Урок открытия новых знаний

Тема: «Система океанических течений. Влияние тёплых и холодных океанических течений на климат», 7 класс

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель: сформировать у учащихся представление о системе океанических течений, механизмах их образования и роли в формировании климата Земли.

Планируемые результаты:

Личностные:

• Осознание единства и взаимосвязи природных процессов в Мировом океане

• Формирование экологического мышления через понимание хрупкости океанических систем

• Развитие познавательного интереса к изучению природных явлений

Метапредметные:

• Познавательные УУД: анализировать схемы, карты, текст; устанавливать причинно-следственные связи; работать с информацией в разных форматах

• Регулятивные УУД: ставить учебные задачи, планировать действия, осуществлять самоконтроль и коррекцию

• Коммуникативные УУД: участвовать в учебном диалоге, работать в парах, грамотно формулировать мысли

Предметные:

• Знать: понятия «океанические течения», «тёплые и холодные течения», «Гольфстрим», «Эль-Ниньо»

• Понимать: механизм образования течений, их значение для перераспределения тепла

• Уметь: показывать на карте основные течения, объяснять их влияние на климат

Оборудование

• Физическая карта мира

• Интерактивная карта океанических течений

• Презентация «Океанические течения»

• Атласы для 7 класса

• Раздаточный материал: шаблоны таблиц, контурные карты

• Мультимедийный проектор

Ход урока:

I. Организационный этап:

II. Мотивация и целеполагание:

Деятельность учителя:

1. Создает проблемную ситуацию: «Почему в Лондоне, расположенном на 51° с.ш., зимние температуры редко опускаются ниже 0°C, а в Воркуте (67° с.ш.) достигают -30°C?»

«Как объяснить, что на побережье океана могут находиться самые засушливые пустыни мира?»

1. Демонстрирует слайд с изображением системы океанических течений

2. Организует беседу:

   • «Что вы знаете об океанических течениях?»

   • «Как вы думаете, могут ли течения влиять на климат?»

3. Совместно с учащимися формулирует тему и цели урока

Деятельность учащихся:

• Высказывают предположения

• Анализируют проблемные ситуации

• Участвуют в формулировке темы и целей

• Записывают тему в тетрадь!!!!

III. Изучение нового материала:

1. Понятие и механизм образования течений

Деятельность учителя:

Демонстрирует слайд с определением океанических течений.

Океанические течения —горизонтальное перемещение масс воды в морях и океанах.

Объясняет схему образования течений с помощью анимации (см. видео «Визуализация океанических течений»: Перемещаясь и перемешиваясь, воды образуют общую циркуляцию вод Мирового океана. Поверхностные течения в Океане образуют единую систему в масштабах Земли.

• • Ветер → Движение поверхностных вод → Образование поверхностных течений

  • Перенос воды с разными свойствами

  • Передача энергии движения на глубину

Организует работу с текстом раздаточного материала «Виды течений»: составление схемы «Виды течений»

Деятельность учащихся:

• Записывают определение в тетрадь

• Анализируют схему образования течений

• Составляют схему видов течений в тетради

2. Влияние тёплых течений на климат

Деятельность учителя:Демонстрирует слайд с примерами тёплых течений (Гольфстрим, Норвежское)Теплые течения переносят тепло из тропиков в более прохладные северные и южные широты.

Объясняетфакторы влияния:

• • Повышение температуры воздуха

  • Смягчение зимних холодов

  • Увеличение количества осадков

Приводит конкретные примеры:

• • Влияние Гольфстрима на климат Западной Европы.Например, тёплое течение Гольфстрим переносит тёплую воду из экваториальных широт Мексиканского залива к Атлантическому океану, оказывая значительное влияние на климат восточного побережья Северной Америки и Западной Европы. Благодаря Гольфстриму северные города (Лондон, Дублин) имеют более мягкие зимы, чем другие регионы на аналогичных широтах.

