Конспект урока по окружающему миру 4 класс « «Историческое время. Что такое «лента времени» ?»

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

4 класс, УМК «Школа России» (А.А. Плешаков)

Тема: «Историческое время. Что такое «лента времени»?»

Тип урока: урок открытия нового знания 

Цель урока: сформировать представление об историческом времени, научить определять место исторических событий на ленте времени и соотносить даты с веками .

Задачи урока:

• Образовательные: познакомить с понятиями «историческое время», «век», «тысячелетие», «наша эра»; научить определять век по году; формировать умение работать с лентой времени .

• Развивающие: развивать умение работать со схемами и моделями, логическое мышление, память, внимание; формировать умение пользоваться римскими цифрами .

• Воспитательные: воспитывать интерес к истории своей страны, понимание связи прошлого с настоящим .

Планируемые результаты:

• Личностные: проявлять познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность .

• Метапредметные: умение работать с информацией, представленной в виде схемы; устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей .

• Предметные: различать понятия «настоящее», «прошлое» и «будущее»; определять век по году; находить место изученных событий на «ленте времени»; пользоваться римскими цифрами .

Оборудование:

• Учебник «Окружающий мир» 4 класс, часть 1 (А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова) .

• Демонстрационная лента времени на доске (длинный бумажный свиток или плакат) .

• Карточки с датами и событиями (например: 988 г. — Крещение Руси, 1147 г. — первое упоминание Москвы, 1812 г. — Отечественная война) .

• Рабочие листы с пустыми лентами времени для каждого ученика .

• Презентация (по возможности) .

ХОД УРОКА

1. Организационный момент (1–2 мин)

Учитель: Здравствуйте, юные историки! Проверьте, всё ли готово у вас к уроку: учебник, тетрадь, ручка, карандаши.

(Дети проверяют готовность к уроку.)

Учитель: Сегодня нас ждёт необычное путешествие. Для него не нужен самолёт или поезд. Наш транспорт — это время. Мы отправимся в глубь веков и узнаем, как люди научились ориентироваться в прошлом .

2. Актуализация знаний и мотивация (5 мин)

Учитель: Какое сегодня число?

(Дети отвечают.)

Учитель: Это настоящее время. А что вы делали вчера? Это прошлое. Какие планы у вас на выходные? Это будущее .

Учитель: На уроках мы изучаем события, которые произошли очень давно — 100, 500, 1000 лет назад. Как людям удаётся не запутаться в том, что было раньше, а что позже? Как учёные-историки понимают, в каком порядке шли события?

(Дети высказывают предположения.)

Учитель: Чтобы навести порядок в истории, учёные придумали специальный инструмент. Посмотрите на доску.

(Учитель показывает длинную бумажную полосу, на которой пока ничего нет.)

Учитель: Эта полоса называется «лента времени». Это «дорога», на которой отмечаются все важные события истории в том порядке, в котором они происходили. Слева — то, что было очень давно, справа — то, что происходит сейчас или будет происходить .

3. Изучение нового материала (12–15 мин)

3.1. Как ведётся счёт лет в истории

Учитель: Если событие произошло недавно, мы называем его число, месяц и год. Например, 12 апреля 1961 года — первый полёт человека в космос. А как сказать о событиях, которые произошли сотни и тысячи лет назад? На помощь приходят слова «век» и «тысячелетие» .

Учитель: Век — это промежуток времени, равный ста годам. Тысячелетие — это 1000 лет, или десять веков .

Учитель: В истории принято годы обозначать арабскими цифрами, а века — римскими .

На доске:

• 1 – I

• 2 – II

• 3 – III

• 4 – IV

• 5 – V

• 10 – X

• 20 – XX

• 21 – XXI

3.2. Наша эра и до нашей эры

Учитель: Во многих странах, в том числе и в России, принято летоисчисление от Рождества Христова. Начальной датой считается год, когда родился Иисус Христос .

Учитель: К нашей эре относятся события, которые случились после рождения Иисуса Христа. О событиях, произошедших до этой даты, говорят, что это было до нашей эры .

Учитель: Счёт лет от Рождества Христова в России ввёл царь Пётр I .

