Конспект урока окружающего мира в 3 классе на тему «Опасные места. Правила безопасности дома и во дворе»

Предмет: окружающий мир.

Класс:3- А

Тема:Опасные места. Правила безопасности дома и во дворе

Цель: способствовать формированию знаний учащихся об опасных местах в жилище и вокруг него; формировать представление о правильном, безопасном поведении в таких местах (правила безопасности при пользовании лифтом, при игре во дворе, находясь на балконе, около подоконника и т. д.); развивать умение внимательно слушать и слышать учителя и одноклассников; воспитывать ответственность у учащихся за свою жизнь и здоровье.

Планируемые результаты.

Предметные результаты:

- понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её; объяснять правила безопасного поведения на балконе, подоконнике, в лифте и на улице.

- соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;

- использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы, объяснений.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей; осуществлять синтез, обобщение изученного, анализ объектов.

Регулятивные УУД: понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем; сохранять учебную задачу урока; формулировать выводы по теме урока, отвечать на вопросы.

Коммуникативные УУД: включаться в диалог и коллективное обсуждение проблем и вопросов с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы; слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; осуществлять взаимный контроль; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные результаты: формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности; установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе); формирование способности к сотрудничеству с взрослыми и сверстниками.

Основной метод обучения: обсуждение с целью обобщения, систематизации, закрепления полученной учебной информации.

Основной структурный элемент урока: диалог.

Дополнительные структурные элементы урока: обмен информацией и её коллективный анализ; обмен репликами; наблюдение; формулирование выводов.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

УМК: «Школа   России»

Ресурсы урока: учебник, компьютер, проектор, презентация, карточки с тестовыми заданиями, сигнальные светофорчики.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Пусть пойдёт ребятам впрок,
Очень важный наш урок.

II.Проверка домашнего задания.

- Давайте, ребята, вспомним,  что проходили на прошлых уроках. Ответьте на вопросы:

1.Человек, который ходит по улице пешком, а не едет. (Пешеход)

2.Человек, который управляет машиной. (Водитель)

3.Человек, находящийся в машине, кроме водителя. (Пассажир)

4.Часть дороги, предназначенная для пешеходов. (Тротуар)

5. Переход, на котором нарисованы белые широкие полоски. (Пешеходный переход или «Зебра»)

6.Устройство, которое световыми сигналами разрешает или запрещает движение транспорта и пешеходов. (Светофор)

- Что ещё, кроме светофора, помогает пешеходам и водителям? (дорожные знаки)

Игра «Узнай по описанию»

- Мы с вами изучили несколько групп дорожных знаков. Давайте проверим, как вы их запомнили. Ваша задача узнать знаки по описанию.

1 группа – эти знаки представляют собой белые треугольники с красной каймой.

(Ответ: предупреждающие знаки) (слайд)

- Каково их назначение? (они предупреждают водителя о приближении к опасности на дороге)

- Скажите, о чём предупреждает каждый знак.

(скользкая дорога, дорожные работы, осторожно, дети)

2 группа – эти знаки представляют собой белые круги с красной каймой.

(Ответ: запрещающие знаки) (слайд)

- Каково их назначение? (эти знаки что-либо запрещают)

- Посмотрите на знаки. Что они запрещают?

(въезд запрещён, обгон запрещён, подача звукового сигнала запрещена)

3 группа – эти знаки представляют собой синие круги с белым рисунком.

(Ответ: предписывающие знаки) (слайд)

- О чём сообщают эти знаки водителю? (в какую сторону нужно двигаться по дороге)

- Назовите каждый знак.

(движение прямо, движение направо, движение налево)

4 группа – большинство этих знаков – синие прямоугольники или квадраты с различными рисунками. Они могут подсказать, где ожидать автобус или где переходить дорогу.

(Ответ: знаки особых предписаний) (слайд)

- Назовите каждый знак

(пешеходный переход, место остановки автобуса, место парковки)

5 группа - эти знаки представляют собой синие прямоугольники с различными рисунками. Они помогают водителю узнать, где в дороге он может отдохнуть или обслужить машину.

