Дополнительная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности «Живица»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дворец детского (юношеского) творчества Волховского муниципального района»

Дополнительная общеразвивающая программа

социально-гуманитарной направленности

«Живица»

Возраст детей: 7 – 9 лет

Срок реализации программы: 1 год

Разработала программу Ефремова Светлана Евгеньевна,

педагог дополнительного образования

г. Сясьстрой

2024

Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности«Живица»создана как основной нормативный документ, регламентирующий образовательный процесс в объединении.

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана программа:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273–ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 года № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года»;

Правила применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ, утвержденные постановлением Правительства Российской Федерации от 11 октября 2023 года № 1678 «Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденным приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 года № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Целевая модель развития региональных систем дополнительного образования детей, утвержденная приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 3 сентября 2019 года № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 18 декабря 2020 года № 61573 «Об утверждении СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы), направленные письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2015 года № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы);

Устав муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Дворец детского (юношеского) творчества Волховского муниципального района».

   Актуальность программы

Ценность народных традиций огромна, и их утрата невосполнима какими-то ни было материальными благами, потому что традиции - хранители народной культуры. Если полностью утеряны все народные традиции, народное искусство, то может встать под сомнение само существование народа.

Гражданское, патриотическое, духовно-нравственное воспитание – одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее и станет его жизнью. Поэтому сегодня мы говорим о необходимости возрождения в обществе духовности и культуры, что непосредственно связано с развитием и воспитанием ребенка, начиная с младшего школьного возраста, т.к. этот возраст – период активного познания мира и человеческих отношений, формирования основ личности будущего гражданина.

Предпосылкой для создания программы еще стало отсутствие программ по изучению русской народной культуры, традиции и быта для младших школьников в образовательных учреждениях города.

Необходимость и важность сотрудничества семьи и образовательного учреждения никогда не ставилась под сомнение. Именно от этого взаимодействия зависит то, насколько семья понимает политику, проводимую организацией по отношению к обучению и воспитанию детей, и участвует в ее реализации.

Педагогическая целесообразность программы Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что предлагается уровневый подход реализации программы через дидактическую систему разноуровневых заданий, интегративное сочетание традиционных и современных средств обучения поддерживает дисциплину, активизирует учащихся, формирует интерес к занятию, способствует развитию коммуникативных умений и навыков, то есть повышает эффективность образовательного процесса, делает его современным, учитывает возрастные особенности детей. Взаимодействие с родителями.

Программа «Живица» основана на единых подходах и принципах:

интеграция областей знаний, позволяющих осваивать не только конкретное содержание их отдельных направлений, но и целостную картину мира;

использование разнообразных форм организации занятий;

развивающий характер обучения;

обеспечение психологического комфорта ребёнка;

формирование у учащихся адекватной самооценки своей деятельности.

Программа носит комплексный характер, в ней интегрируются все виды традиционной деятельности простого русского народа: художественное слово, театрализация, хореография, инструментальная и вокальная деятельность. К каждому занятию подобраны соответствующие подвижные игры, пальчиковая и артикуляционная гимнастика. Одной из форм обучения является дидактическая игра, способствующая практическому использованию знаний, полученных на занятиях и во внеурочной деятельности.

В основу данной программы положены календарно-традиционные праздники и обычаи русского народа, взятые в том виде, в каком они существуют сейчас, в живой культуре – как синтез древнейших фольклорных форм и возрожденных православных устоев бытия.

Приоритетной задачей программы является не только показать родителям необходимость приобщения детей к истокам русской народнойкультуры, но и вовлечь в совместный процесс воспитания, интеллектуального и творческого развития детей и в целом семьи. Для этого используются разнообразные формы общения с детьми, родителями и педагогом как традиционные родительские собрания, консультации, беседы, выставки, отчетные мероприятия и др., так и нетрадиционные с активным внедрением интерактивных форм общения – родительские ринги, мастер-классы, участие в проектной деятельности с визуализацией продукта в интернет-сообществах.

Программа может быть построена с применением информационно-коммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии учащихся и педагога на маркет - платформе «Вконтакте» или другом доступном для общения интернет - мессенджере. На данных платформах выкладывается материал для самостоятельной работы детей: практические задания; познавательные мультфильмы, видеоролики, для теоретического изучения материала программы, с целью повышения уровня образования и в случае перехода образовательных учреждений на дистанционный режим обучения по эпидемиологической обстановке в регионе.

Содержание программы учитывает возрастные особенности учащихся младшего школьного возраста. Материал преподносится дозировано с использованием наглядности и различных методических приемов: словесных, практических, воссоздании, моделировании, сюжетно-ролевой игры, обыгрывании, игры-драматизации. Данная программа способствует неуклонному развитию социально-эмоциональной сферы учащихся, обогащению личного опыта, самостоятельности. Даёт им ощущение единой дружной семьи, радости общения со сверстниками и педагогом. В данной программе предусмотрены мастер-классы, творческие мастерские с учащимися и родителями по подготовке к праздникам, по изготовлению сувениров и подарков, тематические праздничные мероприятия. Помощь в изготовлении атрибутов, костюмов к праздникам; участие в качестве персонажей. Беседы с родителями, их участие в работе кружка помогают и дома закреплять знания и навыки, полученные детьми на занятиях.

Цельдополнительной общеразвивающей программы:

формирование у учащихся базиса личной культуры на основе ознакомления с бытом и жизнью русского народа, его характером и присущим нравственными ценностями, традициями, особенностями культуры.

Задачи дополнительной общеразвивающей программы

Обучающие

1. Познакомить с предметным миром русского крестьянства, обучить народным играм, праздничным обрядам.

2. Способствовать ознакомлению с фольклором русского народа, его народными праздниками, традициями и обрядами, используя особенности природы согласно дням народного календаря.

3. Обогатить словарь учащихся через народные сказки, присказки, заклички, потешки, поговорки, народные игры.

4. Формировать интерес к произведениям русского фольклора, учить слушать, заучивать сказки, песенки, потешки, заклички, пословицы, поговорки, загадки, сказки, хороводы, народные игры.

5. Формировать умение представить тему в виде схемы или таблицы, используя условны обозначения.

6. Формировать умение аргументировать собственную точку зрения по итогам прочитанных произведений русского фольклора.

Развивающие

1. Развивать творческие способности, речевую активность учащихся средствами фольклора.

2. Развивать интеллектуальные способности, эстетические чувства детей.

3. Способствовать развитию логического мышления, наблюдательности, внимания, воображения, фантазии, творческой инициативы, укреплению здоровья.

4. Способствовать развитию двигательной активности, самостоятельности.

5. Формировать мотивацию к обучению, самостоятельность, активность, ответственность, умение ориентироваться в проблемных ситуациях.

Воспитательные

1. Формировать умение находить прекрасное в народном творчестве.

2. Способствовать формированию чувства любви к своему родному краю на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям.

3. Воспитывать патриотические чувства и духовность, особенные черты русского характера: доброту, красоту, честность, правдивость, трудолюбие.

Отличительные особенности программы

Основу настоящей программы составляет содержание методического пособия «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» авторов О.Л.Князевой, М.Л. Маханёвой.

Программа «Живица» способствует познавательному, речевому, художественно-эстетическому, социально-коммуникативному развитию учащихся. Программа знакомства с основами русской народной культуры опирается на принципы построения общей дидактики: связи с жизнью, систематичности, реалистичности, последовательности, индивидуального подхода в обучении, доступности и наглядности материала, его цикличности и универсальности построения, вовлечения родителей в образовательный процесс.

При переходе на дистанционный режим обучения образовательного учреждения для освоения материала по программе учащимся оказывается учебно-методическая помощь в форме индивидуальных консультаций.

Организационно – педагогические условия реализации программы

Возраст детей, участвующих в реализации данной общеразвивающей программы, от 7 до 9 лет.

