Урок литературного чтения в 4 классе «Что такое очерк? И. С. Соколов - Микитов» Родина

Урок литературного чтения

в 4 классе

«Что такое очерк?

И.С. Соколов - Микитов "Родина"»

Учитель начальных классов

ГАОУ «Многопрофильная гимназия ФТ «Сириус»

Дрофичева Надежда Александровна

ТЕМА: «Очерк о Родине. И.С.Соколов – Микитов «Родина».

ЦЕЛЬ: обогащать читательский опыт детей, через знакомство с очерком

И.С.Соколова-Микитова «Родина» и сравнительный анализ

художественного рассказа и очерка.

Задачи.

Предметные:

Образовательные:

сформировать представление об очерке;

учить определять тему очерка, выделять факты в тексте очерка;

учить сравнивать художественный рассказ и очерк.

Развивающая:

формировать: умение рассуждать, произвольное внимание, гибкость мышления; активизировать мыслительную деятельность учащихся;

развивать творческие способности учащихся.

Воспитательные:

дать детям возможность ощутить радость успеха в проявлении своих знаний;

совершенствовать умения выслушивать товарища, помогать ему, работать дружно.

Метапредметные:

а) познавательные УУД:

- развитие умения определять тему очерка, выделять факты и информацию о месте происходящего;

- развитие умения определять позицию автора очерка и его отношения к описываемым событиям;

- развитие умения различать особенности художественного рассказа (вымысел, чувства) и очерков (факты и информация);

-развитие умения систематизировать знания.

б) коммуникативные УУД:

-формирование умения работать в паре: умение слушать и слышать, договариваться, распределять роли, представлять общую работу, слушать и понимать речь других, читать выразительно.

в) регулятивные УУД:

- учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;

-учить самостоятельно оценивать свои мысли и высказывания.

Личностные:

- формировать представления об этикетных нормах поведения в процессе работы с другими читателями;

формировать умения выказывать своё отношение к прочитанному, выражать свои эмоции;

-формировать умение понимать и разделять позицию автора к событиям очерка.

Оборудование: учебник «Литературное чтение 4 класс, 2 часть (2014 г) автор Ефросинина Л.А., учебная хрестоматия по литературе (часть 2), интерактивная доска, презентация, компьютер, индивидуальные карточки с дифференцированными заданиями, музыкальные композиции, листочки белой бумаги.

Тип урока: «открытие» новых знаний.

Форма работы: групповая.

Методы и приёмы работы: коллективная, работа в парах, диалогическая проблемная беседа, беседа с доказательством, регулятивный самоанализ, сотрудничество, индивидуальная работа.

Используемые элементы технологий:

Здоровьесберегающая технология;

Коммуникативная технология;

Рефлексивная технология;

Технология развивающего обучения;

Технология критического мышления;

Технология сотрудничества;

СЦЕНАРИЙ УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 4 КЛАСС

Ход урока.

I. Организационный момент. (слайд1)

Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

Прозвенел звонок, 
Начинается урок. 
Все друг к другу повернитесь, 
А теперь улыбнитесь. 
Улыбнитесь мне, гостям! 

И садитесь по местам.

II. Проверка домашнего задания. Актуализация знаний. 3мин

Цель: активизировать мыслительную деятельность учащихся.

- На дом вам было задано вспомнить любые стихи о Родине, которые мы изучали в этом году.( СЛАЙД 2)

- Какие стихи вы вспомнили? (2-3 ученика рассказывают наизусть стихи о Родине:А.Блок «Россия», К.Бальмонд «Россия», Н.Рубцов «Березы», Н Рубцов «Тихая моя родина», И.Бунин «Гаснет вечер, даль синеет..»)

- Какие пословицы и поговорки о Родине вы знаете? Давайте вспомним. (дети воспроизводят пословицы и поговорки, которые им известны) На экране появляются некоторые пословицы. (СЛАЙД 3) 3мин

Родной край – сердцу рай.

Нет в мире краше родины нашей.

Родина - мать, чужбина - мачеха.

Всякому мила родная сторона.

Дома и стены помогают.

Родину мать умей защищать.

Человек без родины, что соловей без песни.