3.3. Как определить век по году

Учитель: Давайте научимся определять век по году. Посмотрите на ленту времени в учебнике на странице 36 .

Учитель: Чтобы определить век, нужно закрыть две последние цифры года. Оставшееся число (или число на единицу больше, если последние две цифры не нули) — это номер века .

Примеры на доске:

• 1941 год — закрываем «41», остаётся «19» — XIX (19) век? Учитель уточняет: 1941 год — это XX век, так как 1901–2000 — это XX век .

• 2000 год — XX век .

• 2024 год — XXI век .

Учитель: Важное уточнение: в истории нашей эры нет «нулевого» года и «нулевого» века. Первый год — это 1 год н. э., он открывает I (первый) век .

Учитель: А как быть с датами до нашей эры? Там счёт идёт в обратном порядке: чем больше число, тем дальше событие в прошлом. Например, 776 год до н. э. был раньше, чем 100 год до н. э. .

3.4. Первичное закрепление

Учитель: Назовите век по дате:

• 988 год — ? (X век)

• 1147 год — ? (XII век)

• 1812 год — ? (XIX век)

• 1961 год — ? (XX век)

• 2001 год — ? (XXI век)

(Дети хором отвечают.) 

4. Физкультминутка «Стражи времени» (2 мин)

Учитель: Встаньте. Я называю событие. Если оно произошло в прошлом — приседаем. Если происходит в настоящем — стоим ровно. Если может произойти в будущем — тянемся руками вверх .

• Первый полёт человека в космос. (Присели.)

• Мы идём в школу. (Стоим.)

• Полёт на Марс. (Тянемся вверх.)

• Куликовская битва. (Присели.)

• Мы делаем зарядку. (Стоим.)

5. Практическая работа с лентой времени (10 мин)

Учитель: А теперь мы поработаем с лентой времени. У каждого из вас на парте лежит рабочий лист с пустой лентой времени .

Учитель: Возьмите карточки с датами и событиями. Определите век по дате и расположите событие на ленте времени .

Карточки:

• 988 год — Крещение Руси

• 1147 год — Первое упоминание Москвы

• 1812 год — Отечественная война

• 1961 год — Первый полёт человека в космос

(Дети выполняют задание. Учитель проверяет, корректирует.)

Учитель: Посмотрите на нашу большую ленту времени на доске. Давайте вместе разместим эти события в правильном порядке .

(Учитель вместе с детьми размещает карточки на демонстрационной ленте времени.)

6. Закрепление изученного материала (5 мин)

Учитель: Ответьте на вопросы:

1. Что такое лента времени? (Это «дорога», на которой отмечаются события в порядке их происхождения.)

2. Сколько лет в веке? (100 лет.) 

3. Сколько лет в тысячелетии? (1000 лет.) 

4. Как определить век по году? (Закрыть две последние цифры, к оставшемуся числу прибавить 1, если последние две цифры не нули.) 

5. К какому веку относится 2026 год? (XXI век.) 

Учитель: Молодцы! А теперь поработайте в парах. Возьмите белый конверт. В нём таблички с единицами измерения времени: эра, месяц, день, год, век, неделя. Расставьте их в хронологической последовательности .

(Дети выполняют задание в парах. Проверка: день, неделя, месяц, год, век, эра.)

7. Итог урока. Рефлексия (3 мин)

Учитель: Чему мы научились сегодня на уроке?

(Дети: узнали, что такое лента времени, научились определять век по году, познакомились с римскими цифрами.)

Учитель: Что вам понравилось на уроке? Что было трудно?

(Дети делятся впечатлениями.)

Учитель: Оцените свою работу на уроке. Если вы всё поняли и активно работали — поднимите зелёный кружок. Если что-то было непонятно — жёлтый. Если было трудно — красный.

(Дети оценивают свою работу.)

8. Домашнее задание (1–2 мин)

1. Обязательное: прочитать в учебнике страницы 36–38, ответить на вопросы.

2. По желанию: составить свою ленту времени «История моей семьи» (отметить годы рождения бабушек, дедушек, родителей, свои важные события) .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/646669-konspekt-uroka-po-okruzhajuschemu-miru-4-klas