Возрастные особенности детей. Дети этого возраста очень подвижны, энергичны. Они могут сосредоточить свое внимание на 15 минут, но его произвольное внимание не прочно: если появляется что-то интересное, то внимание переключается. Активно реагируют на все новое, яркое.
Любят слушать речь взрослого. Ребенок живет, в основном, настоящим. У него ограниченное понимание времени, пространства и чисел.Наши слова ребенок может понимать буквально. Затруднено понимание абстрактных слов и понятий. Любит задавать вопросы: «Почему?», «А правда ли это?».Ребенок хорошо запоминает факты, сведения, стихи. Прекрасный возраст для заучивания наизусть. Более легко запоминает слова, чем мысли. Особенно хорошо запоминает то, что чем-то мотивировано, значимо.

Начинает развиваться система оценок, но эмоции часто заслоняют объективность оценки. Авторитет взрослого еще так велик, что нередко собственную оценку заслоняет оценка взрослого. Достаточно хорошо может оценить и предвидеть предполагаемую реакцию взрослого.

Дети этого возраста дружелюбны. Им нравится быть вместе и участвовать в групповой деятельности и в играх. Это дает каждому ребенку чувство уверенности в себе, так как его личные неудачи и недостатки навыков не так заметны на общем фоне. Ребенок гордится своим окружением, желает быть с ним.

Условия набора детей на обучение по программе: особого отбора не существует. Принимаются все желающие.

Условия обучения по программе при переходе на дистанционное обучение. При переходе на дистанционное обучение с использованием ЭИСО необходимо проинформировать учащихся и их родителей (законных представителей) о реализации части программы с применением дистанционных образовательных технологий, в том числе ознакомить с расписанием занятий, графиком проведения текущего контроля успеваемости и/или промежуточной аттестации. При необходимости можно получить документальное подтверждение (наличие письменного заявления или согласия от родителя (законного представителя) о переходе части программы в формат дистанционного обучения. Для реализации части программы в формате дистанционного обучения необходимо иметь компьютерное оборудование с программным обеспечением, устойчивое Интернет-соединение и периферийное оборудование.

Уровень сложности программы

Исходя из возможностей и возрастных особенностей учащихся, содержание и материал программы организованы по принципу дифференциации в соответствии со следующими уровнями сложности:

стартовый уровень создаёт условия для развития учащихся, у которых произвольное внимание непрочное. Слабо развита память, затруднено понимание абстрактных слов и понятий; занятия для начальной работы с детьми не требует специальной подготовки; 

базовый уровень для учащихся, которые хорошо запоминают факты, сведения, стихи; речь достаточно развита, достаточный словарный запас слов. На базовом уровне происходит усложнение учебного материала, проявление самостоятельного творчества через игровую деятельность.

Структурная модель программы

Срок реализации программы 1 год

Форма обучения: очная

Язык обучения: русский

Форма организации занятий: групповая

Форма проведения занятий: аудиторная, внеаудиторная.

Основные формы аудиторных занятий: учебное занятие, игра, путешествие, сказка, фантазия, беседа и др.

Режим и продолжительность занятий, в том числе с использованием информационных средств обучения.  Занятия в группах проводятся 2 раза в неделю по 1 занятию в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи. Продолжительность одного занятия 45 минут.

При переходе на дистанционное обучение предусматривается дифференциация исходя из возраста учащихся и сокращение времени проведения занятия. При использовании электронных систем обучения во время занятий для детей обязательно проводится гимнастика для глаз.

Учебно – тематический план

Содержание программы 1 года обучения

1. 1. Вводное занятие

Теория.Вводное занятие, беседа «Мой край». Инструктаж по безопасному поведению и охране жизни и здоровья детей.

Форма контроля. Вводный контроль – опрос

1. 1. Народный календарь осени

Теория.Знакомство с понятиями: народный календарь (название месяцев осени по народному календарю, основные занятия крестьян, сезонные обряды, традиции, праздник осени, изменения в природе, зависимость труда крестьян от солнца); устное народное творчество: (заклички, потешки и др.); капусткины посиделки; перелётные и зимующие птицы, птицы зимники, жнец, сноп, листопад, осень – время уборки урожая.

