Формирование навыков пожарной безопасности в системе дополнительного образования «Игра как средство формирования основ пожарной безопасности»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр технологического образования и детского технического творчества» г. Белгорода

Методическая разработка

Формирование навыков пожарной безопасности в системе дополнительного образования

«Игра – как средство формирования основ пожарной безопасности»

Ф.И.О. автора: Агафонова Елена Витальевна,

методист,

Несветова Елена Николаевна,

педагог-организатор

Белгород, 2025

Аннотация

Водой пожар тушат, а умом – предотвратят

Представленная авторская методическая разработка посвящена технологиям, которые способствуют повышению эффективности работы с детьми в системе дополнительного образования по формированию основ пожарной безопасности.

С целью пропаганды противопожарных знаний среди детей и подростков, предупреждение пожаров от детских игр и шалостей с огнём, повышения эффективности работы по обучению детей правилам пожарной безопасности, принятия дополнительных мер по обеспечению безопасности детей регулярно проводится профилактическая работа по пожарной безопасности:

 - изучение правил пожарной безопасности и мер по защите от огня жизни и здоровья, обучение действиям в условиях пожара;

- активизация и поддержка творческой инициативы воспитанников, вовлечение их в творческую деятельность в области пожарной безопасности;

 - усиление противопожарной пропаганды;

 - профилактика правонарушений несовершеннолетних в области пожарной безопасности; 

- привитие навыков осторожного обращения с огнём и пожароопасными предметами, умения использовать средства пожаротушения.

Игровые технологии в обучении заняли прочное место в практике проведения занятия. Игра помогает учащимся по-новому взглянуть на привычное занятие, способствует возникновению интереса к теме. Использование игровых технологий, помогает в той или иной степени снять ряд трудностей по усвоению материала, способствует развитию познавательного интереса.

Потребностью социума является способность каждого человека помочь себе и окружающим в случае чрезвычайной ситуации. Предотвращение пожаров имеет социально-экономический эффект, повышает уровень благосостояния населения и социальной стабильности микросоциума.

Очевидной представляется возможность средствами педагогики минимизировать травматизм несовершеннолетних на пожаре через обучение пожарной безопасности.

Оглавление:

Введение

«Утром, вечером и днем осторожен будь с огнем»

Игровая деятельность позволяет в ненавязчивой активной деятельности рассказать детям о правилах пожарной безопасности, подвести к правильному решению. Простые наставления чаще воспринимаются в штыки. Игра способствует формированию способности распознавать, обрабатывать и использовать критически осмысленную в игре информацию для планирования и осуществления своей деятельности, расширения сведений об окружающем мире.

Игра имеет большой потенциал для формирования социально коммуникативной компетенции. Ученик получает необходимую информацию, представляет и отстаивает свою точку зрения на основе признания разнообразия позиций и уважительного отношения к ценностям других сверстников, способствует формирования компетенция (критическое мышление, креативность, коммуникация, координация.

Игру можно использовать, как на занятии при групповой и фронтальной работе, так и при проведении мероприятий. Её можно модернизировать и совершенствовать за счет усложнения материала и преобразования в интерактивную игру.

Технология игрового обучения - это такая организация учебного процесса, которая предполагает создание воспитания и обучения, как компонент педагогической культуры, где изучаются формы и методы оптимизации игровой деятельности современного поколения, средство активизации психических процессов, средство диагностики, коррекции и адаптации к жизни, исследуются социальные эмоции, сопровождающие игровой феномен.

Занятия в объединении дополнительного образования - это воспитательное, развивающее, образовательное пространство, где мы со своими учениками можем заниматься тем, что интересно и мы не ограничены рамками школьной программы. Эффективность занятий в объединении повышается благодаря различным формам работы: исследованиям, экскурсиям, мероприятиям, наблюдениям в природе и конечно же игре.

Особое место в жизни и деятельности ребенка занимает игровая деятельность. В наше время всё больше внимания уделяется использованию игры в целях повышения эффективности учебного и воспитательного процесса, но далеко не все педагоги умеют правильно использовать её в обучении.

