Конспект открытого урока по обучению грамоте: развитие осознанного чтения у первоклассников

Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №165 с углубленным изучением английского языка» Ново-Савиновского района города Казани

Открытый урок по обучению грамоте в 1Д классе

в рамках Республиканского семинара для слушателей ИРО РТ

Урок обучения грамоте по теме:

«Согласные звуки [с] и [с'] и строчная буква с»

Подготовила

Преподаватель второй

квалификационной категории

Шайхиева Г.Н.

Цели урока:

Знакомство учащихся с согласными звуками [с] и [с'], закрепление умения распределять звуки на гласные – согласные, твёрдые – мягкие, звонкие – глухие. Формирование навыка чтения;

Развитие логического мышления, внимания, связной речи, памяти, творческих способностей, фонематического слуха, уточнение и активизация лексического запаса слов учащихся;

Формирование интереса учащихся к чтению и окружающему миру.

Оборудование:

- учебник Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина «Букварь» 1кл.

- карточки – схемы звуковых «человечков»

- иллюстративный материал (прикрепляются на доску магнитами по мере необходимости)

- звуки природы (лес, птицы)

- слоговая таблица с грибами

- ребусы

Организационный момент.

Прозвенел звонок для нас

Все вошли спокойно в класс

Встали все у парт красиво

Вижу класс мой хоть куда

Ну, что, начнём скорей урок (конечно, да)

- Ребята, у нас сегодня на уроке гости. Поприветствуем их.

Мы гостей конечно ждали

И с волнением встречали

Всё умеем понемногу

И читать, и отвечать

Не судите очень строго

Ведь учились мы немного.

Изучение новой темы.

Выделение звуков [с] и [с']

- Сегодня на уроке мы немного по путешествуем. А вот куда пойдём, вы узнаете, когда угадаете загадку:

Есть у ребят зелёный друг,

Весёлый друг, хороший,

Он им протянет сотни рук,

И тысячи ладошек. (лес)

- Правильно, так куда же мы сегодня пойдём с вами?

- А кто любит гулять в лесу? А что вы делали в лесу?

- Почему в лесу чистый воздух, которым легко дышится?

- Закройте глаза и представьте, что вы оказались в лесу.

(Звучит музыка. В любое время года прогулка по лесу оставит много приятных впечатлений. Люди приходят в лес ни только за ягодами, грибами, но и просто отдохнуть: полюбоваться природой, подышать свежим воздухом, «послушать тишину»)

- Ребята, в лесу можно увидеть большого зверя, с огромными рогами. Кто это? (лось)

- Что общего в словах лес и лось? (слова оканчиваются на звуки [с] – согл., глух., тверд. и [с'] …, мягк. )

- Итак, сегодня на уроке чтения совершим прогулку по осеннему лесу, но не одни, а вместе с новыми звуками и буквой.

2. Работа с букварём.

- Давайте дорисуем схему – «человечка» (с.62)

На письме звуки [с] и [с'] обозначаются буквой с.

(Это согласные звуки, глухие – рисуем на голове чёрную шляпу, звук [с] – твёрдый, один башмачок закрашиваем синим, звук [с'] – мягкий, закрашиваем башмачок зелёным цветом.)

а)Игра «Моя Вообразилия»

Полумесяц в небе тёмном

Буквой С повис над домом.

- что напоминает буква С?

(луну, подкову и др.)

Шёл конь, подковами звеня. Села мышка в уголок,

Как буква С следы коня. Съела бублика кусок.

Чтение слогов.

- Наш лес накрыло облачко и пошёл дождик, но не обычный, а грибной.

- прочитайте слоги про себя

- чем различаются столбики?

- прочитайте слоги, где согласные звуки мягкие

- прочитайте слоги со звонкими согласными

б) Игра «Доскажи словечко».

