Слушание литературного произведения. Произведение, В. Г. Сутеева «Дядя Миша». Чтение текстов с изученными буквами

Конспект урока по обучению грамоте (чтение)

Класс:1 Дата: 12.12.25

Тема: Слушание литературного произведения. Произведение, В.Г. Сутеева «Дядя Миша». Чтение текстов с изученными буквами

Цель урока:

образовательная: познакомить детей с произведением В.Г. Сутеева "Дядя Миша, обучать первоначальным навыкам слушания и анализа литературного произведения;

развивающая: развивать речь, память, внимание, расширять словарный запас;

воспитательная: воспитывать интерес к предмету, чувство сопереживания, доброты, умение дружить, помогать друг другу.

Тип урока: комбинированный

Оборудование:презентация, проектор, индивидуальные карточки, модель обложки, карточки с фрагментом текста, изображение медведя для рефлексии.

Ход урока

1. Организация начала урока

1.1 Приветствие учителя

Прозвенел звонок,

Начался урок.

Ты, дружочек, не ленись,

В школе хорошо учись.

- Расправьте свои плечи и лёгкие, чтобы громко говорить.

- Улыбнитесь соседу по парте для хорошего настроя на урок.

1.2. Проверка готовности к уроку

- Проверьте свою готовность к уроку.

-На столе у каждого должны быть: ручка и цветные карандаши.

- Сядьте правильно, как показано на картинке.

1. 1. Беседа о правилах поведения на уроке

- Ребята, давайте повторим правила поведения на уроке.

- Когда учитель или кто-то из одноклассников говорит, нужно внимательно слушать.

- Почему важно слушать говорящего внимательно? (Чтобы понять информацию, не упустить важные детали)

- На уроках литературного чтения мы активно участвуем в обсуждении, поднимаем руку, когда хотим что-то сказать, и дожидаемся своей очереди.

- У каждого человека есть свое мнение и свои чувства. Как мы должны относиться к мнению других? (Выслушивать, не перебивать, не высмеивать, не оскорблять)

- Надеюсь, мы все будем их придерживаться, чтобы наши уроки были интересными и полезными для каждого из нас!

2.Проверка ранее усвоенных знаний

2.1 Речевая разминка

- А сейчас мы с вами разучим чистоговорку.Слайд 1

- Понравилась вам чистоговорка?

- Какой звук повторяется? (звук [м])

-Давайте разучим первую строчку, посмотрите на слайд.

- Сначала повторю я, а потом все вместе.

Уронила Мила мыло –

... , повтори первую строчку чистоговорки быстро.

… , повтори первую строчку чистоговорки медленно.

,,, , повтори первую строчку чистоговорки выразительно.

- Молодцы.

- Теперь ещё раз повторим вместе. Уронила Мила мыло –

-Молодцы, вы хорошо запомнили первую строчку.

- Теперь давайте разучим вторую строчку.

Мишку Мила не домыла.

- Сначала повторю я, а потом все вместе.

… , повтори вторую строчку чистоговорки медленно.

,,, , повтори вторую строчку чистоговорки выразительно.

- Молодцы, вы хорошо запомнили вторую строчку.

- Давайте теперь совместим 1 и 2 строки, и расскажем их.

- Сначала повторю я, а потом все вместе.

- Повторите хором чистоговорку.

- Молодцы.

2.2 Актуализация опорных знаний

- О какой истории мы узнали из чистоговорки?

- Кого автор называет «мишкой»? (Игрушечного медведя)

- Верно! А кого ещё так называют? (Настоящего медведя)

- Ребята, кто изображён на рисунке? Слайд 2

- Чем занимается медведь?

- Как вы думаете, а для чего медведь собирает ягоды? Зачем ему делать заготовки?

- А что медведь делает зимой? Как это связано с запасами?

- Верно! Чтобы медведю крепко спать зимой, ему нужно запастись достаточным количеством жира. А значит, нужно много кушать, поэтому наш медведь и собирает ягодки.

3. Сообщение темы, цели и задач урока

- Наш урок не просто так начался с разговора про медведя. Как вы думаете, почему?

- Может ли это как-то быть связано с темой занятия?

- Кто уже догадался, как звучит тема урока?

Тема урока: Слушание литературного произведения. Произведение, В.Г. Сутеева «Дядя Миша». Чтение текстов с изученными буквами. Слайд 3

- Какие цели перед собой поставим?

- Слушать и анализировать произведение, выделять нужную информацию.