(Ответ: знаки сервиса) (слайд)

- Что же подсказывает каждый знак?

(пункт питания, авто-заправочная станция, пункт медицинской помощи)

- Молодцы ребята, вы хорошо справились с этим задание.

Игра «Светофор»

- Давайте немного разомнёмся и поиграем. А поможет нам наш друг светофор.

- Если выполнишь без спора все сигналы светофора

Домой и в школу попадёшь, конечно очень скоро!

Красный – стой!(стоят на месте)

Жёлтый – жди! (хлопают в ладоши)

А зелёный свет - иди! (ходьба на месте)

III.Актуализация знаний.

- Давайте вспомним, как называется раздел, который мы изучаем. (Наша безопасность)

- Для чего мы изучаем эти правила безопасности? (Если мы будем знать и соблюдать правила безопасности, то сможем избежать многих опасностей, сохранить своё здоровье и жизнь)

- На прошлых уроках мы говорили о службах, которые приходят на помощь, когда мы своими силами не можем справиться с бедой. Давайте вспомним, кого нужно вызывать, если случился пожар? (пожарных)

- Какой телефон пожарной службы? (101)

- Какая служба придёт на помощь при утечке газа? (газовая служба)

- По какому номеру телефона можно вызвать газовую службу? (104)

- Давайте вспомним, кто нас защищает от опасностей?

(Нас защищает армия, полиция, Министерство по чрезвычайным ситуациям (МЧС России).

- Полиция арестует преступников, а спасатели и врачи окажут помощь тем, кто попал в беду. Все они - профессионалы, работают быстро и чётко. Они - единая команда, где каждый знает, что именно ему надо делать в экстренной ситуации и как помочь людям, попавшим в беду.

- Но никто из нас не застрахован от различных опасностей.

- А как же мы можем сделать так, чтобы у спасателей было бы меньше работы? Что мы с вами могли бы для этого сделать?(знать и выполнять правила безопасности)

IV. Целеполагание.

- Правильно, поэтому мы продолжаем изучать раздел «Наша безопасность». А о каких правилах безопасности поговорим на сегодняшнем уроке вы узнаете, посмотрев на эти картинки. (слайд)

- Что общего во всех рисунках?

- Попробуйте сформулировать тему урока (опасные места)

- Какие цели поставим перед собой? ( узнать, какие опасные места есть в квартире и на улице; научиться правильно вести себя в этих местах)

- Сегодня на уроке мы рассмотрим некоторые опасные ситуации в доме и вокруг него. Ребята, большую часть времени вы находитесь дома, за пределами школы и чаще всего сами решаете, как провести свободное время. Но часто можно слышать, что кто-то из ребят попал в опасную для жизни ситуацию. Для того чтобы не случилось несчастье, необходимо определить опасные места и выработать правила безопасного поведения.

V. Открытие нового знания. Работа по теме урока

- Итак, поговорим о некоторых опасных местах подробнее.

- Отгадайте загадку.

Я из дома на порог

Сделал лишь один шажок,

Дверь закрылась за спиной,

Нет пути передо мной.

Я и дома, и не дома,

Между небом и землей.

Отгадайте-ка, друзья,

Где же я. (На балконе.)

- Подумайте, чем может быть опасен балкон и подоконник. Обсудите со своим соседом по парте.

- Расскажите своим одноклассникам. (высказывают предположения)

- Прочитайте в учебнике текст на с. 20. Рассмотрите иллюстрации.

- Сформулируйте правила безопасного поведения, используя частицу не.

(Ответ.

• Не свешивайся через перила.

• Не сиди на перилах.

• Не играй на балконе.

• Не вставай, не садись, не ложись на подоконник, если открыто окно.

• Не высовывайся из окна.)

На балконе, так и знай!

Ты на стулья не вставай, на перила не взбирайся –

Это может быть опасно:

Падать сверху так ужасно!

— Отгадайте загадку.