Игра улучшает процесспередачи социально ценных отношений: делая его эмоциональным, допускает избирательность, имеет высокие нравственные принципы и правила, позволяет включиться в общение, выступает в качестве модели жизненных коллизий, дает возможность научиться «проигрывать» сложные жизненные ситуации, с которыми в будущем придется столкнуться.

Пояснительная записка

Не шутите с огнём!
Я- огонь! Я – друг ребят.
Но когда со мной шалят,
Становлюсь тогда врагом
И сжигаю все кругом!

За русской пословицей: «Искру туши до пожара, беду отводи до удара» угадывается опыт многих поколений наших предков. Разговор о шалости, о неосторожном обращении детей с огнем не ново. Нужно ли повторять, что спички в руках ребенка – опасная, порой смертельная игрушка? Количество пожаров от детской шалости с огнем не уменьшается. На пожарах гибнут дети, уничтожаются материальные ценности. Причиной жертв среди детей становится отсутствие у детей навыков осторожного обращения с огнем, недостаточный контроль за их поведением, а в ряде случаев – неумение взрослых правильно организовать досуг детей. Установлено, что дети очень часто проявляют интерес к огню именно тогда, когда не находят какого- либо занятия, когда взрослые не интересуются их играми или отсутствуют дома. Можно научить ребенка правильно отвечать на вопросы по безопасному поведению, как правильно действовать в определенной ситуации, но маленький ребенок не обладает способностью распознавать тип опасной ситуации и моментально действовать в ней. Отработать с детьми все возможные ситуации, в которые они могут попасть, невозможно. Поэтому очень важно сформировать у ребенка понятия «опасность – безопасность», позволяющие ему самостоятельно определять статус ситуации в разных областях жизни и действовать в ней. Игра таит в себе огромные потенциальные возможности для развития детей. Через игру на занятиях может происходить психологическая подготовка учащихся к будущему труду, формирование интереса детей к творчеству, воспитание любви к работе, формирование безопасности жизнедеятельности. А. С. Макаренко утверждал, что, каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе и жизни, когда вырастет. Поэтому воспитание учащегося происходит прежде всего в игре. Исходя из содержания программного материала, педагог продумывает различные по содержанию дидактические игры: это игры-путешествия, сюжетно-ролевые игры, игры-соревнования. Условия игры должны быть понятны и доступны детям, а цель - привлекательной для них, только в этом случае можно достичь активной позиции каждого играющего, вызвать хорошее настроение у детей, удовлетворение от удачного ответа. Особую педагогическую нагрузку несет элемент соревнования между командами или отдельными участниками игры.
Игры-путешествия связаны с воображаемой ситуацией. Педагог начинает такую игру со слов «Представьте себе...», а во время игры использует наглядные пособия: картины, слайды, фрагменты фильмов, позволяющие детям лучше представить место действия.
Широко используются педагогом на занятиях игры-загадки, чтобы привлечь внимание детей к определенной теме.

В ходе интеллектуальных игр осуществляется учет и использование резервов личности учащихся, педагог выступает партнером ребенка, учитывает его жизненный опыт, мировоззрение, интересы, эмоции и чувства, укрепляет статус личности в коллективе.

Мотивация игровой деятельности обеспечивается ее добровольностью, возможностями выбора и элементами соревновательности, удовлетворения потребности в самоутверждении, самореализации.