Стартовый уровень. Знание закличек, потешек об осени, загадки об осени, овощах, фруктах, пословицы и приметы об осени. Установление причинно-следственных связей между народным творчеством и научным объяснением явлений природы. Определение характерных черт природным явлениям.

Базовый уровень. Установление аналогии (установление сходства) между научным объяснением описания овощей, фруктов и народным творчеством в загадках, поговорках и пословицах. Составление загадок об осени с использованием характерных признаков. Нахождение ошибок в тексте загадок про овощей или фруктов. Разгадывание кроссвордов.

Форма контроля – Викторина

1. 1. Народный календарь зимы

Теория.Знакомство с понятиями: народный календарь (название месяцев осени по народному календарю; традиции декабря (колядки, святки, студень); месяц январь – зимы государь. Рождество; Зимние посиделки. Февраль – снежень; починки – обычай февраля;Сретенье – встреча весны.

Практика. Стартовый уровень. Умение разгадывать загадки о зверях, о зиме; знание колядок, дать по предложенной иллюстраций характерные черты природным явлениям, игра «Колядовщики», мастер класс «Рождественская открытка».

Практика. Базовый уровень. Слушание произведений, сказок и беседа по прочитанному, разучивание частушек, потешек, закличек. Иллюстрации с изображением старинных орудий труда. Пословицы и приметы о сретенье. Чтение предания о сретенье. Обсуждение. Игра «Льдинка». Составление загадок о зиме с использованием характерных признаков. Разгадывание кроссвордов. Игровая программа «Вот оно Рождество».

Форма контроля. Промежуточная аттестация – викторина

1. 1. Народный календарь весны – лета

Теория.Март – протальник. Название марта по народному календарю, весенние обряды и обычаи. Масленица – встреча весны:понятия: масленица, традиции, обряды. Март – время возвращения птиц, понятия: закличка. Название апреля по народному календарю, весенние заботы крестьян. Весенние изменения в природе, о возвращении птиц. Апрель – снегогон:понятия: снегогон, соха, пашня. Пасха. Понятия: пасха, крашенки, писанки. Май – травень:понятия: травень, скот, скотина. Июнь – хлеборост. Зеленые Святки.Понятия: хлеборост, зеленые святки. Июль страдник. Праздник Ивана купала. Понятия: купальница, Иван – Купала. Август – месяц жатвы.Понятия: медовый спас, яблочный спас, ореховый спас.

Практика. Стартовый уровень. Чтение и обсуждение сказок, Знание закличек, потешек о весне и лете, рассматривание иллюстраций, умение отгадывать загадки о весне и лете.

Практика. Базовый уровень. Объяснение детьми смысла пословиц, поговорок, примет; разгадывание ребусов; составление рассказов о весне, лете; разучивание игр. Праздник «Масленица»

Форма контроля – викторина.

1. 1. Итоговое занятие

Практика.Закрепление пройденного материала.

Форма контроля: Промежуточная аттестация – «Час игры».

Методическое обеспечение программы

Система оценки результатов

Личностные результаты освоения дополнительной общеразвивающей программы

Воспитание чувства принадлежности к русскому народу, его истории и культуре; ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

Формирование ответственного отношение к учению, готовности и способности, учащихся к саморазвитию и самообразованию.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, умение общаться, уступать, слушать других.

Предоставление учащимся возможности почувствовать свою востребованность.

Метапредметные результаты освоения дополнительной общеразвивающей программы

Умение формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

Развитие индивидуальных, творческих способностей (чувство ритма, слуха, разных видов памяти).

Предметные результаты освоения дополнительной общеразвивающей программы

Стартовый уровень

Освоят детский репертуар, приуроченный к традиционным праздникам народного календаря. Сформируют способности к творческому раскрытию, самостоятельности, саморазвитию.

Будут уметь: рассказывать русские народные сказки, потешки и обыгрывать их, работать в сотрудничестве с другими учащимися и педагогом; использовать полученные знания в жизни

Базовый уровень

Будут знать: быт и традиции русского народа; песни, частушки, потешки, загадки, пословицы, поговорки, заклички, названия русских народных и хороводных игр.