Лёгкий подъёмник

Быстро домчит,

Вверх поднимаясь,

Вниз опускаясь. (Лифт.)

— Подумайте, чем может быть опасен лифт. Как нужно вести себя в лифте?

(Ученики рассказывают о мерах безопасности, которые необходимо соблюдать в лифте.)

— Прочитайте в учебнике текст на с. 21.

— Какие правила пользования лифтом мы не назвали?

— Сформулируйте правила безопасного поведения, используя частицу не.

(Ответ.

• Не входи в лифт с незнакомым человеком.

• Не прыгай, не играй в кабине.

• Не спускайся в шахту лифта, не катайся на крыше лифта

• Не пытайся выбраться самостоятельно из кабины застрявшего лифта, нажми кнопку «Вызов» и жди мастера.

• Не пользуйся лифтом при пожаре.)

В кабине лифта не играй
И кнопки зря не нажимай,
И прыгать тоже не годится,
Ведь может и беда случиться.

- Рассмотрите иллюстрации на стр. 22-23. Назовите, какие опасные места могут поджидать нас, если мы выйдем на улицу(строительная площадка, трансформаторная будка, пустынные места, дорога, покрытая льдом)

— Прочитайте в учебнике текст на с. 22.

— Сформулируйте правила безопасного поведения, используя частицу не.

(Ответ.

• Не играй на стройке.

• Не играй возле трансформаторной будки, не заглядывая в неё и держись от неё подальше.

• Не ходи в парк, в лес, на пустырь один.

• Не гуляй с наступлением темноты один.)

- Ребята, отгадайте загадку:

Его полным-полно зимой.

  Так скользко – не дойдешь домой.

  На речках и прудах встаёт

  Прозрачный, хрупкий, чистый… (лёд).

– Опасное явление природы – гололёд. В холодное время года становится опасным всё, что покрыто льдом: горки, дороги, реки.

— Что надо делать во время гололёда? Давайте узнаем об этом из учебника.

(Ответ.

• Не катайся с горки на ногах, возле проезжей части.

• Не выходи на замёрзший водоём без сопровождения взрослых.)

- Ходить надо осторожно, по тротуару, посыпанному песком, наступая на всю подошву.

– А как мы сможем обезопасить себя от падения? (Приклеить пластырь на подметки, выйти из дома пораньше, чтобы не торопиться.)

– Все ребята любят кататься зимой с горы. Но надо кататься только там, где нет дорог. Иначе санки могут вынести вас под колёса выехавшей машины. Также нельзя кататься с горы около рек. Лёд может оказаться непрочным, и вы рискуете провалиться в холодную воду. Да, кататься очень весело, но опасно!

- Какие ещё места, в которых опасно играть, вы знаете? (чердак, подвал, возле открытого люка)

Физкультминутка

Чтоб здоровыми нам быть (показывают мускулы)

Со спортом нужно всем дружить! (круговые вращения плечами)

Раз, два, три, четыре (рывки руками)

Руки выше – три, четыре.

Ноги шире, наклониться – три, четыре,

Раз, два, три, четыре.

Вверх – хлопок, вниз – хлопок.

Точно знаем – будет прок! (маршируют на месте)

Чтоб здоровыми нам быть (мускулы)

Будем правила учить!

VI.Закрепление изученного материала.

Приём «Светофор»

- А сейчас предлагаю проверить, как хорошо вы запомнили правила безопасного поведения. У вас на партах лежат кружки красного и зелёного цветов – сигнальные светофорчики. На экране я буду показывать ситуации. Если ситуация опасная – то вы показываете мне красный цвет. Если ситуация безопасная – зелёный.

(Работа по презентации)

VI. Самостоятельная работа.

- Теперь каждый из вас выполнит самостоятельное задание. Возьмите листочки с тестами. Подпишите имя. Внимательно прочитайте вопросы и отметьте правильные ответы. (самостоятельная работа)

- Поменяйтесь листочками. Проверьте друг друга

Ключ к тесту:

- Оцените работу друг друга. Если всё выполнено правильно - оценка 5, если есть 1-2 ошибки – оценка 4. Если больше трёх ошибок – оценка 3.