Надо или нет учить детей распознавать опасные ситуации, уметь защищать себя? В последнее время это уже не вызывает сомнений. Дети – самая незащищенная часть населения. Они чаще всего страдают из-за собственной беспечности и неосмотрительности. Что позволяет составлять и решать задачи относительно системы «Опасность – причина – последствия». Учащимся необходимо представить следующее: Опасность пожара – от чего ожидать беды, что грозит самому, окружающим, природе, животному миру. Причина – от чего случилась или произошла беда, что способствовало реализации опасности. Последствия – какая беда, потеря здоровья и другие нежелательные явления могут произойти. Проводя такую работу, необходимо учитывать возрастные особенности и психофизические качества каждого ребенка. На восприятие материала влияет не только его «интересность», но и сама личность педагога, манера его речи, поведение, настроение. Рассказывая об опасности пожара, очень важно выбрать интонацию, тактику. Наихудшая тактика – это тактика устрашения. Поскольку дети отличаются повышенной восприимчивостью и внушаемостью, у них легко могут развиться невротические состояния, последствия которых будут проявляться даже во взрослой жизни. Психологи считают: чем серьёзнее тема обсуждения, тем спокойнее должен быть тон педагога. Знакомство с правилами обращения с огнем продолжается во всех видах деятельности. Фрагменты, связанные с безопасным поведением включаются в занятия по ознакомлению с окружающим (знакомство с профессиями спасателей, пожарных), чтение художественной литературы, конструированию, изодеятельности. При организации викторин особое внимание необходимо обращать на точность формулировок вопросов. Викторина, как форма игры имеет особую привлекательность для детей, давая им шанс для самовыражения. Также в целях готовности детей к действиям во время пожара целесообразно проводить разнообразные конкурсы по данной тематике. Это могут быть конкурсы рисунков, стихотворные, музыкальные или спортивные развлечения. Подобные мероприятия в нашем учреждении проводятся совместно с родителями, что также привлекает внимание детей. Целью таких мероприятий было ознакомление ребят с основами противопожарной безопасности и службы спасения «01». Большое внимание в своей работе мы уделяем ролевым, дидактическим играм, играм – драматизациям, игровым проблемным ситуациям, игровому моделированию, игровым персонажам. Игра – нормальная и обязательная форма деятельности ребенка школьного возраста, позволяющая ему связывать и автоматизировать свои умения и попытаться применить знания на практике, пока они не востребованы жизнью. Поэтому игра является неотъемлемым атрибутом учебной и воспитательной деятельности растущего человека. В ходе игры детям наглядно объяснялось, куда звонить в случае возникновения пожара, как правильно вызвать пожарных, что делать во время пожара и как себя вести, чтобы не случилась беда. Дети с большим интересом усваивают новую информацию и принимают активное участие в ролевых играх.

Немаловажным аспектом в обучении детей школьного возраста правилам пожарной безопасности является непосредственное участие родителей в этом процессе. Родителям необходимо не только напоминать детям о мерах пожарной безопасности, но и самим неукоснительно соблюдать данные правила, в целях безопасности и предотвращения пожаров.

       Не следует оставлять на видных местах спички, зажигалки, следить за исправностью электроприборов, степенью изношенности изоляции электрошнуров, прятать от детей ёмкости с химикатами и с горючими веществами.                                                      

Родителям необходимо как можно чаще проводить беседы с детьми о том, как они должны себя вести при возникновении чрезвычайных ситуаций.

Когда возникает пожар, нередко в панику бросает не только детей, но и взрослых. Но если последние хотя бы в общих чертах знают, что делать при пожаре, то школьники могут испугаться не на шутку и растеряться. Чтобы этого не было, ребенка нужно учить тому, как вести себя при малейшем признаке пожара, чтобы спасти себя и детей помладше.

В первую очередь ребенку необходимо сразу позвонить в пожарную службу «101» и дать по телефону точную информацию о местонахождении здания.

Нельзя оставаться в горящем помещении и прятаться в шкафы или иные предметы мебели. Если пожар случился в квартире, нужно срочно ее покинуть, закрыв за собой дверь. Если в помещении есть дети, их необходимо вывести. Если путь к выходу лежит через горящую комнату, то необходимо закрыть в нее дверь и звать на помощь через окно.

Если пожар возник в подъезде, нужно оставаться в квартире и не открывать дверь до тех пор, пока огонь не будет потушен. При проникновении дыма в квартиру необходимо открыть окна.

