Урок «Бородино М. Ю. Лермонтова как поэтический памятник подвигу народному» (5 класс)

Урок по литературе в 5 классе.

Тема:«Бородино» М.Ю. Лермонтова как поэтический памятник подвигу народному».

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Цели урока:

1. Образовательные:

-организовать деятельность учащихся по ознакомлению со стихотворением М.Ю. Лермонтова «Бородино» и анализу стихотворения с целью выявления исторического события, легшего в его основу и понимания роли русского народа в одержанной победе.

1. Развивающие:

создать условия

- дляразвития логического мышления, коммуникативных умений, познавательного интереса; - расширения активного словарного запаса учащихся и развития речи.

1. Воспитывающие:

способствовать

- формированию духовно-нравственных качеств личности: чувства любви к Родине; уважения к своему народу, героическому прошлому своей страны;

-формированию уважительного отношения к русской литературе.

Планируемые рузультаты:

1. Личностные: формирование духовно-нравственных качеств личности: патриотизм, уважение к героическому прошлому своей страны, гордость за свой народ.

2. Метапредметные:

-регулятивные: постановка учебной цели своей деятельности на уроке; рефлексивная оценка собственной деятельности;

-познавательные: осуществлять поиск информации, необходимой для решения поставленной задачи;

-коммуникативные: умение слушать и вести диалог, сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

3. Предметные: освоение произведения, умение работать с готовым текстом, анализировать его.

Материалы и оборудование:мультимедийный проектор, портрет писателя, презентация, аудиозапись стихотворения «Бородино», учебник.

План урока.

1. Вступительная беседа.

2. Слово о поэте.

3. Историческая справка о Бородинском сражении.

4. Словарная работа.

5. Физпауза.

6. Чтение стихотворения.

7.Анализ стихотворения.

8. Подведение итогов урока.

9. Рефлексия.

10. Домашнее задание.

Ход урока.

I. Вступительная беседа.

- Как вы думаете, чем может гордиться человек, проживший жизнь?

-А бывает ли, на ваш взгляд, что-то, что является предметом гордости всего народа?

(Ответы учащихся. Безусловно, одним из ответов на этот вопрос будет упоминание о великих исторических событиях. Учитель, обобщая сказанное детьми, подчеркнёт, что темой разговора сегодня как раз будет одно из таких событий - Бородинское сражение 1812 года, которое запечатлено в стихотворении М. Ю. Лермонтова.)

-Несомненно, многие исторические события, в которых русский народ проявил героизм, смелость, отвагу, показал преданность своей родине, являются предметом гордости всего русского народа.

И сегодня на уроке мы поговорим об одном из таких исторических событий –Бородинском сражении 1812 года, о том, как оно литературно запечатлено в стихотворении М.Ю. Лермонтова “Бородино”.

ТЕМА нашего урока «Бородино» М.Ю. Лермонтова как поэтический памятник подвигу народному». ( Учащиеся записывают в тетрадь).

Постановка цели ученической деятельности.

- Какую цель Вы поставите перед собой на сегодняшний урок?

(Ответы детей: Познакомиться со стихотворением «Бородино». Узнать, почему поэт так назвал своё произведение. Учиться анализировать стихотворение.)

- (Учитель обобщает ответы учащихся). Вы правы. Познакомившись со стихотворением М.Ю. Лермонтова «Бородино», историческим событием, лёгшим в его основу, и проанализировав это произведение, сделать вывод, почему же его можно назвать поэтическим памятником подвигу русского народа.

II. Слово учителя о М.Ю. Лермонтове.

Эмоциональный живой рассказ учителя о М.Ю. Лермонтове, авторе стихотворения «Бородино», с опорой на информационную презентацию.

III. Историческая основа стихотворения «Бородино».

Рассказ учителя с опорой на презентацию о наполеоновском вторжении и Бородинской битве.

-12 июня 1812 года огромная наполеоновская армия вторглась в Россию. Два месяца продолжалось отступление русских войск. 26 августа 1812 года под Бородино, деревне в 124 км к западу от Москвы, произошло генеральное сражение Отечественной войны – Бородинская битва.

- Перед сражением французским войскам зачитали приказ Наполеона, который пытался возбудить в них боевой дух, надежду на богатую добычу, удобные квартиры в Москве и громкую славу в случае победы. В русской армии, которой командовал М. Кутузов, отслужили торжественный молебен и понесли вдоль линии войск считавшуюся чудотворной икону Смоленской Божьей Матери. Русские солдаты понимали, что в сражении решается судьба Москвы, а значит – России.

- Потери русских в этом сражении составили 46 тыс. человек, французы потеряли от 50 до 58 тыс. человек. В резерве у русских сохранилось не более 5 тыс. человек, у французов – вся гвардия (19 тыс. человек). Сломить русское войско врагам не удалось, но оно было обескровлено. В Филях, где проходил совет о возможности сдачи Москвы, Кутузов заявил: «С потерей Москвы еще не потеряна Россия, с потерей же армии Россия потеряна. Приказываю отступать».

IV.Словарная работа.

