Разработка урока по литературе в 9 классе по комедии А. Н. Островского «Свои люди - сочтемся»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ещё не прозвенел третий театральный звонок .… Ещё не прошелестел распахивающийся театральный занавес… Ещё не вышел на подмостки ни один персонаж спектакля… Но он уже начался в нашем сознании, ведь перед нами его афиша.

(слайд №1)

Афиша

Яблоня действующие

с упавшим лица:

яблоком отец - ?

мать - ?

дочь - ?

приказчик - ?

(он же зять)

Долговая яма.

Ребята, о какой пьесе А.Н. Островского пойдёт речь? («Свои люди – сочтёмся») Почему вы так решили?

Самсон Силыч

Аграфена Кондратьевна

Олимпиада Самсоновна

(Липочка)

Лазарь Елизарыч Подхалюзин

Ответы детей.

Ориентировочная беседа

- Какой смысл несёт в себе название пьесы «Свои люди сочтёмся»?

- Кого мы называем «своими людьми»? (приятели, близкие, родственники, семья).

- Какие отношения в таком случае должны быть между ними?

- А почему «сочтёмся»? Что означают эти слова?

Работа со словарем.

1гр.- семья.

2-3 гр.- сочтемся.

(см. слайд №2)

Какие из значений ближе к содержанию пьесы?

- К какому социальному сословию принадлежат герои?

Итак, в пьесе рассматриваются семейные = свои люди и имущественные = сочтёмся отношения в купеческой среде.

(слайд № 3)

Взаимовыручка, помощь, поддержка.

Работа со словарем.

Купечество

Осмысление учебного материала. Постановка проблемы урока.

Проблемная ситуация №1.

Приоткроем занавес семейных отношений…

-Если герои свои люди (семья), почему так беспринципны и жестоки они друг к другу?

(слайд 4)

Я предлагаю в этом разобраться.

Запишите тему урока:

Ч ья тут вина? – вот в чём вопрос…

Эпиграфом к уроку предлагаю взять слова главного героя Самсона Силыча Большова, которые он обращает к дочери и зятю:

Что вы? Что вы? Опомнитесь!

Ведь я у вас не милостыню

прошу… Люди ли вы?

- Какой смысл заключает в эти слова Большов?

- А не кажется ли вам, что Островский явно адресует их нам, читателям, как предупреждение.

- Разве здесь речь идёт только о деньгах?

Просит выкупить из долговой ямы, пытается усовестить.

Нет, об отношении детей к родителям (долг сыновний).

Проблемная ситуация № 2

Итак, в семье трагедия…

- Конечно, я бы могла спросить сразу: кто виноват в ней – родители, которые дурно воспитали дочь и с детства взятого в семью зятя, Липочка, деньги и воля для которой важнее родителей или неблагодарный Подхалюзин?

- Но давайте пойдём по иному пути, реконструируем события и посмотрим на них глазами героев.

- Как вы считаете, кто виноват?

Ответьте на этот вопрос

1 гр. – от лица Большова

2 гр. – от лица Липочки

3 гр. – от лица Подхалюзина

(1 минута)

Винят друг друга.

Проблемная ситуация № 3

Итак, можем ли мы точно, со всей определённостью винить кого-то из героев?

Казалось бы, Липочка и Подхалюзин обманули Большова, но ведь он знал, что дочь ни во что не ставит мать (а отца просто боится), а Подхалюзин «не чист на руку», как и он сам.

- Может быть, причину следует искать не в этом.

- Давайте ещё раз посмотрим на эту ситуацию, но уже с другой точки зрения – историка, который нам расскажет о нравах купцов середины 19 века.

Работа с документами (избыточный материал).

1гр.-исторические справки (из учебника истории).

2гр.- зарождение купечества на Руси.

3гр.- нравы купцов.

Работа с документами. Сообщение историков(выявление причинно-следственных связей).

Проблемная ситуация № 4.

Так что же, может виновато время, в котором жили герои?

- А разве сегодня мы не наблюдаем подобных ситуаций?

Да

Ответы ребят.

Проблемная ситуация № 5

Ребята, а может это судьба? Может кто-то свыше предопределяет нашу жизнь? Не объяви себя Большов банкротом, не случилось бы подобного!

Обратитесь к тексту, есть ли в нем обоснование такому ходу мыслей?

(5 слайд)

-Так что ж , может, действительно судьба вершит нашу жизнь?

(ответы детей)

-Но в другом месте находим:

Мать. Бог создал! Да сам-то ты что? – вот куда направляет наши мысли автор.(слайд6)

О домах престарелых.

Тяжбы за жилплощадь.

Работа уч-ся с текстом произведения.

Ответы детей.

(Большов.

Что ж делать-то, братец, уж знать, такая воля божия, против нее не пойдешь.

Мать. Нет в тебе никакого обычаю родительского.

Большов : А нет, что ж за беда: стало быть, так Бог создал.

Проблемная ситуация № 6.

Может, человек сам виноват в своих бедах? Поищем причину в героях пьесы, в их психологии, взглядах на жизнь…

Опираясь на текст, нарисуйте психологический портрет героев:

1гр. – Подхалюзина .

2гр. – Липочки .

3гр. – Родителей по плану, который у вас на столе.

4мин. хватит для работы? (слайд 7)

Составляют психологический портрет.

Ответы учащихся.

1.Подхалюзин (цитата с частицей не). (8 слайд).

2.Липочка(9слайд).

3.Родители. (слайд 10).

Вывод: получается, в пьесе нет ни одного положительного героя, причем, даже среди второстепенных.

Атмосфера обмана, царящая в доме , губительно заражает, морально уродует и калечит людей

Рефлексия

Итак, отвечая на проблемный вопрос урока, мы рассмотрели несколько версий.

. Хотелось бы узнать мнение каждого из вас. Я предлагаю проголосовать.

Кто виноват?

Человек! Он –источник своих бед;

он – источник своего счастья!

(слайд 11)

Найдите ключевую фразу текста произведения, подтверждающую наш вывод.

«Сама себя раба бьёт, коль нечисто жнёт».

В эти слова Большова Островский заключает весь смысл пьесы:

-Как вы ее понимаете?

(слайд 12)

Большова уже бьёт, а Липочку и Подхалюзина непременно ударит , потому что отступление от законов нравственности ведёт к банкротству т. е. несостоятельности в широком смысле этого слова.

Пройдёт не так уж много времени, и каждому придётся строить свою семью. Какой она будет – зависит от вас. Мне бы очень хотелось, чтобы вам не пришлось говорить своим детям:

-Что вы? Что вы? Опомнитесь!

Ведь я у вас не милостыню прошу… Люди ли вы?

А как вы будете выстаивать отношения со своими детьми, чтобы не допустить подобного?

Напишите письмо-предупреждение себе.

д/з:создать проекты:

1 гр.:»Моя опора-моя семья»,

2 гр. :«Родительский дом-начало всех начал»,

3гр.: «Семья-основа государства»

Моделирование своей семьи.

Уч-ся работают над письмом.

Зачитывают письма.

Так что же, история повторяется?…