Огонь - одно из самых больших чудес природы, с которым человек познакомился на заре своего существования. Огонь защищал человека от животных, использовался для приготовления пищи, орудий труда. Дарил ему тепло, свет. Люди научились добывать и сохранять огонь. Огонь стал не только другом человека. Вырвавшись из-под контроля человека, огонь превращается в его недруга - пожар. Пожар — это неконтролируемый процесс горения, сопровождающийся уничтожением материальных ценностей и создающий опасность для жизни людей. Наиболее страшным злом огня являются гибель и травмирование людей, экологические последствия. Сложившаяся на сегодняшний день социальная и экологическая обстановка в нашем обществе вызывает беспокойство. Особую тревогу мы испытываем за маленьких детей. Ребенок попадает в различные жизненные ситуации, в которых он может просто растеряться. Все мы — педагоги и родители — пытаемся ответить на вопрос: «Как обеспечить безопасность и здоровье наших детей?» Давайте вместе постараемся найти ответ на него. Что такое безопасность? Это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно себя вести при пожаре, применение знаний на практике. Что же должны делать взрослые, чтобы обеспечить безопасность и здоровье своих детей? Надо дать детям необходимую сумму знаний об общепринятых нормах безопасного поведения. Научить адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке, помочь учащимся овладеть элементарными навыками поведения при пожаре. Задача взрослых состоит в том, чтобы подготовить ребенка к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Уже с младшего школьного возраста надо учить ребенка правильному поведению при пожаре.

Актуальность и новизна

Данная методическая разработка имеет возможность широкого применения в сфере дополнительного образования, может служить практическими рекомендациями учителям и педагогам дополнительного образования. Игра - это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

Решение и составление задач позволяет анализировать различные ситуации, прогнозировать последствия, принимать самостоятельно реальные благоприятные решения. Полезно давать такие задания на дом, где дети советуются с родителями, членами семьи. Это позволит находить общие интересы в общении с родителями, привлечет внимание взрослых к проблемам пожарной безопасности. Также в нашем учреждении был разработан блок познавательных занятий на противопожарную тему, при составлении которых учитывались следующие дидактические методы: доступность, систематичность, последовательность от простого к сложному, от частного к общему. По форме и используемым методам и приемам занятия не похожи одно на другое. Основными методами в выборе методов служат познавательные возможности детей, степень сложности материала или заданий.

Новизна разработки заключается в том, что включая в изучение предмета игровые технологии, мы не только привлекаем внимание детей к данному предмету, но и позволяем им наиболее широко раскрыть свои творческие способности.

Актуальность разработки связана с тем, что у детей отсутствует защитная психологическая реакция на разнообразные опасные ситуации, которая свойственна взрослым. Приводят к этому элементарное незнание основ Правил безопасности и безучастное отношение взрослых к поведению детей на отношение взрослых к поведению детей.

Другой причиной является то, что дети еще в должной степени не умеют управлять своим поведением, у них еще не выработалась способность предвидеть возможную опасность, поэтому они безмятежно играют с огнеопасными предметами. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями. Школьники не понимают опасности, ситуация возникновения пожара, поэтому и является потенциальными участниками возгорания.

Избежать опасностей при обращении с огнеопасными предметами можно лишь путем соответствующего воспитания и обучения ребенка с раннего возраста, подготовки его к предупреждению возникновения данных опасных ситуаций.

Во многом противопожарная безопасность зависит от соблюдения им правил поведения и знание основ безопасности. В сложной ситуации, при появлении опасности взрослого человека иногда выручают инстинкт самосохранения, ловкость, быстрота реакции. К сожалению, дети не обладают этими качествами в полной мере и, оказавшись в критической ситуации, не могут моментально принять правильное решение.

Известно, что привычки, закрепленные в детстве, остаются на всю жизнь, поэтому одной из важных проблем в обеспечении пожарной безопасности является просветительская работа в образовательных учреждениях.