  • Незамерзающий порт Мурманск благодаря Норвежскому течению.

Порт Мурманск является единственным незамерзающим портом в Северном Ледовитом океане благодаря действию тёплого Норвежского течения у его берегов.

Организует работу с картой: обозначение тёплых течений!!!!!

Деятельность учащихся:

• Работают с картой в атласе

• Наносят тёплые течения на контурную карту!

• Записывают примеры в тетрадь

• Анализируют карту температур и направление течений

3. Влияние холодных течений на климат

Деятельность учителя:Демонстрирует слайд с примерами холодных течений (Калифорнийское, Перуанское, Бенгельское).Холодные течения переносят холодную воду из полярных регионов к экватору, что понижает температуру воздуха над ними.

Объясняетфакторы влияния:

• • Снижение температуры воздуха

  • Уменьшение количества осадков

  • Формирование пустынных условий

Показывает связь:

• • Перуанское течение → пустыня Атакама. Например, холодное Калифорнийское течение, подходя к берегам Северной Америки, охлаждает климат Западного побережья США, делая его более сухим. Аналогично холодное Перуанское течение охлаждает климат вдоль побережья Южной Америки (Чили). Это течение охлаждает воздух над побережьем, снижая его способность удерживать влагу, — так образуется пустыня Атакама.

• • Бенгельское течение → пустыня Намиб

Подобным образом холодное Бенгельское течение, которое движется от антарктических вод к экватору вдоль берегов Африки (Намибия), охлаждает воздух над побережьем, принося сухие воздушные массы, где формируется пустыня Намиб.

Организует эвристическую беседу: «Почему на океаническом побережье образуются пустыни?»

Деятельность учащихся:

• Анализируют карту распределения осадков

• Сравнивают положение пустынь и направление течений

• Формулируют выводы о влиянии холодных течений

• Заполняют таблицу в тетради

4. Феномен Эль-Ниньо

Деятельность учителя:Демонстрирует видео с объяснением феномена Эль-Ниньо (см. видео «Феномен Эль-Ниньо). Раз в 5–7 лет возникает феномен Эль-Ниньо. Теплые поверхностные воды направляются в сторону Южной Америки. На обычно засушливом побережье Перу выпадают дожди. Пустыня зацветает. Однако теплые воды Эль-Ниньо блокируют холодные воды Перуанского течения, насыщенного кислородом, поэтому обитающая в этих водах рыба или гибнет, или покидает прибрежные воды.

Показывает анимацию изменения направления течений

Объясняетпоследствия:

• Нарушение климатических шаблонов

• Изменение количества осадков

• Влияние на морские экосистемы

Организует дискуссию: «Как Эль-Ниньо может повлиять на жизнь людей?»

Деятельность учащихся:

• Анализируют схему изменения течений

• Предлагают варианты последствий для хозяйственной деятельности

• Формулируют выводы о значении постоянства океанических течений

IV. Первичное закрепление

Деятельность учителя:

• Организует работу с заданиями-карточками (см. отдельный файл «Закрепление», организует взаимопроверку

• Корректирует ответы

• Оценивает работу

Деятельность учащихся:

• Работают над заданиями

• Используют карты и схемы

• Проводят проверку ответов

V. Рефлексия

Деятельность учителя:

• Организует рефлексивную беседу: «Что нового вы узнали на уроке?»
  «Какие задания были наиболее интересными?»
  «Что вызвало затруднения?»

