Доклад «Как правильно составить план урока в начальных классах по ФГОС и ФРП»

Как правильно составить план урока в начальных классах по ФГОС и ФРП.

Составление плана урока в начальных классах в соответствии с ФГОС НОО и федеральными рабочими программами (ФРП) требует учёта требований к структуре урока, планируемым результатам (личностным, метапредметным, предметным) и использованию системно-деятельностного подхода. ФРП определяют базовый объём и содержание образования, а также планируемые результаты освоения программы, что помогает учителю структурировать уроки и оценивать достижения учеников. 

Основные этапы планирования урока

1. Определение темы и места урока в учебной программе. Нужно чётко обозначить тему урока, его тип (например, урок открытия новых знаний, урок закрепления, урок рефлексии, урок систематизации знаний, урок развивающего контроля) и место в общей логике изучения предмета. 

2. Формулировка целей и задач. Цели должны быть конкретными, понятными и достижимыми. Выделяют триединые цели: обучающие (предметные), развивающие (метапредметные) и воспитательные (личностные). Задачи конкретизируют пути достижения целей. 

3. Анализ планируемых результатов. На основе ФРП определяются личностные (ценности, мотивация, социальная компетентность), метапредметные (универсальные учебные действия — УУД) и предметные результаты, которые должны быть достигнуты на уроке. 

4. Отбор учебного материала. Определяется содержание, объём материала, его связь с ранее изученным. Учитываются требования ФРП, кодификаторы (контролируемые элементы содержания и проверяемые умения). Можно использовать учебные пособия из Федерального перечня учебников (ФПУ). 

5. Выбор методов и приёмов обучения. Подбираются разнообразные методы и приёмы, которые соответствуют возрасту учащихся, типу урока и целям. Упор делается на активные формы работы, способствующие формированию УУД. 

6. Продумывание форм контроля. Определяются способы проверки знаний и умений учащихся на разных этапах урока. 

7. Распределение времени. Рассчитывается время на каждый этап урока, чтобы соблюсти оптимальный темп. 

8. Подготовка домашнего задания. Определяется его содержание, объём и форма с учётом индивидуальных возможностей учащихся. 

9. Рефлексия. Планируется этап подведения итогов, анализа деятельности учащихся и самооценки. 

Типовая структура урока по ФГОС

Структура учебного занятия может варьироваться в зависимости от типа урока, быть представлена большим или меньшим количеством этапов, содержащих различные учебные ситуации, взаимосвязанные и обусловленные логикой изучения темы. Под этапом подразумевается относительно завершенная часть занятия, определяемая дидактической задачей, содержанием материала, видом учебной деятельности ученика, промежуточным ко всему занятию результатом и временным фактором.

Структура урока, как правило, включает следующие этапы:

1. Мотивирование на учебную деятельность. Создание положительного эмоционального настроя, проверка готовности к уроку. 

2. Актуализация знаний. Повторение ранее изученного материала, необходимого для изучения новой темы, выявление уровня готовности учащихся. 

3. Целеполагание. Совместная формулировка целей и задач урока.  Изучение нового материала (для уроков открытия новых знаний) или решение проблемы (для уроков рефлексии). Организация деятельности учащихся по «открытию» нового знания или преодолению затруднений. 

4. Первичное закрепление. Выполнение заданий с проговариванием алгоритма решения вслух (фронтально, в группах или парах). 

5. Самостоятельная работа с самопроверкой (для некоторых типов уроков). 

6. Включение в систему знаний (для уроков открытия новых знаний) — определение, когда можно применять новые знания, как они могут пригодиться в будущем. 

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. 

8. Заключительный этап: рефлексивный. Анализ и оценка учащимися своей учебной деятельности,работы на уроке, подведение итогов. 

Современный урок имеет гибкую структуру, так как многое зависит от того, как учащиеся осваивают тот или иной материал. Учитель должен быть готов отступить от намеченного плана, так как в некоторых случаях потребуется дополнительная подготовка к изучению темы и помощь детям в открытии нового знания, а в других - часть запланированных вопросов или заданий можно будет опустить, так как дети уже сами вышли на новый способ, и целесообразнее использовать сэкономленное время на отработку умений.

Использование технологической карты

Технологическая карта урока — инструмент для структурирования урока. В ней необходимо отразить:

• тему и цели урока;

• планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные);

• оборудование и ресурсы;

• подробное описание этапов урока с деятельностью учителя и учащихся;

• критерии оценивания;

• рефлексию. 

Важные требования ФГОС и ФРП

• Учёт кодификаторов(контролируемые элементы содержания и проверяемые умения). При планировании нужно ориентироваться на контролируемые элементы содержания и проверяемые умения, указанные в кодификаторах. 

• Ограничение времени на контроль. Максимальное время на проверочные работы и другие формы контроля не должно превышать 10% от общего учебного времени, отведённого на предмет. 

• Использование ЭОР и ЦОР. В тематическом планировании ФРП указаны возможности применения электронных и цифровых образовательных ресурсов (мультимедийные программы, электронные учебники и т. д.

• Развитие УУД. Урок должен способствовать формированию универсальных учебных действий: регулятивных, познавательных, коммуникативных. 

Среди множества ресурсов повышения качества современного урока для педагогов начальной школы особенно хочется выделить оптимальное использование на уроке цифровых ресурсов – аудиовизуальных пособий, поиска необходимой информации в Интернет, возможностей электронной библиотеки, искусственного интеллекта. Об этом подробнее расскажут мои коллеги.