Поэтому изучение Правил пожарной безопасности, является одной из главных задач на сегодняшний день, необходимо обучать детей Правилам безопасного поведения в быту и игровой деятельности через дидактические игры и упражнения, подвижные игры, сюжетно-ролевые игры, театрализованные игры, беседы и занятия, просмотр презентаций и образовательных мультфильмов.

Тема: Познавательное мероприятие по пожарной безопасности «В гостях у спички»

Цель и задачи

Цель:

Формирование у детей навыков осторожного обращения с огнем и понимания необходимости соблюдения правил пожарной безопасности

Задачи:

Обучающие:

- формировать у детей понятие «пожарная безопасность», знакомство с профессией «пожарный»;

- закреплять знания детей об опасных ситуациях, причинах возникновения пожара и правилах поведения при пожаре;

Дать детям первоначальные сведения о причинах возникновения пожара, знать первые действия при пожаре;

Познакомить со свойствами и качествами предметов с точки зрения их пожарной опасности

Обучать детей правилам безопасного поведения в случае возникновения пожара;

уметь ориентироваться в пространстве помещения;

уметь вызывать службу спасения «01»;

Формировать осторожное отношение к предметам – повышенным источникам пожарной опасности.

Развивающие:

- развивать речь, любознательность, память, логическое мышление;

- развивать умение детей ориентироваться в проблемных ситуациях.

Воспитательные:

- воспитывать инициативность и самостоятельность в речевом общении с окружающими;

Воспитывать уважительное отношение к профессии пожарных;

Воспитывать желание оказывать взаимопомощь, бережно относиться к своей жизни и здоровью.

Методы обучения: наглядный, словесный, практический, игровой.

Материалы и оборудование:

- мультимедийное оборудование для показа мультфильма и прослушивания музыки.

Средства: презентация, рисунки детей, игрушки зверей, две корзины, флажки, каска пожарного, мячи.

Предварительная работа:

беседа с детьми о причинах пожара, средствах пожаротушения и пожарной безопасности;

чтение художественной литературы, рисование по теме - «Я и огонь»; оформление

информационного стенда для родителей «Осторожно, огонь!Рассматривание иллюстраций по теме с последующим обсуждением. Показ обучающих фильмов.

Словарная работа: искра, пожар, огонь, пожарный инвентарь, огнетушитель, 01.

Ведущий:

Здравствуйте, ребята!

Я вам сейчас загадаю загадку, и вы сразу поймёте, о чём мы с вами будем сегодня разговаривать.

Если дым валит клубами,

Пламя бьется языками,

И огонь везде, и жар.

Это бедствие…

Ответы детей – пожар.

Ведущий:

Молодцы, ребята.

Спичка:

Скажите, для чего человеку нужен огонь?

Дети:

Для того чтобы приготовить еду, согреться, может осветить, зажечь свечу и т. д.

Спичка:

-А кто тушит огонь (Пожарные)

-А кто такие пожарные? (Пожарный – это сотрудник пожарнойохраны, который занимается спасением людей из огня и тушением пожаров)

-Верно, а 30 апреля вся наша страна отмечает праздник «День пожарной охраны».

-Ребята, мы с вами знаем, что огонь может быть как другом, так и врагом. А как вы думаете, чтобы огонь был для нас только другом что нужно соблюдать (Правила пожарной безопасности)

-Совершенно верно! И сегодняшний день мы с вами посвятим противопожарной безопасности.

Для этого необходимо найти пазлы с заданиями или получить часть пазла за правильный ответ. В конце игры вы соберете картинку, которая называется «Причины пожара».

Ведущий: Пожары очень опасны. При пожаре могут сгореть вещи,

квартира, дом, могут погибнуть люди. Чтобы этого не допустить, нужно

знать правила противопожарной безопасности.

Можно ли играть со спичками, свечами и зажигалками?

(Нельзя. Спички – одна из причин пожара)

Можно ли оставлять без присмотра включенные газовые или электрические

плиты?

(Нельзя. Может случиться пожар. Это опасно для жизни)

Можно ли самому, без взрослых, пользоваться микроволновой печью,

тостером, утюгом, электрическим чайником, другими электрическими

нагревательными приборами?

