Роль семьи в формировании здорового образа жизни младшего школьника

РОЛЬ СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА.

«Всему живущему идти путем зерна», - так писал Владислав Ходасевич. Но каждое отдельное зерно проходит свой индивидуальный путь развития. В каждом человеке заложен свой потенциал здоровья. Однако подобно тому, как одно и то же зерно дает разные побеги в зависимости от того, в какую почву оно попадет, так и потенциал здоровья может быть реализован по-разному в зависимости от индивидуальных особенностей и социальных условий, в которых формируется личность.

В психике любого человека могут быть обнаружены следующие компоненты, связанные с психическим здоровьем:

Представления о здоровье и болезни.

Эмоциональное отношение к проблемам здоровья.

Поведенческие стереотипы.

Сочетание трех установок ( сформированность представлений о здоровье и болезни; наличие позитивного эмоционального настроя; стратегии активного поведения) определяет структуру индивидуальной «установки быть здоровым».

Основная задача исследования валеоустановок состоит в том, чтобы показать, какое положение занимает проблема в когнитивной, эмоциональной и поведенческой сфере психической жизни и определить, в какой степени здоровье обусловлено социокультурной обстановкой, в которой происходит становление индивида. В первую очередь необходимо определить роль семьи и внутрисемейные отношения, которые определяют насколько благополучно (или болезненно) будет осуществляться социализация личности. В качестве исследования нами были взяты обучающиеся двух начальных классов. Цель исследования – выявить взаимосвязи между различными аспектами психического здоровья младшего школьника и особенностями его внутрисемейных отношений. Были поставлены следующие исследовательские задачи:

Исследование отдельных аспектов психического здоровья младших школьников

Выявление взаимосвязей между аспектами

Прояснение внутрисемейных отношений в каждой семье

Сопоставление характеристик психического здоровья с особенностями семейной обстановки

При исследовании были использованы следующие методики:

Рисуночный тест «Здоровье и болезнь», который позволил выявить уровень представлений обучающихся о здоровье и болезни, а также характер их эмоционального отношения к проблемам здоровья.

Рисуночный тест «Несуществующее животное», который позволил выявить внутриличностные особенности и психологические проблемы школьника.

Рисуночный тест «Моя семья», который диагностировал характер внутрисемейных отношений.

Интервью детей на тему: «Что приносит мне радость?», «Что нужно, чтобы чувствовать себя здоровым?», которое позволило установить эмоциональный настрой и самочувствие.

Тест цветового выбора М.Люшера

Также проводился опрос педагогов, беседы с родителями.

В ходе исследования было выделено 4 типа семей и определенный набор характеристик:

Дети из полных гармоничных семей: характеризуются сформированностью представлений о здоровье и болезни, позитивным эмоциональным настроем, активностью в преодолении болезни и укреплении своего здоровья, удовлетворенностью собой, стремлением активно преодолевать трудности на пути к цели.

Дети из полных дисгармоничных семей: представления о болезни более дифференцированы, чем представления о здоровом образе жизни, дети имеют пассивную позицию по отношению к своему здоровью, позитивный настрой зависит от других значимых лиц, манера поведения - демонстративная.

Дети из неполных дисгармоничных семей: характеризуются несформированностью представлений о здоровом образе жизни, эмоциональный компонент зависит от позитивной стимуляции со стороны, пассивность по отношению к собственному здоровью, повышенная тревожность, страхи, неуверенность.

Дети из неполных гармоничных семей: позитивный настрой зависит от другого к которому ребенок испытывает эмоциональную зависимость; пассивность к здоровью, необходимость заботиться о другом – условие активизации ресурсов.

Таким образом в ходе исследования было выявлено влияние особенностей внутрисемейных отношений на всю систему представлений, переживаний и поведенческих стереотипов, связанных с проблемами здоровья у детей младшего школьного возраста.

Исследование выявило у большинства детей неразвитость представлений о здоровом образе жизни; пассивность к проблемам здоровья, зависимость позитивного настроя от внешних факторов (поведения значимых людей).

Человеку не дано выбирать семью ,в которой он рождается и общество, где формируется его сознание, но осознавая и преобразуя свои установки он может стать более здоровым. Только обратившись к себе человек способен творить свое здоровье!!!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/64420-rol-semi-v-formirovanii-zdorovogo-obraza-zhiz