III. Словарная работа.( СЛАЙД 4) 2 мин

- Поработаем над чистотой произношения звуков. Потренируемся в правильном говорении пословиц.

Скучно Андрюшке на чужой сторонушке.

На чужой сторонушке рад своей воронушке.

IV. Постановка цели и задач урока. Формулировка темы урока.

Цель: организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого пошагово восстанавливаются выполненные операции, и фиксируется операция, где возникло затруднение; 3-4 мин

- Скажите, произведения прочитанные ребятами, к какому литературному жанру относятся? (Стихи).

- Какие жанры в литературе мы с вами еще изучали? (Рассказ, сказка, басня, былина, пьеса)

-С каким произведением мы с вами познакомились на прошлом уроке? Вспомните автора. ( Н.Н.Носов «Федина задача», «Метро»)

- К какому жанру в литературе относится это произведение? (Рассказ)

- Что такое рассказ? Давайте сформулируем ответ. (Ответы учащихся)

- Давайте найдем значение этого слова в словаре. Для этого мы назначим на сегодня «ХРАНИТЕЛЕМ ЯЗЫКА» одного из вас. ( один ученик назначается «хранителем», находит толкование слова и зачитывает).

Сравниваем ответы детей и толкование в словаре.

- Ребята, сегодня мы будем работать с произведениями, которые точно описывают события, происходящие в реальной жизни. Этот жанр одна из разновидностей рассказа. 1 мин

- Чтобы определить что это за литературный жанр, надо разгадать ребус. (Очерк) (СЛАЙД 5)

- Как вы думаете, о чем сегодня на уроке мы будем говорить? Что нового узнаем? (узнаем что такое очерк)

- Сегодня мы найдем ответы на следующие вопросы:

1. Что такое очерк?

2. Как называют автора очерка? О чём они рассказывают в очерках?

3. В чём отличие очерка от рассказа? (СЛАЙД 6) 5- 6 мин

- Чтобы дать ответ на эти вопросы, вам необходимо воспользоваться РЛ (рабочим листом). Эту работу вы будите выполнять в группе. Давайте вспомним ПРАВИЛА РАБОТЫ в группе (проговаривают).

Из РЛ выписывают ответы на вопросы.

Проверка с места. Дети отвечают на вопросы.

( 1. Очерк – это жанр научно – популярной литературы, в котором точно описывается событие или происшествие из реальной жизни.

2.Автор очерка – очеркист. Очерки рассказывают о труде и жизни людей, о родной природе, о фактах из жизни знаменитых людей, о научных открытиях, о Родине.

3. Точное описание событий. Точные факты, без вымысла.) (СЛАЙД 7)

- Давайте обратимся к «ХРАНИТЕЛЮ ЯЗЫКА». Найди и зачитай толкование слова ОЧЕРК в словаре. (Зачитывает. Сравнивают) 1 мин

- И так, давайте еще раз напомним друг другу, чему СЕГОДНЯ на УРОКЕ мы научимся. ( проговаривают по слайду) (СЛАЙД 8)

- Не случайно мы начали урок со стихотворений наших отечественных поэтов о Родине. Если вы были внимательны, то сможете сами назвать тему нашего урока. 1 мин

Сегодня мы будем знакомиться с очерком о Родине.

Тема нашего урока: «Что такое очерк? И.С.Соколов – Микитов «Родина». (СЛАЙД 6)

V. «Открытие» учащимися новых знаний. (СЛАЙД 9)

Цель: развивать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: анализ, синтез, абстрагирование; зафиксировать индивидуальное затруднение в деятельности при выполнении задания по учебнику.

Физкультминутка. (Слайд 10) 1 мин

VI. Первичная проверка понимания. 5 мин

Цель: проговаривание нового знания, применение нового знания.

1. Чтение учителем под музыку «Родина» И.С.Соколова – Микитова.

- Сядьте удобно. Закройте глаза. Попробуйте представить то, о чём я сейчас буду читать.

2. Первичная проверка восприятия текста.

- Какие картины вы представили, слушая меня? (ответы детей)

3. Анализ содержания. Работа с текстом.

- Прочитайте ещё раз очерк самостоятельно и подготовьте ответ на первый вопрос.

- Объясните, что такое Родина? (Выслушиваем мнения учащихся )

Родина, родная сторона, родной край – эти слова похожи по своему значению.