(Нельзя. Нужно просить взрослых включить или выключить

электроприборы.)

Можно ли оставлять без присмотра включенные электрические приборы,

электролампы, электронагреватели?

(Нет, нельзя, может возникнуть пожар.)

Спичка: Молодцы, дети!

Ведущий: Дети, повторим правила, как нужно действовать в случае

возникновения пожара, если рядом нет взрослых.

Назови номер пожарной службы? (01)

Можно ли тушить водой горящие электроприборы? (Нельзя. Вода

пропускает ток через себя)

Можно ли открывать окна во время пожара? (Нет. Огонь разгорится

сильнее)

Главное правило при любой опасности? (Не поддаваться панике, не терять

самообладания)

Можно ли прятаться под кроватью, в шкафу, под ванной? (Нет. Нужно

постараться убежать из квартиры)

Можно ли оставаться в задымленном помещении? (Нет. Нужно закрыть нос

и рот мокрой тряпкой и двигаясь вдоль стены покинуть помещение)

Можно ли при пожаре пользоваться лифтом? (Нет. Он может отключиться)

Нужно ли сообщить соседям о пожаре? (Да. Они вызовут пожарных.)

Ведущий: Запомните, дети, ещё одно правило: ожидая приезда пожарных,

сохраняйте спокойствие. Когда приедут пожарные, выполняйте все их

указания.

Спичка: Дети, а что вы знаете о профессии- пожарный? Какие они?

(Ответы детей)

А знаете ли вы, ребята, что облегчает службу нашим пожарным? Конечно

же пожарная техника. Какую пожарную технику знаете вы?

Сейчас мы с вами изготовим пожарную машину в технике паперкрафт (Приложение № 1)

Пока вы вырезаете, разгадаем загадки

1. В деревянном домике

Проживают гномики

Уж такие добряки

Раздают всем огоньки (спички)

2. С огнем бороться мы должны

С водою мы напарники

Мы очень людям всем нужны

Так кто же мы? (пожарные)

3. Вьется, извивается,

В небо устремляется

К тучам тянется, чудак

Не дотянется никак. (дым)

4. Прилетела, загудела

И взялась скорей за дело

Поливала, поливала…

Все! Опасность миновала. (пожарная машина)

5. Голова огнем пылает,

Тело тает и сгорает.

Таять может, да не лед,

Не фонарь, а свет дает. (свеча)

Спасибо ребята! Очень хорошо вы отгадываете загадки.

(Выходит группа ребят. В руках у них рисунки с изображением:

огонь, коробок спичек, газовая плита, электроутюг).

1. ОГОНЬ: Я - огонь! Я - друг ребят.

Но когда со мной шалят,

Становлюсь тогда врагом

И сжигаю все кругом!

2. КОРОБОК: Спички не тронь,

В спичках- огонь!

3. ГАЗОВАЯ ПЛИТА: С газом будь осторожен …

От газа пожар возможен!

4. ЭЛЕКТРОУТЮГ: И рубашки, и штанишки,

Глажу я для вас, детишки. Но запомните друзья,

Что со мной играть нельзя!

Ребята, мы часто наблюдаем или слышим, как по городу проносятся красные машины, с тревожными сигналами. Это значит, что где-то возник пожар и кому-то нужна немедленная помощь. Часто по телевизору показывают пожары, которые происходят в разных уголках нашей страны. Только когда мы все это видим и слушаем, то нам кажется, что все эти трагедии к нам не имеют никакого отношения. Тем не менее, нам надо многое знать о пожарной безопасности, причинах пожара, уметь защитить себя от пожара.

«Разминка для ума»

1. Телефон пожарной службы? (01)

4. Чем тушат огонь? (Водой, пеной, песком)

5. Что такое эвакуация? (Экстренный выход из опасной зоны при ЧС)

6. От чего люди гибнут на пожаре? (От огня, дыма, ядовитых газов, потери сознания)

7. Что является причиной пожара? (Костёр, игра со спичками и т. д.)