Литература и электронные ресурсы для учителей начальных классов по вопросам реализации ФГОС НОО и ФОП НОО

1.Единое содержание общего образования https://edsoo.ru/

2. Конструктор рабочих программ Конструктор рабочих программ – Единое содержание общего образования https://edsoo.ru/

3. Методические видеоуроки https://edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm

4. Методические и дидактические материалы для работы с детьми, испытывающими трудности при изучении русского языка (русский как иностранный) - https://edsoo.ru/metodicheskie-i-didakticheskie-materi/

5. Методические интерактивные кейсы по учебным предметам в начальной школе: https://edsoo.ru/metodicheskie_kejsy/

6. Методические интерактивные кейсы: сложные вопросы преподавания учебных предметов https://content.edsoo.ru/case/

7. Методические материалы с презентациями "Учитель и ученик в современной школе: формула успеха" (2022 год) https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2023/08/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87 %D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5- %D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8B- %D1%81- %D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0 %B8%D1%8F%D0%BC%D0%B8- %D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C-%D0%B8- %D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA-%D0%B2- %D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0 %BE%D0%B9-%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B5.pdf

8. Методические рекомендации по организации контрольно-оценочной деятельности в начальной школе - https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2023/08/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BB %D1%8C%D0%BD%D0%BE- %D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F- %D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82-%D0%B2-%D0%BD%D0%B0%D1%87- %D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B5_-%D1%82%D0%B8%D0%BF- %D0%BC%D0%B5%D1%82-%D0%B4%D0%BE%D0%BA.pdf

9. Методические рекомендации по организации домашней учебной работы обучающихся общеобразовательных организаций - https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2023/08/%D0%9E%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7 %D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F- %D0%B2%D1%8B%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D 1%8F- %D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%BE- %D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%82%D0%B8%D 0%BF-%D0%BC%D0%B5%D1%82-%D0%B4%D0%BE%D0%BA.pdf

10. Методические рекомендации по организации процесса адаптации первоклассников к школьному обучению-https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2023/08/%D0%9E%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7 %D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F- %D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BF%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8- %D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1 %81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D1%82%D0%B8%D0%BF- %D0%BC%D0%B5%D1%82-%D0%B4%D0%BE%D0%BA.pdf

11. Методические рекомендации. Проектно-исследовательская деятельность. 1-4 классы (2022 г.) https://edsoo.ru/2023/08/07/proektno-issledovatelskaya-deyateln/

12. Методические рекомендации. Формирование эмоционального интеллекта обучающихся в образовательной среде. 1-4 классы (2022 г.) https://edsoo.ru/2023/08/01/metodicheskie-rekomendaczii-formirovanie-emoczionalnogo-intellekta-obuchayushhihsya-v-obrazovatelnoj-srede-1-4-klassy-2022-g/

13. Научно-педагогическое обеспечение современного урока: Методические рекомендации / В. В. Сериков И. М. Осмоловская, Е.Н. Дзятковская и др. / под ред. В. В. Серикова. М.: ФГБНУ «Институт содержания и методов обучения», 2024. 41 с. https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2025/03/serikov-v.v._nauchno-pedagogicheskoe-obespechenie-uroka.pdf

14. Начальная школа (НОО) : инструктивно-методическое письмо ИСМО им. В.С. Леднева об особенностях преподавания учебных предметов в 2025/2026 учебном году https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2025/08/noo.pdf

15. Оценивание метапредметных достижений младшего школьника: особенности текущего контроля: методические рекомендации для учителя / Н.Ф. Виноградова, М.И. Кузнецова, М. В. Рожкова, О. А. Рыдзе / под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.: ФГБНУ «Институт содержания и методов обучения», 2024. – 185 с.: ил. https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2024/12/so_noo_2024_.pdf

16. Положение о единых требованиях к устной и письменной речи обучающихся - https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2023/08/%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%B D%D0%B8%D0%B5-%D0%BE-%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D1%8B%D1%85- %D1%82%D1%80%D0%B5%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1 %8F%D1%85-%D0%BA- %D1%83%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B8%CC%86-%D0%B8- %D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D 0%B8%CC%86-%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B8- %D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1% 81%D1%8F.pdf 17. Положение о порядке ведения тетрадей по предметам – https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2023/08/%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%B D%D0%B8%D0%B5-%D0%BE- %D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D0%B5- %D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F- %D1%82%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B9- %D0%BF%D0%BE- %D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BC_.pdf

18. Работа с детьми младшего школьного возраста, испытывающими трудности при изучении учебных предметов: методическое пособие для учителя начальной школы / Н. Ф. Виноградова, М. И. Кузнецова, О. А. Рыдзе / под ред. Н. Ф. Виноградовой. М. : ФГБНУ «Институт стратегии развития образования», 2023. 170 с. - https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2023/08/%D0%A0%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0- %D1%81-%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%8C%D0%BC%D0%B8- %D0%B8%D1%81%D0%BF%D1%8B%D1%82%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D1%8E%D1 %89%D0%B8%D0%BC%D0%B8- %D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8- %D0%BF%D1%80%D0%B8- %D0%B8%D0%B7%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B8- %D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D1%85- %D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B2.pdf

19. Реализация требований ФГОС начального общего образования: методическое пособие для учителя / [Н.Ф. Виноградова и др.] ; под ред. Н. Ф. Виноградовой. – М. : ФГБНУ «Институт стратегии развития образования», 2023. – 292 с.: ил. - https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2023/09/mp_noo.pdf

20. Федеральные рабочие программы учебных предметов https://edsoo.ru/studysubject/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/644852-doklad-kak-pravilno-sostavit-plan-uroka-v-nac