Бинарные уроки в среднем профессиональном образовании

Особенности бинарного урока в системе среднего профессионального образования.

Громова Юлия Владимировна

ГАПОУ Стерлитамкский политехнический колледж

При создании современного урока все чаще используются различные формы и методы организации обучения. Немаловажным при этом является стремление добиться того чтобы урок стал результатом творчества как преподавателя так и студента. Проведение бинарного урока — один из вариантов для достижения этой цели. Слово «бинарный» происходит от латинского слова «bis» – «двойной» и подразумевается, что два преподавателя вместе создают такой урок.

Бинарные уроки – это интеграция, дающая возможность показать обучающимся «мир в целом». Изучение некой проблемы на стыке двух наук – это всегда интересно, такой вид деятельности вызывает высокую мотивацию к изучению. А ведь это и есть самое главное в нашей работе - заинтересовать, вдохновить, увлечь студентов. Однако бинарный урок может быть успешным только при слаженной творческой работе обоих преподавателей. Также не стоит забывать что поскольку бинарный урок проводится в системе средне-профессионального образования, необходимо стремиться повысить интерес студентов к изучаемой профессии.

Отдавая предпочтение бинарному уроку, преподаватели ставят перед собой такие задачи:

- повышение мотивации студентов за счёт необычной формы урока;

- рассмотрение взаимосвязи понятий, которые используются в разных предметных сферах, например, таких как иностранный язык и программирование, как было при проведении моего бинарного урока;

- сравнение, обобщение, классификация, анализ, синтез необходимого материала;

- расширение кругозора у студентов и преподавателей (благодаря тесной работе с коллегой);

- развитие аналитических способностей и изобретательности;

- формирование у обучающихся убеждения о взаимосвязи предметов и целостности мира.

Бинарный урок является нетрадиционным и предполагает использование различных педагогических технологий. На таких уроках всегда присутствуют элементы нового, происходит изменение внешних рамок, используется материал, который может отсутствовать в программах, организуется коллективная деятельность студентов в сочетании с индивидуальной. Кроме того, урок может проводиться в нетрадиционном месте или с использованием оригинального оформления, музыки, разнообразных презентаций и тому подобного.

Но все же переводить весь учебный процесс на бинарные уроки нельзя. Именно традиционные уроки должны быть основной формой обучения и воспитания. Однако разнообразить учебный процесс нестандартными уроками необходимо потому, что они помогут студентам развить творческие способности и повысить их учебную мотивацию.

Следует учитывать, что интеграция, являющаяся сутью бинарного урока, это не простое сложение, а взаимопроникновение двух или более дисциплин. Может показаться, что провести бинарный урок гораздо легче, чем традиционный, однако это совершенно не так. Ведь в нём участвуют два преподавателя, а это означает, что им необходимо уметь находить точки соприкосновения между своими предметами, даже если на первый, ошибочный, взгляд кажется, что таких точек не существует.

Требования к бинарному уроку:

1. Кропотливая работа по тщательному отбору содержания материала урока.

2. Психологическая совместимость преподавателей, которые вместе готовят, а затем проводят бинарный урок. Без взаимной поддержки, взаимопонимания и дополнения друг друга бинарный урок не получится.

3. Четкое определение темы занятий, требующий реализации межпредметных связей. Наличие корректной технологической и учебно-методической карты урока, они должны предусматривать роль каждого преподавателя и задачу каждого студента.

4. Высокий профессионализм преподавателей.

5. Наличие опыта экспериментальной работы, требующей обобщения, осмысления знаний, способствующей развитию практических умений и навыков.

Бинарный урок – это не только совместное творчество двух преподавателей, говорящих «на равных», но и поле деятельности для наставничества, причём такого, когда и опытные преподаватели могут научиться чему-то новому у своих студентов.

Важно чётко определить систему взаимодействия двух педагогов, последовательность и порядок их действий, содержание и методы преподнесения материала, продолжительность каждого действия. Взаимодействие учителей при этом может строиться по-разному. Оно может быть с равным долевым участием каждого из них; один из них может выступать ведущим, а другой – ассистентом или консультантом; весь урок может вести один учитель в присутствии другого как активного наблюдателя и гостя.

Чтобы правильно соединить компоненты учебного процесса, надо совершить определенные действия, которые изначально носят творческий характер. В ходе этой подготовительной деятельности преподаватель определяет:

1. мотивы проведения бинарного урока и его цель;

2. совокупность объединяемых компонентов;

3. форму интегрирования;

4. структуру и последовательность расположения материала;

5. методы и приёмы предъявления материала;

6. методы и приёмы переработки студентами нового материала;

7. способы увеличения наглядности учебного материала;

8. распределения ролей с учителями интегрируемого предмета;

9. критерии оценивания эффективности урока;

10. формы и виды контроля обученности студентов на данном уроке.

Достоинства бинарных уроков очевидны и несомненны:

- использование различных видов деятельности на уроке даёт возможность студентам поддерживать внимание на высоком уровне, что позволяет говорить о несомненной пользе такого урока;

- повышается потенциал студентов, побуждается стремление к активному познанию мира, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей;

- развивается речь, формируется умения сравнивать, обобщать и делать выводы;

- расширяются возможности для самореализации преподавателя в творческом процессе, перед ним открываются новые возможности, позволяя выступать в роли экспериментатора, расширяется личная база знаний преподавателя, содержащая систематизированный набор методических материалов, разработанных и собранных для поддержки учебного процесса.

Таким образом, бинарный урок позволяет выявить связь различных предметов, делает обучение целостным и системным. Конечно, такие уроки являются нетрадиционными, но их применение в процессе обучения позволяют обучающимся увидеть межпредметные связи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/646548-binarnye-uroki-v-srednem-professionalnom-obra