- Кто справился на отлично – поднимите руки. Молодцы! Похлопайте себе.

- Кто справился на четвёрку – поднимите руки. Хорошо! Похлопайте себе.

- Есть такие ребята, кто справился на 3? Я очень рада, что все вы были внимательными и хорошо запомнили правила безопасности.

VII.Подведение итогов урока. Рефлексия учебной деятельности

- Какой была тема урока? (опасные места)

- Какую цель ставили перед собой? (узнать, какие места опасны для игр и узнать правила безопасности в этих местах)

- Достигли ли мы цели урока? (да)

Приём «Светофор»

- Возьмите в руки свои сигнальные светофорчики. Если ваш ответ «да» - показываем зелёный свет, если «нет» - красный.

- Понравился ли вам урок?

- Узнали ли вы как правильно вести себя в опасных местах?

- Хотите ли вы похвалить себя за работу на уроке?

- Теперь предлагаю провести голосование. У меня есть две коробочки. Одна зелёного цвета, другая – красного. Выберите кружок из светофорчика нужного цвета:

- зелёного – если вы считаете, что все правила безопасности, о которых мы говорим на уроках, важны. Их нужно знать, всегда помнить и соблюдать, чтобы сберечь своё здоровье и жизнь

- красного – если все эти правила соблюдать не обязательно.

(голосование: отдают свои голоса в коробочку соответствующего цвета)

- Я очень рада, ребята, что коробочка красного цвета осталось пустой. Значит, наш урок был полезен всем! Чтобы с вами не случилась беда – помните о безопасности всегда!

- Я тоже хочу похвалить вас всех за работу на уроке. А оценками будут ваши оценки за тест.

VIII.Домашнее задание

- Дома вы ещё раз прочитаете информацию по нашей теме в учебнике стр. 20 – 23 и устно будете отвечать на вопросы рубрики «Проверь себя» стр. 24

Домашнее задание будет в эл дневнике

Имя ____________________ Тест по теме «Опасные места»

1.Чтоможно делать на балконе?

а) Сидеть на перилах б) Вешать бельё в) Играть в подвижные игры

2.Когданельзяехать в лифте?

а) когда лифт исправен

б) когда в лифт зашёл незнакомый человек

в) когда в лифт зашли твои соседи

3. Что надо делать, если вы застряли в лифте?

а) попытаться разжать двери лифта

б) попрыгать в лифте

в) подать сигнал диспетчеру

4. Где можно гулять и играть?

а) на стройплощадке

б) во дворе на детской площадке

в) на пустыре

5. Кто из детей не подвергается опасности?

а) Юра стоит на подоконнике б) Илья лежит на подоконнике в) Толя стоит около подоконника

6. Чем опасна трансформаторная будка?

а) в ней ток высокого напряжения 

б) друзья могут тебя там закрыть

в) в ней темно и страшно

Имя ____________________ Тест по теме «Опасные места»

1.Чтоможно делать на балконе?

а) Сидеть на перилах б) Вешать бельё в) Играть в подвижные игры

2.Когданельзяехать в лифте?

а) когда лифт исправен

б) когда в лифт зашёл незнакомый человек

в) когда в лифт зашли твои соседи

3. Что надо делать, если вы застряли в лифте?

а) попытаться разжать двери лифта

б) попрыгать в лифте

в) подать сигнал диспетчеру

4. Где можно гулять и играть?

а) на стройплощадке

б) во дворе на детской площадке

в) на пустыре

5. Кто из детей не подвергается опасности?

а) Юра стоит на подоконнике б) Илья лежит на подоконнике в) Толя стоит около подоконника

6. Чем опасна трансформаторная будка?

а) в ней ток высокого напряжения 

б) друзья могут тебя там закрыть

в) в ней темно и страшно

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/644414-konspekt-uroka-okruzhajuschego-mira-v-3-klass