Будут уметь: распознавать малые фольклорные формы – потешки, загадки, считалки; понимать смысл обрядовых праздников и традиций; играть в русские народные и хороводные игры.

Для проверки освоения программы используются следующие формы контроля:

вводный контроль – опрос

текущий контроль успеваемости – викторина

промежуточная аттестация: викторина, кроссворд, мир игры

Список литературы

для педагога

1. Аникина, В. Русский фольклор : Песни, сказки, былины, прибаутки, загадки, игры, гадания, сценки, причитания, пословицы и присловья / И.О. Архарова. - М.: Художественная литература, 1985. – 367 с.

2. Князева, О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры  : программа : учеб.-метод. пособие / О.Л.Князева, М.Д. Маханева. – СПб.: Детство-Пресс, 1998. – 300 с.: ил.

3. Куликова, С.Ю. Детям о традициях и праздниках русского народа/ С.Ю. Куликова. – СПб.: Паритет, 2015. – 94 с.: цв. ил.

4. Кулешов, А.Г. Традиции. Фольклор. Дети : приобщение детей и юношества к ценностям традиционной культуры на примере декоративно-прикладного искусства : сборник статей, программ и методических материалов/ А.Г.Кулешов. – М.: Государственный республиканский центр русского фольклора, 2015. – 247 с.: ил.

5. Морозов, И.А. Забавы вокруг печки. Русские народные традиции в играх /И.А.Морозов. – М.: Роман-газета, 1994. – 95 с.: ил.

для учащихся

1. Кудрявцева, Т.А.Бабочка над заливом  : книга для семейного чтения о природе, истории и культуре Ленинградской земли : научно-популярное издание для учащихся младших классов / Т.А.Кудрявцева.- Спб.: Первый класс: Специальная литература, 2008. – 287 с.: ил.

2. Мельников, М.Н. Русский детский фольклор: Учеб. пособие для пед. ин-тов  / М.Н.Мельников. – М.: Просвещение, 1987. – 239 с.

Интернет-ресурсы

1. Русская изба // «Российскаягосударственная детская библиотека». Режим доступа: (дата обращения июнь 2022 года)

2. Русская масленица // «Образовательная социальная сеть». Режим доступа: (дата обращения июнь 2022 года)

Приложение 1

Календарный учебный график

к дополнительной общеразвивающей программе «Живица»

на учебный год

1. Начало учебного года:

2. Окончание учебного года:

3. Продолжительность учебных занятий: 2 раза в неделю по 1 занятию. Продолжительность одного занятия 45 минут.

4. Продолжительность учебного года

1. Режим работы: (расписание)

6. Проведение вводного и текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации:

Вводный контроль – сентябрь

Промежуточная аттестация за 1 полугодие – декабрь

Промежуточная аттестация за 2 полугодие – май

7. Каникулы

Осенние:

Зимние:

Весенние:

8.Праздничные дни в учебном году:

9. Место проведения занятий:

Приложение

Методические материалы программы

Перечень УМК

Картотека подвижных игр. Картотека хороводных игр. Набор картин по временам год. Дидактические игры. Сценарии игровых программ для детей и родителей.

Перечень оборудования и ТСО

• Мультимедийный проектор

• Ноутбук

• Колонка

• Принтер

• Фотоаппарат

Перечень оборудования и ТСО с применением дистанционных технологий

• Компьютер

Алгоритм учебного занятия

1. Организация начала занятия, постановка воспитательных, развивающих задач, сообщение темы и плана занятия.

2. Проверка имеющихся у детей знаний, умений, их готовность к изучению новой темы.

3. Ознакомление с новыми знаниями и умениями.

4. Упражнения на освоение и закрепление знаний, умений, навыков по образцу, а также их применение в сходных ситуациях, использование упражнений творческого характера.

5. Подведение итогов занятия, формулирование выводов.

Критерии оценки

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/642502-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-programm