– В стихотворении вам встретятся устаревшие слова на военную тематику того времени:

кивер – высокий военный головной убор военных из твердой кожи;

булат – оружие булатной стали, сабля;

лафет – боевой станок, на котором укрепляется ствол артиллерийского орудия;

улан, драгун – солдаты конных полков;

редут – квадратное земляное укрепление на поле боя;

картечь – небольшой артиллерийский снаряд для стрельбы на близком расстоянии;

бивак – стоянка войск под открытым небом.

- А также:

мусью(народное, разговорное) , мсье, месье (франц.) – сударь, господин;

бусурманы – люди другой веры, иноземцы; здесь: врачи.

V. Физпауза.

VI. Выразительное чтение стихотворения.

Прослушивание аудиозаписи.

VII. Анализ стихотворения «Бородино».

1. Проверка первичного восприятия текста.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя на основе первичного восприятия текста.

– Почему поэт назвал своё стихотворение «Бородино»?

- От чьего имени ведётся рассказ о великом сражении?

– Почему рассказ о Бородинском сражении ведётся от имени старого солдата?

1. Повторное чтение стихотворения с предварительным заданием.

- Перечитайте стихотворение «Бородино». Какие части можно выделить в стихотворении. Составьте простой план.

Учащиеся самостоятельно читают стихотворение, делят его на части и составляют план.

- Давайте проверим, что у Вас получилось.

Учащиеся зачитываю свои планы. Коллективное обсуждение под руководством учителя. Учащиеся вносят изменения в составленные планы.

1. Составление цитатного плана.

- На основе составленного Вами простого плана попробуем составить цитатный план.

- Что такое цитатный план. Чем он отличается от составленного Вами простого плана?

Учащиеся самостоятельно работают с текстом и планом.

- Кто желает зачитать свой план?

Заслушиваются 2-3 учащихся.

- Чей план вам понравился больше? Кому удалось подобрать более точную цитату?

Учащиеся высказывают своё мнение, аргументируя его.

1. Работа над языком произведения.

- Какие средства художественной выразительности использует М.Ю. Лермонтов в своём произведении?

Ответы детей.

- Правильно. М.Ю. Лермонтов использует в стихотворении «Бородино» эпитеты, сравнения, метафоры, звукопись.

Приведите примеры эпитетов… (могучее, лихое племя, дым летучий, русский бой удалый)

Найдите сравнения… (французы двинулись, как тучи; носились знамена, как тени)

метафоры… ( И ядрам пролетать мешала гора кровавых тел)

звукопись, позволяющая услышать звон сабель, визг летящих пуль… (каРтеЧь виЗЖала, ЗВучал булат).

1. Определение основной мысли произведения.

- Чем закончилось Бородинское сражение?

Ответы учащихся.

- Благодаря каким качествам русского солдата была одержана победа?

Ответы учащихся и коллективное заполнение таблицы:

- Как эти качества русского воинства можно проиллюстрировать словами М.Ю. Лермонтова из стихотворения «Бородино»?

Учащиеся находят соответствующие цитаты в стихотворении и после обсуждения коллективно заполняют второй столбик таблицы.

1. Подведение итогов урока.

1. Написание синквейна.

• Итак, в своем произведении Лермонтов отразил героизм, смелость, отвагу русского солдата, его преданность своей родине, любовь к ней, которая, безусловна, помогла русскому войску одержать победу при Бородино. В своём стихотворении поэт взглянул на Бородинскую битву глазами простого солдата-участника тех событий.

• А теперь предлагаю вам поработать в парах и написать синквейн на одну из тем:

1. Солдат.

2. Бородино.

3. Родина.

Учащиеся работают самостоятельно в парах.

Примеры ученических синквейнов:

2. Игра «Верю - не верю».

• А теперь давайтеcыграем в интеллектуальную игру «Верю - не верю». Правила очень просты – я зачитываю факты по теме урока, а вы решаете, верна ли эта информация или нет. Если нет, то нужно дать правильный ответ.

3.Заключительное слово учителя.

-Победа русской армии в войне 1812 года избавила страну от захватчиков и освободила страны Европы.

- Война не может восхищать, потому что это кровь, ужас, смерть, но подвиг русских солдат, не пощадивших жизни ради спасения Отечества будет жить вечно и этот подвиг "недаром помнит” и будет помнить "вся Россия”.

4.Отметки за урок.

1. Рефлексия.

-Вспомните, ребята, какие мы ставили перед собой цели в начале урока?

Учащиеся перечисляют сформулированные в начале урока цели.

- Почему стихотворение М.Ю.Лермонтова можно по праву назвать поэтическим памятником народному подвигу?

Ответы учащихся.

- Мы достигли цели урока?

- Ребята, закончите предложения, выбирая начало фразы

Сегодня на уроке я узнал(узнала)…………..

Мне было интересно….

Я выполнял (выполняла) задания ….

Я понял (поняла), что теперь я …

У меня получилось….

Мне было трудно ….

Мне захотелось ….

1. Домашнее задание.

Выучить наизусть отрывок из стихотворения; нарисовать ментальную карту к произведению.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/646813-urok-borodino-mju-lermontova-kak-pojeticheski