется написать о том, каким я представляю автора, ведь он неизвестен. Мне кажется, это молодая женщина, приятной внешности, но тихая, скромная, застенчивая. Еще совсем не имеющая жизненного опыта. Она еще не знает любви, но душа стремится ее испытать. Итак, открываем «поэму» о любви…
«15 мая. Здравствуй, дневник! Сегодня наш с тобой общий День рождения! Встреча с тобой не случайна. Теперь у меня есть близкий друг – это ты. И только тебе я могу поведать самую большую тайну. Мне кажется, я влюбилась…»
Похожие чувства испытывает и героиня стихотворения «Было душно от жгучего света…». Ахматова пишет:
Было душно от жгучего света,
А взгляды его – как лучи.
Я только вздрогнула: этот
Может меня приручить.
«16 мая. Мой дорогой дневник! Ничего не могу делать. Ни о чем не могу думать. Как мне быть? Как подойти? Как познакомиться? Как завести разговор? Только иногда украдкой бросаю взгляды в его сторону…»
В «Прогулке» Анна Андреевна отмечает:
…Я поглядела в глаза его.
Томилось сердце, не зная даже
Причину горя своего.
«21 мая. И вот случилось. Мы встретились взглядами. Сначала удивление, потом смущение. Обмен улыбками. Это ощущение непередаваемое. Слова не смогут отобразить бурю чувств, наполнявших меня. Но нельзя, нельзя себя выдать…»
И здесь:
У меня есть улыбка одна:
Так, движенье чуть видное губ.
Для тебя я ее берегу —
Ведь она мне любовью дана...
Как велит простая учтивость,
Подошел ко мне, улыбнулся…
После этой записи в Дневнике, мне показалось и свершился переход, если брать во внимание «четырехчастное деление этой книги…» по Кихней Л.Г, от искушения к возмездию. Наступает момент «наказания» за необузданные чувства.
Из Дневника:
«30 мая. Меня охватила страсть, граничащая с сумасшествием. Казалось, это взаимно. Но Он всегда ведет себя немного инфантильно. Возможно, это только я испытываю бурю чувств, но выразить не могу, ведь он слишком сдержан, а мне страшно.»
И вот Ахматова о герое:
…Полуласково, полулениво
Поцелуем руки коснулся…
А теперь об авторе Дневника:
…Десять лет замираний и криков,
Все мои бессонные ночи
Я вложила в тихое слово…
…Мне очи застит туман,
Сливаются вещи и лица…
…И вот я таю, я безвольна…
Какие противоречивые чувства, какие эмоции в этих строках. Следующие дни наполнены впечатлениями о редких совместных минутах. Это время наполнено непреодолимой тягой Героини к возлюбленному. Отстраненность его и растворение ее в нем. И наступает час страдания.
И у Ахматовой: пыль из-под ботинок возлюбленного «золотая». Он уходит, скрывается из виду, а она пишет:
Проводила друга до передней.
Постояла в золотой пыли…
А записи в дневнике с 12 июня и до конца лета, как эхо строки из ахматовского «Смятения»:
«Он по-прежнему холоден. Я не чувствую любви с его стороны. Он и не принимает меня и не отвергает. Это самое горькое из того, что я когда-либо ощущала.»
Настоящую нежность не спутаешь
Ни с чем, и она тиха.
Ты напрасно бережно кутаешь
Мне плечи и грудь в меха.
И напрасно слова покорные
Говоришь о первой любви.
Как я знаю эти упорные,
Несытые взгляды твои!
«…Его чувства ко мне переменились. Я это не только ощущаю, но и вижу…»
Не любишь, не хочешь смотреть?
О, как ты красив, проклятый!
И я не могу взлететь,
А с детства была крылатой.
Брошена! Придуманное слово —
Разве я цветок или письмо?
А глаза глядят уже сурово
В потемневшее трюмо.
«…Теперь учусь жить по-другому. Тихо радуюсь его приходу, нашим встречам. Тихо грущу, когда он уходит и исчезает на долгие дни или недели.»
…Здесь напрасным кажется мечтать.
В доме у дороги непроезжей
Надо рано ставни запирать.
Тихий дом мой пуст и неприветлив…
«Иногда, не дождавшись, я украдкой прихожу к его дому. В сторонке наблюдаю, а вдруг…»
…Я к тебе пришла.
Неужели ты обидишь
Так, как в прошлый раз…
«Мне кажется, что все прохожие понимают, почему я здесь, пристально вглядываются, качают головой то ли сочувствуя, то ли осуждая.»
…И осуждающие взоры
Спокойных загорелых баб.
«А мне все равно! Я хочу хоть одним глазком увидеть его или даже его промелькнувшую тень!»
Я научилась просто, мудро жить,
Смотреть на небо и молиться Богу,
И долго перед вечером бродить,
Чтоб утомить ненужную тревогу.
…за сердцем я не уследила,
И его украли у меня.
Ах! не трудно угадать мне вора,
Я его узнала по глазам.
Только страшно так, что скоро, скоро
Он вернет свою добычу сам.
…И сердцу горько верить,
Что близок, близок срок,
Что всем он станет мерить
Мой белый башмачок.
Летние денечки пролетели. Зашуршала под ногами золотая осень. И вместе с наступлением поры листопада, дождей, первого снега, наступает и время освобождения, прощения.
«10 сентября. Сегодня на дворе яркое солнце. Оно играет разноцветными бликам на листьях деревьев. Как-то незаметно пролетело лето. Я поняла почему. Терзаясь, я пропустила самые теплые чудесные дни. Пора возвращаться из мира грез и несбыточных мечтаний.»
В последний раз мы встретились тогда
На набережной, где всегда встречались
˂ ˃
И этот час была мне отдана
Последняя из всех безумных песен.
«23 октября. Вот наступил день моего «освобождения». Решено! Хватит терзать свое сердце. Пора излечиться. Расстаться с иллюзиями. Я смелая, сильная! Смотрю только вперед. Иду дальше. Ведь жизнь продолжается!»
… Ты свободен, я свободна,
Завтра лучше, чем вчера…
Все как раньше: в окна столовой
Бьется мелкий метельный свет…
Мне не надо ожиданий
У постылого окна
И томительных свиданий,
Вся любовь утолена.
… Пусть камнем надгробным ляжет
На жизни моей любовь.
Я не любви твоей прошу…
…Не приходи. Тебя не знаю…
…Отошел ты, и стало снова
на душе и пусто и ясно.
Такими строками Ахматова прощается со своею любовью, со своей страстью.
Читая строки Дневника и стихотворений из сборника «Четки», порой кажется, что любовь – это тяжелое испытание или даже наказание. Но кто в юном возрасте не желал бурления эмоций и кипящей крови в жилах?! Именно об этом авторы и писали. И я не боюсь этих чувств, я хочу их испытать! Главное, не бояться, не терять оптимизма. Смело смотреть в будущее. И любовь придет взаимная, придающая сил, желания «свернуть горы», учиться, трудиться. А если вдруг взгрустнется, можно открыть томик А. А. Ахматовой и раствориться в ее величайшей лирике о любви и не только.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/640570-sochinenie-velichavaja-ljubov-aa-ahmatovoj-k-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ИКТ и современные педагогические технологии в организации цифровой образовательной среды»
- «Преподавание истории и обществознания по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Технология» по ФГОС НОО»
- «Организация внеурочной деятельности в контексте ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Организация работы по развитию креативного мышления обучающихся в соответствии с ФГОС»
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.