• Предлагает составить синквейн по теме (примеры):

1. Течения

2. Движущиеся, мощные

3. Переносят, влияют, регулируют

4. Перераспределяют тепло по планете

5. "Реки" океана

1. Гольфстрим

2. Тёплый, мощный

3. Согревает, увлажняет, смягчает

4. Дарит Европе мягкие зимы

5. Обогреватель

1. Эль-Ниньо

2. Непредсказуемое, тёплое

3. Нарушает, меняет, уничтожает

4. Приносит дожди в пустыню

5. Климатический сбой

Деятельность учащихся:

• Анализируют свою деятельность

• Высказывают мнение о уроке

• Совместно с учителем составляют синквейн

• Оценивают свои достижения

VI. Домашнее задание

Деятельность учителя:

1. Объясняет обязательное задание:

• Изучить параграф учебника

• Повторить записи в тетради

1. Предлагает творческие задания (по выбору):

• Подготовить сообщение о роли течений в истории мореплавания

• Создать презентацию о феномене Эль-Ниньо

• Написать эссе «Если бы Гольфстрим остановился...»

Деятельность учащихся:

• Записывают домашнее задание

• Выбирают творческое задание

• Задают уточняющие вопросы

Виды течений

На основе текста составьте схему с видами течений.

Большинство течений в океане — ветровые, возникающие в результате движения воздушных масс. Самое мощное течение Земли—течение Западных Ветров, имеет ветровое происхождение. Плотностные течения возникают в результате неравномерного распределения плотности морской воды. Преобладают в глубинных слоях океана и в проливах между океанами и морями с различной плотностью воды. Приливно-отливные течения вызваны воздействием приливов и располагаются вдоль побережья. Течения, возникающие в результате постоянных ветров, называются постоянными. Примеры постоянных течений: Гольфстрим, Куросио, Северо-Атлантическое. Сезонные течения хорошо выражены в северной части Индийского океана. Течения меняют направления в зависимости от летнего и зимнего муссонов. В теплых течениях температура воды на несколько градусов выше температуры окружающих океанских вод. Теплые течения несут воду из низких широт в высокие. Примеры теплых течений: Гольфстрим, Северо-Атлантическое, Бразильское. В холодных течениях температура воды на несколько градусов ниже окружающих океанских вод. Холодные течения несут воду из высоких широт в низкие. Холодные течения: Бенгельское, Канарское, Перуанское.

Виды течений

На основе текста составьте схему с видами течений.

Большинство течений в океане — ветровые, возникающие в результате движения воздушных масс. Самое мощное течение Земли—течение Западных Ветров, имеет ветровое происхождение. Плотностные течения возникают в результате неравномерного распределения плотности морской воды. Преобладают в глубинных слоях океана и в проливах между океанами и морями с различной плотностью воды. Приливно-отливные течения вызваны воздействием приливов и располагаются вдоль побережья. Течения, возникающие в результате постоянных ветров, называются постоянными. Примеры постоянных течений: Гольфстрим, Куросио, Северо-Атлантическое. Сезонные течения хорошо выражены в северной части Индийского океана. Течения меняют направления в зависимости от летнего и зимнего муссонов. В теплых течениях температура воды на несколько градусов выше температуры окружающих океанских вод. Теплые течения несут воду из низких широт в высокие. Примеры теплых течений: Гольфстрим, Северо-Атлантическое, Бразильское. В холодных течениях температура воды на несколько градусов ниже окружающих океанских вод. Холодные течения несут воду из высоких широт в низкие. Холодные течения: Бенгельское, Канарское, Перуанское.

Виды течений

На основе текста составьте схему с видами течений.

Большинство течений в океане — ветровые, возникающие в результате движения воздушных масс. Самое мощное течение Земли—течение Западных Ветров, имеет ветровое происхождение. Плотностные течения возникают в результате неравномерного распределения плотности морской воды. Преобладают в глубинных слоях океана и в проливах между океанами и морями с различной плотностью воды. Приливно-отливные течения вызваны воздействием приливов и располагаются вдоль побережья. Течения, возникающие в результате постоянных ветров, называются постоянными. Примеры постоянных течений: Гольфстрим, Куросио, Северо-Атлантическое. Сезонные течения хорошо выражены в северной части Индийского океана. Течения меняют направления в зависимости от летнего и зимнего муссонов. В теплых течениях температура воды на несколько градусов выше температуры окружающих океанских вод. Теплые течения несут воду из низких широт в высокие. Примеры теплых течений: Гольфстрим, Северо-Атлантическое, Бразильское. В холодных течениях температура воды на несколько градусов ниже окружающих океанских вод. Холодные течения несут воду из высоких широт в низкие. Холодные течения: Бенгельское, Канарское, Перуанское.