8. Что нужно сделать с электроприборами, уходя из дома? (Выключить)

9. Если случился пожар, что нужно делать? (Нужно покинуть помещение, позвать взрослых)

10. Где лучше спрятаться от огня: в шкафу или под диваном? (Нигде)

11. Какого цвета пожарная машина? (Красного)

А сейчас мы с вами немного поиграем 

Игра «После пожара»

Участвуют два игрока.

Они садятся на стульчики и берут в руки катушку, к которой одним концом прикреплен шнур. По команде играющие начинают наматывать шнур. Побеждает тот, кто закончит первым.

Игру можно повторить несколько раз – с участием других игроков.

Игра «Что нужно при пожаре»

Ход игры. Участники выстраиваются друг за другом в одну шеренгу. По команде ведущего бегут к столу, на котором разложены предметы или изображения, связанные с профессией пожарного (каска, противогаз, огнетушитель и др.) и не имеющие отношения к этой профессии. Игрок должен быстро выбрать нужный предмет и возвратиться к команде. Затем те же действия выполняет следующей ребенок и т.д. Выигрывает команда, игроки которой быстрее выполнят задание.

Эстафета «Разборка брандспойтов»

Стоящий в колонне каждой команды первый ребенок бежит к пирамиде, на которую намотан канат, разматывает его и возвращается обратно. Второй бежит и наматывает канат на пирамиду. И т.д.

Игра «Что нужно при пожаре»

Ход игры. Участники выстраиваются друг за другом в одну шеренгу. По команде ведущего бегут к столу, на котором разложены предметы или изображения, связанные с профессией пожарного (каска, противогаз, огнетушитель и др.) и не имеющие отношения к этой профессии. Игрок должен быстро выбрать нужный предмет и возвратиться к команде. Затем те же действия выполняет следующей ребенок и т.д.
Педагог: ну вот и подошли к концу наши серьезные испытания. Дорогие друзья, давайте попробуем подвести итоги нашей игры. Есть ли в ней победители и проигравшие? Конечно, в нашей игре не может быть проигравших!!!!
Мы собрали пазл и теперь знаем, как действовать в случае пожара и как предотвратить его! И в завершении нашей встречи, хочу вам сказать: давайте следовать урокам пожарной безопасности, быть внимательными и осторожными. Пожар легче предотвратить, чем его потушить!

Заключение

Проблема безопасности жизнедеятельности воспитанников признается одной из приоритетных в сложном современном обществе. Задача взрослых (педагогов и родителей) состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Пожар – это реальная угроза причинения вреда жизни, здоровью и материальным ценностям граждан. Зачастую в ходе его возникновения самой уязвимой частью участников пожара являются дети. Правильное поведение в экстремальных ситуациях, например при пожаре, является основным условием спасения. Испытывая чувство страха, человек следует не голосу разума, а инстинктам. Взрослый может впасть в панику, а первая реакция ребенка, это спрятаться от опасности, не видеть еѐ. Дети прячутся под кровати, в шкафы и т.п., места, откуда их трудно спасти. Детская пожарная безопасность – это целый ряд образовательных, воспитательных и профилактических мероприятий. Мероприятия, которые предусматривает детская пожарная безопасность, должны сопровождаться соответствующим техническим оборудованием и учебно-методическими материалами. Пожарная безопасность предполагает формирование у воспитанников представлений о пожаре, об опасности огня, о порядке действия во время пожара. Занятия могут проходить в форме игр и творческих конкурсов, а также небольших лекций педагога с применением наглядного материала. Правила пожарной безопасности для детей также как соблюдение правил дорожного движения, должны стать привычкой. Не все причины возникновения пожара зависят от людей, однако есть и такие, за которые ответственны сами люди. Это, в первую очередь, неосторожное обращение с огнем и неправильное использование электрических приборов. С целью устранения этих причин необходимо проводить профилактическую работу с детьми, педагогами и родителями.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Гуревич А. и др. Безопасность ребенка в большом городе: Педагогические и социальные технологии. М., 2002. Белая К. и др.

