Алгоритм педагогического вмешательства для работы со студентами, демонстрирующими выученную беспомощность, пассивность или отказ от выполнения заданий

АЛГОРИТМ: «Как работать со студентом, который сдался»

Психологический портрет «сдавшегося» студента. Часто преподаватель ошибочно воспринимает таких студентов как ленивых, но за ленью почти всегда стоит страх повторения неудачи. Студент пришёл из школы, где он привык получать двойки по информатике, и у него сформировалась устойчивая установка: «Что бы я ни делал, у меня не получится, потому что я «гуманитарий» или «техника не моё». В психологии это называется «выученная беспомощность» — состояние, при котором человек перестаёт пытаться, потому что не видит связи между своими усилиями и результатом. Ваша задача — разорвать этот круг, показав ему, что есть действия, которые гарантированно приводят к успеху.

Этап 1. Остановка паники и снижение порога (первые 2 минуты вашего подхода).
Вы не подходите с укоризненным лицом. Вы садитесь рядом на корточки (не на стул, а на уровень его глаз — это убирает субординационное давление). Вы говорите тихим голосом, почти шёпотом: «Я вижу, ты сейчас не в ресурсе. Я не прошу тебя решать сложную задачу. Просто сделай одну вещь: перепиши этот код с доски в свой файл, буква в букву, не думая о смысле. Просто напечатай. Обещаю, это займёт не больше минуты. Ты сможешь?» Такое задание — механическое, оно не требует понимания и не вызывает страха. Студент выполняет.

Этап 2. Микропобеда и переопределение результата (3–5 минута).
Когда он переписал код, вы говорите: «А теперь нажми «Запуск». Если код запустился и появился результат (даже если это ошибка, но уже ошибка выполнения, а не компиляции), вы говорите: «Смотри! Компьютер выполнил твою команду. Это твой код, и он что-то сделал. 90% студентов на этом этапе паникуют и не доходят до запуска, а ты дошел. Это уже успех. Теперь я попрошу тебя изменить в этом коде одно слово (например, текст внутри кавычек). Напиши своё имя вместо «Привет». Сделай это сейчас». Он меняет, запускает, видит своё имя. Мозг получает дозу дофамина — удовольствие от контроля над ситуацией.

Этап 3. Смена социальной роли (10–15 минута).
Когда студент почувствовал контроль, вы не оставляете его в покое, а переводите в позицию «дающего». Вы подходите к другому студенту, который тоже испытывает трудности, и громко при первом говорите: «[Имя первого студента], ты только что работал с этим кодом. Я забыл, как правильно пишется оператор вывода. Покажи [второму студенту], как ты написал, я заодно посмотрю». Первый студент начинает объяснять второму — и в этот момент он становится экспертом. Это резко повышает его самооценку. Даже если он объясняет с ошибками, вы мягко поправляете, но не лишаете его статуса.

Этап 4. Заключение контракта на будущее (конец пары).
Вы подходите к нему в последние 2 минуты и говорите: «Слушай, я вижу, что когда ты переписываешь код с доски, у тебя получается. На следующем занятии я дам тебе такое же задание — просто переписать код с доски, но уже с изменением одного числа. Ты можешь это сделать? Договорились? Если сделаешь — получишь зачёт за эту тему. Идёт?» Вы не ставите ему двойку за сегодня, вы ставите «н/б» (не было) или оставляете пустую клетку. Это важно: он не должен ассоциировать ваше внимание с наказанием.

Работа с разными типами отказа.

• «Я не могу» (страх). Действуете по этапу 1–2, даёте механические задачи.

• «Мне неинтересно» (демотивация). Вы спрашиваете: «А что тебе интересно? Игры? Фильмы? Давай мы переделаем задание так, чтобы оно было про твою любимую игру». Попытка персонализации.

• «Я всё равно не сдам экзамен» (депрессия). Вы говорите: «Экзамен будет через 3 месяца. Сейчас мы не готовимся к экзамену, мы просто учимся нажимать кнопки. К экзамену подготовимся позже, сейчас — дойди до конца пары».

Заключение. Этот алгоритм требует от вас терпения. Результат не приходит за одно занятие. Но если вы последовательно применяете его на каждом занятии (хоть к одному такому студенту), через 2–3 недели вы заметите, что он начинает сам поднимать руку, чтобы показать код. Главное — не сдаваться самим.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/643746-v-dokumente-predstavlen-poshagovyj-algoritm-p