Виды течений

На основе текста составьте схему с видами течений.

Большинство течений в океане — ветровые, возникающие в результате движения воздушных масс. Самое мощное течение Земли—течение Западных Ветров, имеет ветровое происхождение. Плотностные течения возникают в результате неравномерного распределения плотности морской воды. Преобладают в глубинных слоях океана и в проливах между океанами и морями с различной плотностью воды. Приливно-отливные течения вызваны воздействием приливов и располагаются вдоль побережья. Течения, возникающие в результате постоянных ветров, называются постоянными. Примеры постоянных течений: Гольфстрим, Куросио, Северо-Атлантическое. Сезонные течения хорошо выражены в северной части Индийского океана. Течения меняют направления в зависимости от летнего и зимнего муссонов. В теплых течениях температура воды на несколько градусов выше температуры окружающих океанских вод. Теплые течения несут воду из низких широт в высокие. Примеры теплых течений: Гольфстрим, Северо-Атлантическое, Бразильское. В холодных течениях температура воды на несколько градусов ниже окружающих океанских вод. Холодные течения несут воду из высоких широт в низкие. Холодные течения: Бенгельское, Канарское, Перуанское.

Тест по теме "Система океанических течений и их влияние на климат"

1. Что такое океанические течения?

a. Волны, возникающие при землетрясениях на дне океана

b. Постоянные или сезонные перемещения водных масс в океане

c. Приливы и отливы, вызванные гравитационным воздействием Луны

d. Вертикальное перемещение воды из глубин океана к поверхности

2. Какой фактор является основной причиной возникновения океанических течений?

a. Вращение Земли вокруг своей оси b. Движение литосферных плит

c. Извержения подводных вулканов d. Активность морских организмов

3. Какое из перечисленных течений является тёплым?

a. Лабрадорское течение b. Калифорнийское течение c. Гольфстрим d. Перуанское течение

4. Как тёплые океанические течения влияют на прибрежные районы в высоких широтах?

a. Делают климат более засушливым b. Понижают температуру воздуха

c. Смягчают климат, делая его более тёплым d. Никак не влияют на климат прибрежных районов

5. Какое влияние оказывают холодные течения на прибрежный климат?

a. Способствуют образованию туманов и снижают температуру воздуха

b. Повышают количество осадков и температуру воздуха

c. Создают тропический климат

d. Вызывают сильные штормы и ураганы

6. Где расположено холодное течение Гумбольдта (Перуанское)?

a. У западного побережья Африки

b. У восточного побережья Северной Америки

c. У западного побережья Южной Америки

d. У восточного побережья Австралии

7. Какое явление возникает при столкновении тёплого и холодного течений?

a. Образование коралловых рифов

b. Формирование богатых рыбой районов

c. Возникновение подводных вулканов

d. Образование островов

8. Какое влияние оказывает течение Эль-Ниньо на климат?

a. Вызывает похолодание в Тихом океане у берегов Южной Америки

b. Приводит к засухам в Австралии и наводнениям в Южной Америке

c. Усиливает образование ураганов в Атлантическом океане

d. Не оказывает значительного влияния на климат

9. Какой фактор, помимо температуры, влияет на формирование океанических течений?

a. Солёность воды b. Цвет воды c. Количество планктона d. Глубина океанического дна

Ответы к тесту:

1 б

2 а

3 с

4 с

5 а

6 с

7 б

8

9 а

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/641516-urok-otkrytija-novyh-znanij