- Учиться составлять модель обложки.

- Читать отрывок из произведения В.Г. Сутеева «Дядя Миша», выделять в тексте знакомые буквы.

4. Восприятие и осознание учениками фактического материала

4.1 Работа над сказкой «Дядя Миша» В.Г. Сутеева

4.1.1Правила слушания текста

- Повторим все вместе правила слушания.Слайд 4

-Почему важно слушать произведения именно так?

- Верно! Так мы сможем понять о чём произведение, понравилось ли оно нам или нет. Сможем представить каждого героя.

- Кто готов повторить четыре правила слушания, которые я рассказала. Перескажите их кратко своими словами.

4.1.2 Биография В.Г. Сутеева

- Сегодня на уроке литературного слушания вас ждёт встреча с новым произведением. Автор того произведения В.Г. Сутеев.

Слайд 5 (фото В.Г. Сутеева)

Детский писатель Владимир Григорьевич Сутеев родился в 1903 году в Москве в семье врача. Ещё в детстве маленький Вова начал рисовать. А в 14 лет даже стал зарабатывать деньги своими рисунками, чтобы помочь родителям. Он рисовал разные дипломы, картинки.

Но больше всего Владимир Сутеев прославился своими детскими книжками, где добрые и очень симпатичные зверушки живут своей сказочной жизнью, помогая маленьким ребятишкам понять, что такое приключения и что такое любопытство, что такое щедрость и что такое настоящая дружба.

Владимир Сутеев написал множество сказок и сам же нарисовал к ним рисунки, которые просты и понятны даже самым маленьким читателям.

-Где родился В.Г. Сутеев?

- Во сколько лет писатель стал зарабатывать деньги рисованием дипломов, картинок?

- Чем прославился автор?

4.1.3 Словарная работа

-Перед слушанием произведения нам могут встретиться незнакомые слова.

- Давайте поработаем с ними, чтобы лучше понять смысл прослушанного.

- Кто готов прочитать слова?

Слайд 6

- Значения каких слов вам знакомо?

- Давайте проверим ваши предположения. Я расскажу вам об этих словах.

Свора – это большое количество собак, как правило, злых.

- Видели вы когда-нибудь такое?

Рявкнул – так говорят, когда грубо кто-то ответил.

- Бывали у вас такие ситуации?

Неуклюжий– это человек, которому трудно совладать с телом. Он может часто спотыкаться или путаться в вещах.

Берлога – это жильё медведя.

Орешник – это такой плодовый куст.

- Как вы думаете, что на нём растёт? Верно, орехи! Потому он так и назван.

Груздь – это такой гриб.

- Поднимите руку те, кто видел его? Где видели?

Физкультминутка( гимнастика для глаз)

- Давайте немного отдохнём.
- Я вам буду говорить, что делать, а вы повторяйте за мной.

4.1.4Слушаниепроизведения В.Г. Сутеева «Дядя Миша»

- Прочитайте название произведения, кто может это сделать. Слайд 7

- Название литературного произведения «Дядя Миша». Его написал Владимир Григорьевич Сутеев.

- Приготовьтесь к слушанию. Вопрос, который вы должны держать в голове, а потом ответить на него, звучит следующим образом: «Почему именно такое название у произведения?»

- Закройте глаза, расслабьтесь и представляйте всё, что услышите.

Чтение вслух произведение В. Г. Сутеева «Дядя Миша».

4.1.5 Беседа по произведению

- Получилось представить?

- Вам понравилось произведение?

- Назовите автора и название произведения.

- О чём это произведение? (О том, как звери делали запасы на зиму.)

- Кто главный герой этого произведения? Как его зовут?

- Каких ещё зверей встречает дядя Миша в истории? (Заяц, ёжик, кот, лисица, мышонок.)

- Верно! Чем был занят заяц? Почему дядя Миша не остался с зайцем?

- Хорошо! Что предложил ёжик дяде Мише? Почему дядя Миша не остался с ёжиком?

- Что дядя Миша делал вместе с котом? Завершил он это дело? Почему?

- Как же лисица поступила с дядей Мишей? Удалось ли дяде Мише спастись?

- Как он мог избежать этой ситуации?

- Так почему же именно такое название у произведения? Впроизведении рассказывается о медведе, которого все звери называли дядей Мишей.

- Как вы думаете, чему должен научиться дядя Миша? (Нужно научиться доводить дела до конца; не брать чужого.)

