Кодирование информации

1

Организационный момент

Добрый день ребята. Как ваше настроение? Покажите смайлики. Желаю вам сегодня хорошей работы.

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей. Показывают настроение смайликами.

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

2

Запись домашнего задания.

§7 с. 46-49 прочитать, ответить на вопросы после параграфа

Работа с дневниками

3

Проверка домашнего задания

§6 1.Приведите пример обмена информацией между людьми. Кто является источником, а кто приёмником?

2. Приведите пример источника информации, расскажите о нем.

- дети читают вопросы и отвечают на них

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой

информации;

-применение методов информационного поиска

Личностные УУД:

-развитие грамотной речи

4

Формулирование темы и целей

-Назови виды сигналов, с помощью которых может поступать информация от источника к приемнику;

- Догадайся, что означает представленный сигнал для человека?

-Преобразуй звуковой сигнал в числовую и текстовую формы.

-Догадайся, что означает представленный сигнал для человека?

-Преобразуй сигнал в текстовую форму;

-Подумай, какое действие с информацией ты выполнил, преобразовав её?

-Тема урока:

- Что мы должны узнать на уроке? Заполните корзину идей на доске.

- звуковой сигнал, зрительный сигнал, световой сигнал и другие;

- слушают звуки будильника и делают вывод, о значении сигнала – пора вставать;

- 1 ученик пишет на доске время и текст «Пора вставать»;

- смотрят видео и делают вывод о значении сигнала – «Я пришел, откройте дверь»;

- 2 ученик пишет слова на доске;

- кодирование;

-«Кодирование информации»;

- что такое код и как кодировать информацию, что такое кодирование, декодирование; заполняют корзину листочками

Регулятивные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

структурирование знаний;

Познавательные УУД:

-актуализация сведений из личного опыта;

-формирования навыков преобразования информации;

-формирование понятий «код», «кодирование», «двоичное кодирование», «декодирование»;

Личностные УУД:

- умение структурировать знания;

- применять навыки кодирования на практике

Коммуникативные УУД:

- формирование умения общения со сверстниками, уважительного отношения к одноклассникам;

5

Изучение нового материала + одновременное закрепление

- Прочитай в учебнике определение и расскажи устно с. 47;

-Рассмотри картинки – подсказки и расскажи о кодах, которые встречаются в повседневной жизни;

-Как называется набор символов для кодирования текстовой информации?

-Как читают слепые люди?

-Как кодируется информация в компьютере? Запомни! В памяти компьютера информация представлена в двоичном коде.

-Отгадай правило кодирования информации человеком и узнаешь скороговорку(разгадывать не обязательно, только указать на необходимость использования таблицы)

- Запомни! Для кодирования и декодирования информации нужна кодировочная таблица.

- Выполни задания и узнаешь о способах кодирования информации:

-читают информацию определение, пересказывают;

- рассматривают картинки и делятся жизненным опытом;

-алфавит;

- с помощью азбуки Брайля;

- смотрят видеоролик, запоминают;

- дети сразу затрудняются ответить, но должны догадаться, что все буквы алфавита пронумерованы по порядку и делают вывод, что нудна кодировочная таблица;

- работают с кодировочной таблицей и текстом и узнают способы кодирования – числовой, текстовый, графический;

Физминутка

Выполняют вместе с учителем физ.упр.

6

Закрепление

Выполни задания на декодирование:

Работа в парах по карточкам

Работают в парах ( ответы: комета, колобок, барабан, молоко, урок, весна, каникулы, информация, мокрому дождь не страшен, арена, корзина, рюкзак.

Коммуникативные УУД:

- умение работать в парах,

- развитие диалогической речи

Личностные УУД:

- умение структурировать знания;

- применять навыки кодирования на практике

7

Компьютерный практикум

Нарисовать в программе Paint ответ загадки

Берут на выбор загадку, если отгадали рисуют отгадку в программе для рисования (молния, пила, чайник, часы, солнце, огонь, барабан, дверь)

Личностные УУД:

-развитие логического мышления

8

Итоги урока, рефлексия

Можете ли вы назвать тему урока?

- Я передаю вам рюкзак знаний, вы должны сформулировать все знания и умения, которые сегодня получили на уроке и Оценить свою работу.

Спасибо большое за урок, покажите ваше настроение.

-Кодирование информации;

Передают друг другу рюкзак и озвучивают знания и умения, которые получили на уроке, оценивают свою работу.

Показывают смайлики.

Личностные УУД:

--рефлексия способов и условий

действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности