Методическая разработка урока на тему «Унция авторитета стоит фунта работы»

Урок литературы.

«Унция авторитета стоит фунта работы»

Ребята, мы закончили на уроках литературы изучение романа И.С. Тургенева «Отцы и дети». Содержание и название произведения дали нам повод порассуждать, подумать над взаимоотношениями отцов и детей. Именно Иван Сергеевич Тургенев дал название вечной теме и показал нам в романе конфликт отцов и детей, поколенческий и социальный.

Какие герои его представляют?

(Евгений Базаров и Павел Петрович и Николай Петрович Кирсановы →нигилисты и либералы-демократы, старое – новое

Базаров и родители → игнорирует отца

Аркадий и родители → возвращается в«лоно» отцов)

А как вы понимаете фразу «конфликт отцов и детей»?

(Родители не понимают тебя, заставляют учиться, диктуют какие-то условия, навязывают свои жизненные принципы, поучают,запрещают).

Психологи убеждают нас в том, что если родители правильно выстраивают отношения со своими детьми, то этих конфликтов не бывает! Подтверждает ли это своим романом И.С.Тургенев? Какой из героев нашел-таки общий язык со своим сыном, сумел правильно выстроить отношения с ним?

(Н.П. Кирсанов)

Да, умели дворяне воспитывать своих детей, хорошую музыку слушали, книгиправильные читали… Кстати, в каких еще произведениях, изученных нами на уроках литературы, затронута тема отцов и детей?

(«Капитанская дочка»А.С.Пушкин(«береги честь смолоду»,Петруша Гринев- его отец)

«Дети подземелья» Владимир Галактионович Короленко(Вася- отец, судья)

«Тарас Бульба»Н.В.Гоголь(Андрий, Остап→Тарас)

«Мертвые души» («Копи копейку…»)

«Поучение Владимира Мономаха»

«Война и мир»Л.Н. Толстой

«Горе от ума» А.Грибоедов

«Гроза» Ал.Ник.Островский)

Сколько литературных произведений было названо, тема вечная в литературе в том числе.

Ей же посвящен рассказ Фазиля Искандера, писателя, поэта, сценариста, лауреата многочисленных премий. Абхазец, по происхождению он долгие годы жил в России и считал себя российским писателем. О нем говорили: « Последний классик уходящей эпохи, духовный авторитет общества».

В качестве домашнего задания я попросила вас познакомиться с содержанием его рассказа.

Как вы думаете зачем?

Какой будет цель сегодняшнего урока, попробуйте предположить?

(Включить рассказ Ф.Искандера в контекст вечной для литературы темы «Отцы и дети»)

Что для этого надо сделать?

(Проанализировать рассказ.)

(я)А также:

2. Провести, по возможности, параллели между рассказом и романом Тургенева и образами этих произведений.

3.Дома предстоит написать небольшую творческую работу, связанную с нашей сегодняшней беседой.

Названием нашего урока являются слова известного канадского педагога, доктора пед. Наук Лоренса Питера «Унция авторитета стоит фунта работы».

Найдите в названии контекстныеантонимы?

(Унция-фунт.)

Что больше? Обратимся к значению этих слов.

У́НЦИЯ, -и, ж.

1. Мера веса в древнем Риме, а также в других европейских государствах, применявшаяся до введения метрической системы.

2. Единица аптекарского веса в России (равная 29,86 г), применявшаяся до введения метрической системы.

3. Название разных старинных золотых монет в Европе (в Сицилии, в Испании).

ФУНТ¹, -а, м.

1. Русская мера веса, равная 409,5 г, применявшаяся до введения метрической системы мер

2. Мера веса в странах с английской системой мер (в Англии, Бельгии и др.), равная 453,6 г.

3. Устар. Единица давления (газа, пара). Давление пара в котлах не опускалось ниже двухсот тридцати фунтов. Новиков-Прибой, Цусима.

А еще что соположено в названии? Найдите слова, зависящие от этих терминов?

(Работа - авторитет.)

Можем ли мы говорить о том, что они сополагаются?

(Да)

Следовательно, каков смысл этого высказывания?

(Автор говорит о том, что для авторитета нужна огромная работа).

Какое лексическое значение имеет слово «авторитет»?

1) Влияние, общепризнанное значение.

2) Лицо, обладающее авторитетом.

3) Жарг. Главарь преступной группировки.

Итак, чтоб авторитет заработать, чтоб нужно потрудиться, поработать немало. Обращаю ваше внимание: в рассказе эти два слова« авторитет» и « работа» встречаются постоянно, значит являются ключевыми!

Кто в рассказе Фазиля Искандера совершает эту работу?

(Георгий Андреевич, главный герой рассказа, физик, отец 12-летнего сына)

Как и Николай Петрович у Тургенева пытается понять сына и Базарова, изучая нигилизм. Мы можем провести параллель.

В ходе нашей беседы мы ответим на вопросы:

1) Зачем Георгий Андреевич совершает работу?

2) Что это за работа?

3) Есть ли результат?

.

Очень кратко, каков сюжет повествования?

.(Георгий Андреевич, пожилой человек, пытается заставить своего младшего сына читать, для этого он играет с ним в бадминтон)

Где и когда происходит действие?

(на даче в выходные дни, майские праздники)

Более широкий временной контекст?

( 90е годы)

Вы имеете представление об этой эпохе по книгам и фильмам, а мне и уважаемым гостям в эту эпоху пришлось жить, некоторым и выживать.

Не так давно по соцсетям разошелся флэшмоб, ностальгирующий по 90-м.Люди,откликнувшие на него разделились на 2 лагеря. Кто-то восторженно говорит о романтике 90, иные ужасаются происходившим. Многие публикуют фотографии.(привести примеры комментариев из соцсети) )

.А что помнят гости?

Автор тоже создает у вас представление о 90-х, давайте попытаемся найти в тексте приметы того времени.

(«Дачи одряхлели», «государство потеряло интерес к физикам», «прежде чем починить трубу, надо починить слесаря», «пьянство»,«Если демократия пришла с такими чудовищными уродствами, мы ответственны за нее.», «многие коллеги уехали за границу» «Западные фирмы с необыкновенной точностью выклевывали наших самых талантливых ученых»)

Расскажите о Георгии Андреевиче? Что за человек?

Что добавит в понимание образа значение имени?

Георгий – возделывающий землю (выращивающий сына). Георгий – победоносец.

Андрей - храбрый, мужественный.

( - «советский физик», к которому государство потеряло интерес, любил работать

- 4 работы за последнее время,известен за границей

- 65 лет.–Фазилю Искандеру 67

- был ярким ученым, по мнению известного физика

3е сыновей (сказочный мотив, младший сын, старшие выросли, устроились в жизни.

Как вы думаете, зачем автор вводит в повествование внесюжетные персонажи: сантехника и горе-физика? Зачем нужны их грустные истории, вставные новеллы?

(Прием антитезы, противопоставления, с целью подчеркнуть достоинства главного героя.Автор невольно сравнивает Георгия Андреевича с этими людьми, опустившимися, не выдержавшими испытаний жизни.)

-Пытается сохранить интеллигентность

- много работает

«Уезжать казалось дезертирством»

В это смутное, переломное время как ощущает себя наш герой? Каково его состояние? Что более всего его тревожит?

1.Эпоха, время.

2. Старость.

3.Сын.

. А что волнует его больше всего?

? Отношения с младшим сыном не складываются.)

Так в рассказе появляется тема «отцы и дети», тема отношениймежду поколениями.

Какова судьба старших сыновей Георгия Андреевича?

(Уехали за границу, биологи, устроены)

Как складываются отношения?

(В общем, нормально, помог им, купил обоим квартиры, радовался их устроенности, воспитанием особо не занимался, всего себя отдавал работе.)

Конфликтовал ли с ними?

(Ярко выраженного конфликта не было, скорее было недопонимание. Один из сыновей обиделся на отца за его нежелание воспользоваться своим авторитетом в корыстных целях.)

Г.А. мог воспользоваться своим авторитетом и замолвить за сына словечко, чтобы тот вступил в кооператив, но не делает этого.Он поступает правильно? Как вы считаете?

(Да, образование, деньги нужны для воспитания достойного человека. Но главное-научить его действовать самостоятельно.)

Итак, наш герой еще и мудрый отец ,пользовался авторитетом у старших сыновей.

Что вы можете сказать о взаимоотношенияхГА и младшего сына?

Автор нам об этом говорит?

(Нет, но есть маленький эпизод- зарисовка, по которой мы можемсудить, как они относятся друг к другу).

Работа с эпизодом «разговор о деньгах»

Зачитаем эпизод от слов

…Через пятнадцать лет после второго сына у него родился

третий сын. Ему было сейчас двенадцать лет, и отец несколько

тревожился, что может не успеть поставить его на ноги. А время

настолько изменилось, что однажды сын ему сказал с горестным

недоумением:

- Папа, почему мы такие нищие?

Вопросу сына он поразился как грому среди ясного неба.

- Какие мы нищие! - воскликнул он, не в силах сдержать

раздражения. - Мы живем на уровне хорошей интеллигентной семьи!

Так оно и было на самом деле. Денег, по мнению отца,

вполне хватало на жизнь, хотя, конечно, жизнь достаточно

скромную. Но в школе у сына внезапно появилось много богатых

друзей, которые хвастались своей модной одеждой, новейшей

западной аппаратурой да и не по возрасту разбрасывались

деньгами. И это шестиклассники!

Напрасно Георгий Андреевич объяснял сыну, что отцы этих

детей скорее всего жулики, которые воспользовались темной

экономической ситуацией в стране и нажились бесчестным путем.

Он чувствовал, что слова его падают в пустоту.

Какова роль этого эпизода?

1. Выявляет конфликт отца и сына, в чем он состоит;

2. Показывает: мальчик не ценит того, что отец обеспечил ему жизнь, не понимает;

3. Для Георгия Андреевича деньги не главное, для мальчика, живущего в современном мире – «деньги решают все». Ценностный конфликт.

4. Осознание того, что отец для мальчика не авторитет.

Все слова онечестным путем нажитых деньгах падали в пустоту.

Георгий Андреевич винит себя

1. «грешен перед своими детьми: всю жизнь углубленный в науку, не уделял им внимания»)

2. Не передал свою систему ценностей(книжную, нравственную)

3. Не стал авторитетом.

Нет ни сил, ни денег теперь. Впору отчаяться, но наш герой - человек, который не привык сдаваться. Он пытается исправить ситуацию. Другой сказал бы: «Ну и ладно». Георгий Андреевич(Георгий-победоносец) решает работать.

Что явилось первым шагом в его «работе» ?

(Чтение книг.)

Чем является в жизни для сына процесс чтения?

( «Постылая обязанность»)

Чем является для Георгия Андреевича книга?

(1.«Книга самый удобный, самый уютный способ общения.»

2. «Очаровательное переливание многих смыслов»

3. «Успехи в физике связаны с книгами»)

Почему так настойчив Георгий Андреевич? Почему мы взрослые убеждаем вас читать книги?

(Чтение развивает не только интеллектуально, но и эмоционально. Книга сближает. Книга - хранитель традиций, которые можно передать подрастающему поколению. Книга учит самостоятельности.Свою систему ценностей ГА почерпнул из книг)

Почему Фазиль Искандер в список произведений, предлагаемых Георгием Андреевичем своему сыну, включает эти книги?

Пушкин «Капитанская дочка»,

Пушкин «Выстрел»,

Толстой «Хаджи Мурат»,

Ильф и Петров «Двенадцать стульев»

Индивидуальные сообщения-исследования.

Следовательно, отец ценит семью. Это базовое понятие в его системе ценностей.

Но авторитета отца не хватает для того, чтобы ребёнок стал читать самостоятельно.

К какой хитрости прибегает главный герой, чтобы заставить читать сына?

( Заключает с ним договор. Договаривается. Присмотревшись к увлечениям сына, изучив его интересы, он играет с ним в бадминтон, тем самым пытается хоть и с опозданием, найти с ним общий язык.)

Раньше он играл с сыном?

( Да!)

Выигрывал?

(Нет!)

Проанализируем отрывок от слов «он взял ракетку…» до конца …

Композиционно, чем является сцена игры?

(Кульминационный момент.)

1.Чем открывается эта сцена?

( Первая пейзажная зарисовка)

Почему игра предваряется пейзажной зарисовкой?

(Человек «книжной культуры» может видеть красоту, образно мыслить, умеет её оценить.)

Какими словами монолога автор выражает своё отношение к проблеме «отцов и детей»?

(«если бы их свежесть любопытства к жизни соединить с моим жизненным опытом»)

Возможно ли это?

(Нет!)

Но можно поделиться опытом посредством чтения! Чтобы сын видел эту красоту, чтобы мир открыл для себя.

Кстати, не напоминает ли вам этот фрагмент какой-нибудь эпизод из прочитанного романаИ.С.Тургенева «Отцы и дети»?

( Размышления Николая Петровича в беседке:

«есть в них что-то, чего мы не имеем, какое-то преимущество над нами»)

Кроме этого, темы «свежести взглядов молодых и опыта пожилых» о чем еще в момент игры думал ГА?

Сформулируйте темы каждой фразы?

(- состояние современной науки

- творчество Пушкина

- история России

- судьба русской культуры

- здоровый образ жизни

- экономическое и политическое развитие России

- религия

- сложность управления Россией

- роль литературы в цивилизованном мире

- политика

- работа в жизни ГА

- бытие человека)

Можем ли мы сказать, что все эти понятия входят в систему ценностей ГА?

Обратите внимание: какая эрудиция у отца, как много может дать своему сыну при желании! Ему есть, что сказать!

Каждая фраза ГА совпадает с ударом, он словно посылает сыну свои мысли.

Но! Почему это лишь мысленный диалог? Почему он в форме монолога. А не диалога?

(Сын не понимает отца, отец играет со стеной.)

Каково состояние и поведение героев, описанное в этом эпизоде?

Обратимся к домашнему заданию. Вы должны были

выписать из текста слова, иллюстрирующие состояние и поведение героев во время поединка?

Так каково состояние и поведение героев?

(Отец из последних сил борется, со стороны сына агрессия, не понимает, что отцу тяжело)

Оцените поведение сына?

(Жесток по отношению к своему старому, больному отцу.)

Какого героя героя Тургенева он вам напоминает своим эгоизмом?(Базарова)

Чем же завершилась игра?

Разрешен ли конфликт?

Стоило ли это таких усилий?

Стоит ли унция авторитета фунта работы? Есть ли результат?

( Да!)

Я намеренно попросила вас прочитать рассказ без концовки.

Чем могла бы закончиться эта история?

- Прочитаем концовку.

- Хорошо, - согласился сын, - но завтра я тебя разгромлю.

Это прозвучало как тайная угроза бойкота чтению.

Тут жена Георгия Андреевича позвала их обедать. Они

сидели на кухне перед тарелками с пахучим, дымящимся борщом.

Запах борща вдруг вызвал у Георгия Андреевича забытый аппетит.

А может быть, воспоминание об аппетите.

- А наш отец еще ничего, - сказал сын матери с некоторым

поощряющим удивлением, - но завтра я его расколошмачу.

После обеда сын послушно пошел читать в свою комнату.

Георгий Андреевич чувствовал невероятную усталость. Неужто вот

так я его каждый день буду вынужден заставлять читать? -

подумал он о предстоящем долгом лете. Впрочем, успокоил он

себя, будем считать, что это одновременно и борьба со

старостью. Надо и завтра у него выиграть.

Что хотел нам сказать автор своей концовкой?

( Финал открытый…

Мы не знаем, чем закончится эта история, но автор точно уверен, что добиться взаимопонимания с детьми можно только неимоверным, титаническим трудом, постоянной работой над собой и внимательным отношением взрослого к ребёнку и уважением старших со стороны детей.

А как бы вы охарактеризовали этот конфликт? Социальный? Мировоззренческий? Семейный?

(Нравственный, ценностный, в большей степени.)

Зависит ли существование и разрешение этого конфликта «отцов и детей» от эпохи, времени, ситуации?

(Нет!)

Об этом говорит и И.С.Тургенев и Фазиль Искандер.

И последнее…Как бы вы озаглавили рассказ?

Домашнее задание:

Написать сочинение-рассуждение на тему

«Должны ли отцы быть авторитетом для детей?»

(кровное, поколения)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/648817-metodicheskaja-razrabotka-uroka-na-temu-uncij