Технологическая карта урока по английскому языку (4 класс) Тема: Степени сравнения имён прилагательных

Технологическая карта урока по английскому языку (4 класс)

Тема:Степенисравненияимёнприлагательных (Comparative and Superlative Degrees of Adjectives).
Продолжительность: 40 минут.
Тип урока: урок открытия новых знаний и первичного закрепления.
Цель урока: сформировать умение образовывать и использовать сравнительную и превосходную степени сравнения односложных и двусложных прилагательных, а также запомнить основные исключения.

Планируемые результаты

• Предметные: учащиеся умеют образовывать сравнительную и превосходную степень односложных и некоторых двусложных прилагательных (small — smaller — the smallest, funny — funnier — the funniest); знают и используют исключения (good — better — the best, bad — worse — the worst); применяют конструкции «…is bigger than…» и «…is the biggest…».

• Метапредметные (УУД):

  • регулятивные: ставят учебную задачу, планируют действия, проверяют себя по образцу;

  • познавательные: анализируют примеры, выделяют закономерности, классифицируют прилагательные по правилам;

  • коммуникативные: работают в парах, формулируют сравнения, задают вопросы «Which is…?», «Who is…?».

• Личностные: проявляют интерес к сравнению предметов и людей, учатся уважительно относиться к разным мнениям в парной работе.

Таблица: этапы урока (технологическая карта)

Основные правила (для опоры на доске)

• Сравнительная степень: для коротких прилагательных добавляем -er: small → smaller; nice → nicer; busy → busier (y→i).

• Превосходнаястепень: the + -est: small → the smallest; nice → the nicest; busy → the busiest.

• Исключения: good → better → the best; bad → worse → the worst.

Дифференциация и поддержка

• Для детей, которым сложно: давать готовые шаблоны: «A is ___ than B. C is the ___.» и карточки-подсказки с правилами. Разрешать отвечать одним словом или показывать нужную карточку.

• Для более сильных учеников: предложить 2–3 «длинных» прилагательных (expensive, interesting) и сказать, что для них правило другое (more/the most), но не требовать заучивания; попросить составить 3 собственных сравнения про класс/школу/семью.

Критерии оценивания (для учителя)

• Ребёнок правильно образует степени сравнения у 3–4 из 5 коротких прилагательных.

• Использует конструкции «…is …er than…» и «…is the …est…» в 1–2 предложениях.

• Называет хотя бы одно исключение (good/better/the best).

• Участвует в парной работе, следует инструкции, не мешает другим.

10 вопросов для самопроверки (для педагога, чтобы проверить, готов ли урок)

1. Подготовлены ли карточки с прилагательными (big, small, fast, happy и т. п.)?
   Критерий: по 1 комплекту на 2 учеников.

2. Есть ли 3 наглядные картинки для сравнения (животные, города, предметы)?
   Критерий: крупные, понятные, без лишних деталей.

3. Написана ли на доске мини‑таблица правил и исключений?
   Критерий: краткая, читаемая с последней парты.

4. Готов ли лист с 5 пропусками для самостоятельной работы?
   Критерий: по количеству учеников или на 2 человека.

5. Продуманы ли примеры для динамической паузы?
   Критерий: 3–4 предмета в классе, которые легко сравнить.

6. Есть ли ключ к самостоятельной работе на доске?
   Критерий: быстрый показ правильных ответов.

7. Подготовлена ли инструкция для парной работы?
   Критерий:короткаяфраза-образец: «My word is fast. Faster. The fastest.»

8. Есть ли план поддержки для детей с трудностями?
   Критерий: карточки-подсказки, возможность отвечать жестом/выбором.

9. Подготовлены ли вопросы для рефлексии?
   Критерий: 2–3 простых вопроса, на которые легко ответить.

10. Уложится ли урок в 40 минут с учётом пауз?
    Критерий: тайминг по этапам, запас 2–3 минуты на непредвиденное.

Краткая шпаргалка для учителя (самое важное)

• Начинайте с наглядного сравнения (картинки, предметы), а не с правил.

• Правило для 4 класса: короткие слова → -er/the -est; y→i; исключения good/bad.

• Сразудавайтеречевыеобразцы: «A is bigger than B. C is the biggest.»

• Чередуйте сидячие и двигательные задания каждые 5–8 минут.

• Парная работа снижает тревожность и тренирует произношение.

• Не перегружайте длинными прилагательными (more/most) — это тема для следующего уровня.

• Самопроверка по ключу учит самостоятельности.

• Рефлексия помогает понять, что запомнилось, а что нужно повторить.

Что повторить дополнительно (следующий урок)

• Повторение правил для -er/-est и исключений.

• Сравнение предметов в классе и дома: «My bag is heavier than my pencil case.»

• Короткиедиалоги: «Which is faster — a car or a bike? A car is faster.»

• Введение длинных прилагательных: more interesting, the most interesting (как расширение).

• Мини‑проект: «My city vs your city» с 3–4 сравнениями.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/642667-tehnologicheskaja-karta-uroka-po-anglijskomu-