Технологическая карта урока математики в 1 классе по теме «Сложение с переходом через десяток»

Технологическая карта урока математики (1 класс)

Тема урока: «Сложение с переходом через десяток»
Тип урока: Урок «открытия» нового знания (проблемно-диалогическая технология).
Цель: Создать условия для формирования умения выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Планируемые результаты:

• Предметные: понимать прием сложения с переходом через десяток; уметь применять его при решении примеров (например, 8 + 5); знать состав чисел в пределах 10.

• Метапредметные:

  • Познавательные: уметь ставить и формулировать проблему, выдвигать гипотезы, анализировать, сравнивать, делать выводы; использовать знаково-символические средства (схемы, модели).

  • Регулятивные: уметь ставить учебную задачу, планировать свои действия, контролировать и оценивать свою работу.

  • Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, аргументировать свою точку зрения.

• Личностные: проявлять интерес к математике, понимать практическую значимость изучения математики.

Оборудование: учебник (УМК «Школа России»), мультимедийная презентация, счетные палочки или геометрические фигуры, наборное полотно, сигнальные карточки для рефлексии.

Ход урока

I. Организационный момент и мотивация (2 мин)

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке математики нам предстоит сделать очень важное открытие. Вы готовы стать настоящими учеными-исследователями?
(Дети отвечают утвердительно)
Учитель: Тогда начнем нашу работу. Откройте тетради, запишите число.

II. Актуализация знаний (5 мин)

Учитель: Для начала давайте немного разомнемся.
Устный счет:
— Посчитайте от 1 до 10 и обратно.
— Назовите соседей числа 7, 9, 5.
— Дополните числа до 10: 8 + ... = 10; 7 + ... = 10; 9 + ... = 10.
— Сколько получится, если к 7 прибавить 2? (9)
— А если к 6 прибавить 4? (10)

(Учитель проверяет ответы, дети показывают карточки с цифрами)

III. Постановка учебной задачи (создание проблемной ситуации) (7 мин)

Учитель: Молодцы! Вы отлично справляетесь с примерами, где ответ получается до 10. Но сегодня я приготовил для вас особое задание. Посмотрите на доску.

(На доске появляется запись: 8 + 5)

Учитель: Ребята, кто сможет решить этот пример?
(Дети задумываются. Возникает пауза)
Учитель: В чем затруднение? Почему вы не отвечаете?
Дети: Мы умеем прибавлять так, чтобы получалось до 10. А здесь получается больше 10. Мы еще не умеем так считать.
Учитель: Значит, какую учебную задачу мы сегодня поставим на уроке?
Дети: Научиться решать примеры, где сумма больше 10.
Учитель: Как это можно назвать одним словом? (Затрудняются). Мы будем учиться складывать числа с переходом через десяток. Тема нашего урока так и звучит: «Сложение с переходом через десяток»

IV. «Открытие» нового знания (10 мин)

Учитель: Давайте попробуем решить пример 8 + 5 вместе. Что значит прибавить 5? (Прибавить 1, потом еще 1, и так 5 раз). Это долго. Как можно прибавить 5 быстрее?
— Посмотрите на число 8. До какого круглого числа ему не хватает? (До 10).
— Сколько нужно прибавить к 8, чтобы получилось 10? (2).
— Значит, число 5 мы можем разложить на две части. Одна из них — это 2. Как узнать вторую часть? (5 - 2 = 3).

(Учитель демонстрирует на наборном полотне или на доске схему)
8 + 5 = 8 + 2 + 3 = 10 + 3 = 13
Сначала прибавляем к 8 число 2, чтобы получилось 10, а потом прибавляем оставшееся число 3.

Учитель: Давайте проверим, работает ли этот способ на других примерах.
(Учитель предлагает решить пример 9 + 3 у доски с проговариванием вслух)
— К 9 прибавить 3. До 10 числу 9 не хватает 1. Раскладываем 3 на 1 и 2. К 9 прибавляем 1, получаем 10. К 10 прибавляем 2, получаем 12. Значит, 9 + 3 = 12.

Вывод: Чтобы прибавить число с переходом через десяток, нужно сначала прибавить столько, чтобы получилось 10, а затем прибавить оставшуюся часть.

V. Физкультминутка (2 мин)

Учитель: А теперь немного отдохнем. Если я называю пример с переходом через десяток — вы прыгаете, если без перехода — приседаете. (Примеры: 6+4=10, 7+5, 8+2=10, 9+4, 5+5=10).

VI. Первичное закрепление (8 мин)

Учитель: А теперь потренируемся решать такие примеры в тетрадях. Откройте учебник на странице [указать страницу]. Найдите № [указать номер].

(Дети решают примеры у доски с подробным комментированием)
Пример: 7 + 6 = 7 + 3 + 3 = 10 + 3 = 13.
(Учитель также использует наглядный материал — счетные палочки, чтобы дети «увидели», как образуется десяток)

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин)

Учитель: Теперь вы попробуете решить примеры самостоятельно.
(На доске написаны примеры: 8 + 4; 6 + 5; 7 + 7)
— Запишите их в тетрадь и вычислите удобным способом.

(После выполнения работы учитель открывает правильные ответы на слайде)
Учитель: Сверьте свои ответы с экраном. Если всё верно — нарисуйте на полях зеленый кружок. Если есть ошибка — желтый.

VIII. Рефлексия (3 мин)

Учитель: Наш урок подходит к концу.
— Что нового мы сегодня узнали? (Как складывать числа с переходом через десяток).
— Какой способ мы для этого придумали? (Разложить число на части и сначала прибавить к первому числу столько, чтобы получилось 10, а потом прибавить остаток).
— Какое задание было самым интересным?
— Что было трудно?

Учитель: Оцените свою работу с помощью смайликов:

• Весёлый — я всё понял, могу решать такие примеры сам.

• Спокойный — я понял тему, но мне еще нужна помощь.

• Грустный — мне было трудно.

• IX. Домашнее задание (2 мин)

Учитель: Домашнее задание: потренируйтесь с родителями. Возьмите любые два числа, которые в сумме дают больше 10, и попробуйте сложить их новым способом (например, 9 + 6).

Учитель: Спасибо за урок! Вы настоящие исследователи!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/648538-tehnologicheskaja-karta-uroka-matematiki-v-1-