Физминутка

Легко прыгнем, как бельчата,                        Пойдем мягко, как лисята,

Быстро-быстро, как зайчата,                          Пробежимся, как мышата

Как котята ловим рыбку,                                Ну, а если, надоест,

Как ежата выгнем спинку,                             Мы походим косолапо, как Дядя Миша.

5 Осмысление знаний, связей и зависимостей между элементами

5.1 Работа в паре

- А сейчас поработаем в парах.

- Вспомните правила работы в паре.

- Ещё до школы вы знакомились с разными произведениями: стихотворениями, сказками, рассказами. По вашим личным наблюдениям: чем рассказ отличается от стихотворения? А от сказки?

- А как вы думаете, что за произведение мы прочитали? сказку

- Почему вы так решили? Докажите. (Животные разговаривают, Медведь собирает орехи, грибы, рыбу удит, кур, уток таскает. В реальной жизни такого не бывает.)

Слайд 8

- На слайде у меня изображены геометрические фигуры. Давайте рассмотрим, какая фигура отвечает за какой литературный жанр. Вам в паре нужно выбрать фигуру. Какое именно произведение вы прослушали?

- Второе задание – определите тему произведения: жёлтый цвет – о детях, зелёный цвет – о природе, коричневый цвет – о животных.

- Рассмотрите модель обложки. Нарисуйте на модели свой выбор и закрасьте подходящим цветом.

- Например, вы определили, что это пословица про детей, то тогда вы нарисуете квадрат и раскрасите жёлтым цветом. Задание всем парам понятно? Приступаем к выполнению.

- Давайте запишем автора наверху обложки и название его произведения внизу обложки.

-Давайте проверим, что должно получиться? Слайд 9

5.2Работа в группах

-Работаем в группах. Вспомните правило работы в группе.

- Первая группа — это те, кто знает буквы и умеет читать.

- Вторая группа — кто ещё не все буквы знает.

- Объединитесь в группы.

- Первая группа - вам необходимо прочитать вслух шёпотом отрывок произведения. А потом в группе обсудить, какой совет даёт мышонок? И почему?

- Вторая группа - вам нужно распределиться, кто ищет в тексте знакомые буквы, обозначающие гласный звук, кто ищет буквы, обозначающие согласный звук. Если букву мы не учили, то её не считаем. Вам нужно будет их найти и обвести красным кружком гласные буквы, синим – согласные.

- Но, вам нужно работать не со всем фрагментом, а только с теми предложениями, где говорит мышонок. Этот фрагмент выделен цветом.

- На выполнение данного задания 5 минут.

- Проверяем работу первой группы. Нашли вы совет мышонка? Как он звучит? Кто с ним согласен? Почему?

- Проверяем работу второй группы. Посмотрите на слайд (слайд 10). Так ли у вас получилось?

- Отлично! Молодцы!

6. Обобщение и систематизация знаний
6.1. Работа индивидуально по карточкам

-Сейчас вы будете работать индивидуально. У каждого на парте лежит карточка.

- Ребята, ваша задача рассмотреть иллюстрации и раскрасить только тех животных, которые были в сказке. На выполнение данного задания 2 минуты.

Проверка (слайд 11)

- Давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание.

6. Итог урока. Рефлексия

- Давайте подведём итоги. Всех ли целей нам удалось сегодня достичь?

- Как называется сказка, с которой мы сегодня работали? «Дядя Миша».

- Дети! "Сказка – ложь, да в ней намек: добрым молодцам – урок". Чему учит наша сказка? Сказка учит трудолюбию, терпению, добру, бескорыстию. Если взялся за дело, то доведи его до конца, иначе можешь остаться у разбитого корыта, то есть ни с чем.

- Какой урок мы возьмем из нее? Что хотел нам сказать автор? Всего надо добиваться своим трудом, а золотая рыбка бывает только в сказке. Нельзя хвататься за все сразу. Не смог он сделать запас на зиму, поэтому он вынужден залечь в берлогу и до весны сосать лапу.

- Молодцы ребята, вы сегодня очень хорошо постарались на уроке. Активно отвечали на все вопросы и выполняли задания.

- А сейчас, самое интересное, у вас на столах лежит картинка, если у вас все получилось на уроке, вы закрашиваете книгу красным цветом, а если возникали трудности - зеленым.

- Поднимите свои картинки. (Если возникли трудности, дети называют их)

- Урок окончен, до свидания!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/648408-slushanie-literaturnogo-proizvedenija-proizve