Технологическая карта урока литературного чтения во 2 классе по тема урока «Рассказ. Учимся понимать, делить на части и продолжать прочитанное» (на примере рассказа В. А. Осеевой «Волшебное слово»)

Технологическая карта урока литературного чтения (2 класс)

Тема урока: «Рассказ. Учимся понимать, делить на части и продолжать прочитанное» (на примере рассказа В. А. Осеевой «Волшебное слово»).
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний, применения умений и навыков (с элементами уровневой дифференциации).
Цель: создать условия для формирования читательской грамотности через работу с текстом рассказа; учить определять главную мысль, делить текст на части, развивать творческое воображение.

Планируемые результаты:

• Предметные:

  • Базовый уровень: уметь читать рассказ, отвечать на вопросы по содержанию.

  • Повышенный уровень: уметь делить текст на смысловые части и озаглавливать их.

  • Творческий уровень: уметь придумывать продолжение рассказа или пересказывать от лица героя.

• Метапредметные:

  • Познавательные: уметь работать с текстом (выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы).

  • Регулятивные: уметь планировать свою деятельность в зависимости от выбранного уровня задания; осуществлять самоконтроль.

  • Коммуникативные: уметь строить речевое высказывание, аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника.

• Личностные: осознавать ценность вежливых слов и доброго отношения к людям; проявлять интерес к чтению.

Оборудование: учебник «Литературное чтение» (УМК «Школа России»), карточки с заданиями трех уровней (базовый, повышенный, творческий), презентация, иллюстрации к рассказу, листы для рефлексии.

Ход урока

I. Организационный момент и мотивация (2 мин)

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок чтения. Мы с вами отправимся в мир литературы, чтобы стать настоящими исследователями текста. Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи.

(Дети приветствуют учителя и настраиваются на работу)

II. Актуализация знаний (5 мин)

Учитель: Давайте вспомним, с каким рассказом мы познакомились на прошлом уроке?
Дети: С рассказом Валентины Осеевой «Волшебное слово».
Учитель: Кто главный герой рассказа? (Павлик).
— Какое волшебное слово подарил ему старичок? (Пожалуйста).
— Почему это слово называют «волшебным»? (Оно помогает людям, меняет их отношение друг к другу).

Прием «Верные и неверные утверждения» (ТРКМ):
— Ребята, я буду читать утверждения, а вы показываете зеленый сигнал (верно) или красный (неверно):

1. Павлик всегда был вежливым с родными. (Неверно)

2. Старичок дал Павлику «волшебное слово». (Верно)

3. Сестра Павлика сразу дала ему краску, как только он попросил. (Неверно, сначала она рассердилась, а потом дала, когда он сказал «пожалуйста»).

III. Постановка учебной задачи (3 мин)

Учитель: Как вы думаете, ребята, только ли отвечать на вопросы по тексту мы должны учиться? Что ещё мы делаем, когда читаем интересные истории?
Дети: Мы их обсуждаем, пересказываем, делим на части, придумываем что-то своё.
Учитель: Сегодня на уроке мы с вами поучимся работать с текстом по-разному. У каждого из вас будет выбор: выполнить задание попроще или посложнее, проявить своё творчество.

(Учитель открывает на доске тему урока и этапы работы)

IV. Применение знаний в новых условиях (15 мин)

Учитель: Сейчас я предлагаю вам поработать самостоятельно, но с правом выбора. У меня на столе лежат карточки трех цветов: зеленые (базовый уровень), желтые (повышенный) и красные (творческий).

— Зеленая карточка (Базовый уровень): «Прочитай рассказ и ответь на вопросы». Вам нужно прочитать рассказ (он у вас в учебнике) и письменно ответить на 4 вопроса: Кто помог Павлику? Какие слова сказал старичок? Как изменилось отношение к Павлику дома? Почему слово «пожалуйста» называют волшебным?

— Желтая карточка (Повышенный уровень): «Раздели рассказ на части и озаглавь их». Вам нужно прочитать рассказ и составить его простой план. Для этого разделите текст на 3-4 логические части и придумайте к каждой заголовок (например: «Встреча в парке», «Волшебное слово», «Павлик дома»).

— Красная карточка (Творческий уровень): «Придумай продолжение рассказа или расскажи о герое от его имени». Вы можете придумать, что случилось с Павликом на следующий день, как он стал использовать волшебное слово с друзьями. Или можете пересказать один из эпизодов от лица самого Павлика (что он чувствовал, о чём думал).

(Дети выбирают карточку по силам и начинают работать индивидуально. Учитель оказывает помощь, наблюдает за выбором детей)

V. Физкультминутка (2 мин)

Учитель: А теперь немного отдохнем.
— Если я называю вежливое слово — вы хлопаете в ладоши, если грубое или обычное — топаете ногами. (Слова: спасибо, дай, пожалуйста, отойди, будьте добры, здравствуйте, простите).

VI. Проверка результатов работы (10 мин)

Учитель: Теперь давайте послушаем, что у вас получилось.
(Выступают по одному представителю от каждого уровня)

Проверка базового уровня (зеленые карточки):
Дети зачитывают свои ответы на вопросы. Учитель корректирует, хвалит за точность.

Проверка повышенного уровня (желтые карточки):
Дети выходят к доске и записывают свой план (или читают его). Учитель вместе с классом обсуждает, удачно ли озаглавлены части (например: 1. Обида Павлика. 2. Мудрый совет старика. 3. Волшебное слово действует).

Проверка творческого уровня (красные карточки):
Несколько детей зачитывают придуманные продолжения или пересказывают от лица героя. Учитель отмечает удачные идеи, отмечает творческий подход.

VII. Рефлексия учебной деятельности (3 мин)

Учитель: Наш урок подходит к концу.
— Ребята, какое задание вам понравилось больше всего?
— Было ли вам трудно? Что именно?
— Как вы думаете, почему я предложила вам на выбор три разных задания?

Учитель: Оцените свою работу. На партах у вас лежат смайлики:

• Весёлый смайлик — я справился со своим заданием, мне было интересно.

• Спокойный смайлик — я выполнил задание, но были небольшие затруднения.

• Грустный смайлик — мне было трудно, но я буду стараться.

VIII. Домашнее задание (2 мин)

Учитель: Дома я предлагаю вам тоже сделать выбор:

1. Базовое: выразительно прочитать рассказ, подготовить пересказ по плану, составленному на уроке.

2. Творческое: нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду рассказа и придумать к ней подпись

Учитель: Спасибо за урок! Вы сегодня отлично потрудились, научились выбирать посильные задания и показали, что умеете работать с текстом как настоящие исследователи!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/648543-tehnologicheskaja-karta-uroka-literaturnogo-c