- дополните слоги так, чтобы получились слова

(народ, нутрия, нос, нитка

Сад, суд, сон, сито

Каток, курица, кот, кит

Танк, турнир, тон, тина)

Физминутка

Наше облачко устало, и в припрыжку быстро встало

Ручки в стороны поднял, раз-присел, другой-поднялся,

Он на лапках покачался, головою повертел

И за парту тихо сел.

- Мы продолжаем прогулку с новыми звуками [с] и [с']. А кого мы можем встретить в лесу?

в) Игра «Белочки и зайчики».

Девочки – белочки, а мальчики - зайчики. Весело прыгаете, если в слове, которое я произнесу есть новые звуки – приседаете, если этих звуков нет.

( лось, лиса, сова, медведь, белка, сорока, волк, соболь и др.)

Чтение слов.

- Молодцы, а теперь продолжим прогулку.

Большие ноги шли по дороге – топ, топ, топ

(хлопают ладошками по столу)

Маленькие ножки бежали по дорожке – топ, топ, топ, топ.

(бегут пальчиками по столу)

- Мы пришли на полянку, где стоят 3 дерева.

- прочитайте слова (чтение вслух за учителем)

- Вы обратили внимание, что у этих слов есть одинаковая часть? (да, сыр)

- Это корень слова. Общая часть слов родственников называется корнем. Мы постепенно запомним это название. А слова с одинаковым корнем будет называться однокоренными.

4. Работа с учебником.

- прочитайте про себя слова 1 столбика. Прочитайте вслух самое длинное слово (усики)

- Что это означает? (маленький предмет, маленькие усы)

- а теперь прочитайте короткое слово, обозначающее большой предмет (ус)

Во 2 ст. прочитайте слова, различающихся одной буквой

г) Ребусы

В 4ст. чем интересны слова ТОРС – РОСТ – ТРОС? (трос – стальной канат)

- прочитайте слова, в которых есть сразу две буквы с (уксус, сосна)

- прочитайте слово из трёх слогов (ОСИНА, УКУСЫ)

О|СИ´|НА

1зв. [а] – гл, безуд. Ставим точку красным цветом, на письме обозн. буквой – о

2 зв. [с'] – согл., глух., мягк. Ставим точку зелен.цв., обозн-ся буквой с

3 зв. [и] – гл., уд.

4 зв. [н] – согл., звонк., твёрд.

5 зв. [а] – гл., безуд.

В этом слове 5 букв и 5 звуков.

Чтение текста «У сопки».

а) работа с текстом до чтения.

- прочитайте название, рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете о чём будете читать?

- что такое сопка? (сопка – небольшой холмик)

- давайте прочитаем текст и узнаем, о чём он.

б) - прочитайте что растёт у сопки.

- прочитайте, что растёт у куста. (У куста ростки). Как вы это понимаете? (это значит, что у куста появились новые побеги)

- правильно ли мы предположили, о чём текст?

в) повторное чтение вслух.

-давайте посмотрим еще раз на иллюстрацию. Совпадает ли взгляд художника и автора на содержание текста?

(Да, совпадает. Художник изобразил вечер, закат солнца. Возле сопки – тропинка, растут деревья и кустарники, раз это вечер, то, наверное, прохладно. Автор написал: ТУТ СЫРО.)

- найдите слова со звуками [с] и [с'].

5. Работа с рисунками в учебнике.

- кто изображён на 1 кубике? (птицы «сороки»)

-прочитайте предложение (ТУТ СОРОКИ)

- кто изображён на 2 кубике? (девочки)

- что они делают, как поняли смысл? Когда так говорят про людей?(когда говорят быстро, громко)

- почему одним и тем же словом назвали и птиц, и девочек?

IV. Итог урока.

- С какими звуками и буквой мы сегодня познакомились?

- Понравилась ли вам наша прогулка? Что больше всего?

- Мы продолжим на следующем уроке и встретимся с лесными жителями.

- Ребята, на этом урок окончен, до свидания!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/64560-chtenie