2. Мошкин В. Воспитание культуры личной безопасности //Основы безопасности жизнедеятельности. 2000. №8. С. 13-16.

3. Азбука «Ау!». Детство-пресс, 2008. Шорыгина Т. Беседы о правилах пожарной безопасности, М., 2008.

4. Шорыгина Т. Правила пожарной безопасности для детей 5-8 лет. М.2007

5. http://doshkolnik.ru/obzh/4970.html

Приложение

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Викторина

Баллы подсчитывает и определяет место педагог. За каждый правильный ответ начисляется 1 балл.

9-10 – I место

7-8 – II место

5-6 баллов – III место

4 и менее баллов – участник.

1. Что нельзя делать, если в квартире пахнет газом?

А) Позвонить родителям

Б) выключить газовые приборы, проветрить помещение

В) Включать свет

2. Что нельзя делать, если на вас загорелась одежда?

А) Бежать

Б) Упасть на пол и кататься на полу

В) Облиться водой

3. Кому в первую очередь нужно звонить при пожаре?

А) родителям

Б) 01 или (101)

В) 02

4. Что делать если загорелось масло в сковородке?

А) накрыть сковороду мокрым полотенцем или крышкой

Б) залить водой все

В) не знаю

5. Можно ли пользоваться лифтом при пожаре?

А) Можно, так вы быстрее сможете покинуть горящее здание

Б) Нельзя, так как он может застрять

В) Не знаю

6. Что делать при ожоге?

А) Смазать место ожога маслом

Б) Забинтовать место ожога

В) Полить место ожога холодной водой

7. Чего нельзя делать при сильном пожаре на лестничной площадке?

А) Плотно закрыть дверь

Б) Попытаться пробежать

В) Позвать на помощь через окно или по телефону

8. Что делать при пожаре в квартире?

А) Спрятаться

Б) Паниковать

В) Выбежать из квартиры и позвонить 01

9. Чем нельзя тушить электроприборы?

А) Песком

Б) Накрыть плотной тканью

В) Водой

10. Как избежать отравления дымом во время пожара?

А) Открыть окна

Б) Не дышать

В) Приложить к лицу влажную ткань

Ответы:

Приложение 4

Дидактические игры

«НАЙДИ ОТВЕТ»

ЦЕЛЬ: Закрепить знания о правильных действиях при возникновении пожара. ХОД ИГРЫ: Вопросы и ответы предлагаются в виде картинок (на одном подносе вопросы, на другом – ответы). К каждой ситуации необходимо подобрать правильный ответ.

«РАЗЛОЖИ ПО ПОРЯДКУ»

ЦЕЛЬ: Ознакомить детей с порядком действий при пожаре.

ХОД ИГРЫ: Используются карточки с изображениями. Дети должны разложить карточки в нужном порядке и рассказать об изображенных на них действиях:

Сообщение по телефону «01» о пожаре;

Эвакуация людей;

Тушение пожара взрослыми до приезда пожарных, если это не опасно;

Встреча пожарных;

Работа пожарных

Приложение 5

Презентация для педагогов

Приложение 6

Загадки

Предмет, позволяющий потушить огонь (огнетушитель)

Что нужно открыть, чтобы набрать воды? (кран)

Человек, оказывающий помощь в экстренных случаях (спасатель)

Что привозит пожарных к месту пожара? (пожарная машина)
Средство передвижения пожарных, которое использовалось до появления машин (лошадь)

Какой газ поможет пожарному дышать в задымленном помещении? (кислород)

Что приходится держать в руках пожарному, для того чтобы потушить пожар? (брандспойт)

Предмет, позволяющий пожарному подняться выше (лестница)

Защитное средство для головы пожарного (каска)

Переговорное устройство пожарного (рация)

Предмет, необходимый пожарному, чтобы растащить горящую постройку (багор)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/643529-formirovanie-navykov-pozharnoj-bezopasnosti-v