Технологическая карта урока русского языка в 3 классе по теме «Имя прилагательное как часть речи. Обобщение знаний»

Технологическая карта урока русского языка (3 класс)

Тема урока: «Имя прилагательное как часть речи. Обобщение знаний»
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний (с использованием технологии развития критического мышления).
Цель: Создать условия для систематизации и обобщения знаний обучающихся об имени прилагательном через использование приема «Кластер».

Планируемые результаты:

• Предметные: знать, что такое имя прилагательное, на какие вопросы оно отвечает, что обозначает; уметь находить прилагательные в тексте, определять их признаки (цвет, форма, размер и т.д.) и подбирать примеры.

• Метапредметные:

  • Познавательные: уметь структурировать информацию, устанавливать логические связи, строить схему (кластер), работать с текстом.

  • Регулятивные: уметь ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, контролировать и оценивать результат.

  • Коммуникативные: уметь работать в парах и группах, договариваться, слушать собеседника, аргументировать свою точку зрения.

• Личностные: проявлять интерес к изучению родного языка, осознавать его богатство и выразительность; бережно относиться к слову.

Оборудование: учебник (УМК «Школа России»), мультимедийная презентация, чистые листы А4 (или шаблоны кластера) на каждую группу, фломастеры/маркеры, сигнальные карточки для рефлексии.

Ход урока

I. Организационный момент и мотивация (2 мин)

Учитель: Здравствуйте, ребята! Рада видеть вас на уроке. Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем успешной работы.

(Дети приветствуют учителя и настраиваются на работу)

Учитель: Сегодня нас ждет увлекательное путешествие в страну русского языка. А вот о какой части речи мы будем говорить, вы узнаете чуть позже.

II. Актуализация знаний. Стадия «Вызов» (7 мин)

Учитель: Послушайте небольшой отрывок:

«Улыбнулась ясная, теплая весна. Побежали по дорогам звонкие ручьи. На зеленой полянке распустились яркие, душистые цветы».

— Ребята, какие слова делают этот текст таким красивым, ярким и образным?
Дети: Слова ясная, теплая, звонкие, зеленой, яркие, душистые.
Учитель: Как называется эта часть речи?
Дети: Имя прилагательное.
Учитель: Верно. Сегодня мы с вами вспомним всё, что знаем об имени прилагательном.

Прием «Кластер» (начало):
(На доске появляется центральное слово «Имя прилагательное», вокруг него — пустые круги).
Учитель: У нас на доске появилось слово «Прилагательное». Но у него пока нет «лучей». Давайте вместе вспомним, что мы уже знаем об этой части речи, и заполним наши лучи-подсказки.
— На какие вопросы отвечает имя прилагательное? (Какой? Какая? Какое? Какие?) — Учитель вписывает вопросы в первый блок.
— Что обозначает эта часть речи? (Признак предмета) — Учитель подписывает второй блок.

III. Постановка учебной задачи (3 мин)

Учитель: Как вы думаете, ребята, что нам нужно сделать сегодня на уроке, чтобы ответить на этот вопрос полностью?
Дети: Вспомнить всё об имени прилагательном, потренироваться находить его в тексте, составить кластер.
Учитель: Правильно! Сегодня наша цель — создать полный кластер «Имя прилагательное», который станет нашей памяткой.

IV. Стадия «Осмысление» (15 мин)

Учитель: Продолжаем собирать наш кластер. Посмотрите на экран (слайд с картинками: красное яблоко, круглый мяч, высокий дом).
— На какие признаки предметов указывают эти прилагательные? (На цвет, форму, размер).
Учитель добавляет к кластеру новые лучи: «цвет», «форма», «размер».

Работа в парах (заполнение кластера примерами):
Учитель: У вас на столах лежат карточки-шаблоны. Обсудите в парах и придумайте по 2–3 примера для каждого луча нашего кластера (цвет, форма, размер).

(Дети работают в парах. Учитель проходит по классу, наблюдает, помогает)

Проверка работы:
(Учитель вызывает по одному ученику от каждой пары к доске, чтобы они записали свои примеры в лучи на доске)
Примерный вид кластера на доске:

• Какой? Какая? Какое? Какие?

• Признак предмета

  • Цвет: красный, синий, зеленый.

  • Форма: круглый, квадратный, овальный.

  • Размер: большой, маленький, огромный.

  • Вкус: сладкий, кислый, горький.

  • Характер: добрый, смелый, веселый.

Физкультминутка (2 мин):
Учитель: А теперь немного отдохнем. Я буду называть словосочетания. Если в них есть имя прилагательное — вы хлопаете, если нет — топаете.
(Зеленая трава, прыгает высоко, веселая песня, читать книгу, пушистый снег, рисовать дом, золотая осень).

V. Стадия «Рефлексия» (10 мин)

Учитель: Ребята, посмотрите, какой замечательный кластер у нас получился! Он стал нашим главным помощником.
— Как вы думаете, для чего нам нужны имена прилагательные в речи? (Они делают речь красивее, точнее, помогают описать предмет).

Самостоятельная работа (по уровням):
Учитель: Используя наш кластер, выполните небольшое задание в тетрадях (дифференциация):

• 1 уровень (базовый): Выпишите из предложенного текста все имена прилагательные.

• 2 уровень (повышенный): Подберите к существительным подходящие прилагательные из кластера: ___ яблоко (сладкое, красное), ___ лиса (хитрая, рыжая), ___ дом (большой, кирпичный).

• 3 уровень (творческий): Составьте 2–3 предложения о своей любимой игрушке (или животном), используя как можно больше имен прилагательных (опишите цвет, форму, размер, характер).

(Дети выполняют работу, затем желающие зачитывают свои ответы)

VI. Итог урока (3 мин)

Учитель: Наш урок подходит к концу. Давайте подведем итог.
— Какая часть речи была главной на уроке?
— Что мы сегодня создали? (Кластер).
— Для чего нужен кластер? (Чтобы запомнить информацию, видеть структуру).

Учитель: Оцените свою работу. На партах у вас лежат смайлики:

• Весёлый смайлик — мне всё понятно, я справился со всеми заданиями.

• Спокойный смайлик — я понял тему, но были небольшие ошибки.

• Грустный смайлик — мне было трудно, нужно еще потренироваться.

VII. Домашнее задание (2 мин)

Учитель: Домашнее задание будет творческим. Вам нужно будет нарисовать своего любимого сказочного героя и написать 5 прилагательных, которые его описывают.

Учитель: Спасибо за урок! Вы сегодня отлично потрудились, показали, как умеете работать с информацией и создавать кластеры!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/648544-tehnologicheskaja-karta-uroka-russkogo-jazyka