- Давайте попросим «ХРАНИТЕЛЯ ЯЗЫКА» найти в словаре значение слова «Родина». (Родина – это место рождения, страна, в которой живет человек.)

- Какие слова — синонимы вы можете подобрать к слову Родина? (отечество, отчизна) 3 мин

- Докажите, что данное произведение очерк. (Наша Родина необъятна, имеет полноводные реки, обширные зелёные леса, высокие горы, широкие степи, непроходимую глухую сибирскую тайгу. В нашей стране многочисленные и многолюдные города. Люди разных национальностей населяют нашу Родину. )

- Как очеркист относится к своей Родине? ( С любовью, с восхищением.)

- Что вы можете сказать об этом человеке? Каким он вам представляется?

( Добрый, внимательный, чувственный, любящий природу, Родину, настоящий гражданин своей Родины)

(СЛАЙД 11)

- Иван Сергеевич Соколов – Микитов родился в простой, трудовой русской семье, среди просторов Смоленщины.

Детство он прожил в деревне. В молодые годы служил моряком на пароходах торгового флота, путешествуя по всему свету. Но всё время он тосковал по родной земле, по милым сердцу рощам, лесам. Соколов – Микитов последние 20 лет жизни жил в доме на берегу реки Волги. В этих местах он создал цикл рассказов о родной природе. Большинство рассказов записаны со слов старого ослепшего писателя его женой и внуком.

Всю жизнь Иван Сергеевич Соколов-Микитов воспевал красоту природы.

- Какие рассказы И.С.Соколова-Микитова вы читали и помните? (СЛАЙД 12)

Дети перечисляют.

- Какова же главная мысль очерка, который мы прочитали сегодня?

( Родина есть у каждого человека, все в ней кажется прекрасным, родным, любимым. Но Родина ведь это не только леса, поля и реки. Это люди, которые живут и трудятся, мечтают и воплощают свою мечту на этой земле.)

- Чему же учит нас это произведение?

(Любви к Родине, к тому месту, где ты родился, бережному отношению к природе нашей Родины, заботливому и доброму отношению к людям)

- Наверное, и к бережному отношению к себе и близким нам людям, ведь мы тоже частичка нашей Родины, и наше благополучие и здоровье зависит от окружающей среды, в которой мы живём. Созерцание красот природы стимулирует жизненный тонус и успокаивает нервную систему. Растительность, особенно леса, оказывают сильное оздоровительное действие. Будем бережно относиться к родной природе – будем счастливыми и здоровыми.

VII Включение нового знания в систему знаний.

Цель: организовать повторение учебного содержания, необходимого

для обеспечения содержательной непрерывности.

1. Создаем СИНКВЕЙН ( пятистрочная стихотворная форма возникшая в США в начале 20 века под влиянием японской поэзии) 5 мин

-Ребята, у вас есть заготовки для создания СИНКВЕЙНА. Вам необходимо сейчас проделать следующее задание- составить синквейн на тему ОЧЕРК.

Ваш РЛ вам в этом поможет.

Работу выполняют группами. Далее выходит один представитель и зачитывает.

2. Схема «Что такое Родина? 2 мин

-Давайте подведем итог и дополним схему «Что для писателя значит слово Родина?» (ответы детей)

Родина - это поля, леса, горы, степи, реки (СЛАЙД 13)

VIII  Рефлексия деятельности.

Цель: 1) организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели.

2) организовать проведение самооценки учениками работы на уроке.

- Давайте подведём итог и дадим оценку своей работе.  (СЛАЙД 14)

Оценки за урок с комментированием выставляет учитель.

IX. Информация о домашнем задании. (СЛАЙД 15)

Задание по выбору.

- Выберите на дом то задание, которое вам наиболее интересно.

1) Написать, что для вас значит Родина.

2) Сделать иллюстрированную книжку-самоделку «Моя Родина».

(Запись задания в дневники)

(СЛАЙД 16)

- Спасибо вам, ребята, за работу,

Не подвели меня и в этот раз,

С великим удовольствием, конечно,

Благодарю я вас!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/640795-urok-literaturnogo-chtenija-v-4-klasse-chto-t