Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Игра в ГО»

Министерство образования Рязанской области

Управление образования и молодежной политики

Рыбновского муниципального района Рязанской области

МБОУ «Рыбновская СШ №1»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ

«Рыбновская СШ №1»

___________________

Т.А.Степанчук

Приказ от 27.08.2024 г. № 140

Дополнительная общеобразовательная

Общеразвивающая программа

«Игра в ГО»

Направленность: физкультурно-спортивная.

Продолжительность программы: 1 год.

Объём программы: 72 часа.

Возраст учащихся: 7-10 лет.

Рыбное 2024

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Игра Го» является общеразвивающей и имеет физкультурно-спортивную направленность. Игра в Го входит в число пяти базовых дисциплин Всемирных интеллектуальных игр.

Уровень стартовый, на котором решаются задачи первичного ознакомления обучающихся с правилами игры, формирование интереса к игре, мотива продолжения обучения на основе повышение к интереса к игре, как спорту, и как к образу жизни

Адресат программы учащиеся от 7 до 10 лет (мальчики и девочки), желающие научиться играть в ГО. У младших школьников ведущей деятельностью является учебно-познавательная деятельность. Ребенок учится учиться: выделять и удерживать учебную задачу, самостоятельно находить и усваивать общие способы решения задач; владеть и пользоваться разными формами обобщения, в том числе, теоретическими: участвует в коллективных видах деятельности; имеет высокий уровень, самостоятельной творческой активности.

Условия приёма.

В объединение по данной программе зачисляются все желающие дети без вступительных испытаний с 7 полных лет.

Условия формирования групп:

Прием обучающихся возможен в течение учебного года при наличии вакантных мест в группах при условии успешного прохождения тестирования. Основанием для отчисления являются: длительное отсутствие на занятиях, смена места жительства, другие основания в соответствии с положением о правилах приема, перевода, отчисления обучающихся.

Объем и срок освоения ДОП: 72 часа.

Особенности организации образовательного процесса.

Отличительной особенностью данной программы является разработанная авторкая технология обучения, которая обеспечивает массовое вовлечение школьников в занятия Го.

Формы обучения: очная. Виды занятий: беседа, решение задач и разбор игровых партий, соревнования (клубные, городские, выездные).

Педагогические технологии. Обучение по программе осуществляется в разновозрастных группах, следовательно, применяются методы дифференцированного подхода. С обучающимися 7-10 лет используется больше наглядного материала, дидактические игры.

Концепция программы

Игра Го – это не только игра, доставляющая детям много радости, удоволь- ствия, но и действенное, эффективное средство их умственного развития. Процесс обучения азам игры Го способствует развитию у детей способности ориентироваться на плоскости, развитию аналитико-синтетической деятельности, мышления, суждений, умозаключений, учит ребенка запоминать, сравнивать, обобщать, пред- видеть результаты своей деятельности и т.п. В.А.Сухомлинский писал: "Уже в дошкольном возрасте среди детей выделяются теоретики, мечтатели". Игра Го необходима и теоретикам, и мечтателям. Теоретикам она поможет отточить их логиче- ский аппарат, а у мечтателей она позволит создать столь необходимый для учёбы в школе баланс. Практика показала, что грамотно выстроенный процесс обучения игре Го много даёт и одарённым детям, и условно обычным, и слабым, и детям с различными функциональными расстройствами. Поэтому начинать обучение мудрой игре желательно как можно раньше, но, безусловно, на уровне, доступном для ребенка.

Исследования отечественных и зарубежных психологов свидетельствуют о том, чтоодноиз ценнейшихумений,котороенеобходимосформировать удетей как можно раньше, это умение действовать в уме, или, как указывает Я.А. Пономарёв, "внутренний план действий". Проблема формирования внутреннего плана действий остаётся одной из самых актуальных и на заре XXI века. Когда следует начинатьего формирование? Разумеется, в сензитивный период, т.е. тогда, когда ребёнок может без труда овладеть тем, на что в ином возрасте затратит гораздо больше времени. Идеальным инструментом для формирования умственных действий представляется игра Го. Обучение игре Го – не самоцель. Именно использование игры Го как средства обучения позволит наиболее полно использовать развивающий потенциал, заложенный в древней игре. Поэтому обучение игре Го должно иметь структурированную систему постепенно усложняющихся занимательных развивающих заданий и дидактических игр. Базой такого подхода стали теория П.Я.Гальперина о поэтапном формировании умственных действий, а также исследования Я.А.Пономарёва о психологии творчества и стадиях развития внутреннего плана действий. Из всего многообразия материала отобран такой, который позволяет поэтапно сформировать внутренний план действий.

Теория и практика игры Го выстраивается в соответствии с логикой двух об- разовательных уровней: базовый и углубленный. Каждый уровеньобъединяет юных игроков Го на основе их примерно одинаковой подготовленности и создает условия для их развивающего обучения. Начальный и Базовый образовательные уровни воспитанниковГо -объединения достигается врезультате усвоения краткой истории Го, начальной терминологии, знакомства с базовой техникой, тактикой и стратегией игры Го, теорией начала игры и ее окончания, психологии (состязание умов и характеров), этики (соблюдения традиций Го, уважение к партнеру, к Го школам и направлениям), а также в результате систематического участия в соревнованиях и турнирах школьного и городского уровня. Углубленный образовательный уровень достигается учащимися Го объединения в результате расширения знаний начального уровня и систематического личного участия в соревнованиях и турнирах городского и российского уровня.

Программа реализуется по принципу последовательного усвоения воспитан- никами содержания материала трёх образовательных уровней: начального, базово- го, а затем углубленного. Образовательные уровни гарантируют интеллектуальный рост каждого учащегося до определенной ступени, с которой он может поднятьсяна иной, более высокий качественный уровень игры, а так же формируют стимул для воспитанников - ощущение постоянного личностного роста.

Цель и задачи

Цель:Создание условий для личностного и интеллектуального развития учащихся, формирования общей культуры и организации содержательного досуга посред- ством обучения игре Го.

Задачипрограммы:

Основные методы обучения

Формирование ГО - мышления у ребенка проходит через ряд этапов от ре- продуктивного повторения алгоритмов и схем в типовых положениях, до творче- ского применения знаний на практике, подразумевающих, зачастую, отказ от обще- принятых стереотипов.

Наначальномэтапепреобладают:игровой,наглядныйирепродуктивный методы.Ониприменяются:

1. Приизучениидоски(игровогопространства).

2. Приобученииправиламигры;

3. Приизученийигровыхконцепций.

Большую роль играют общие принципы ведения игры на различных этапах игровойпартии,гдеосновнымметодомстановитсяпродуктивный.Длятогочтобы реализовать на доске свой замысел, обучающийся овладевает тактическим арсеналомигрыГо,вследствиечегоформируетсяследующийалгоритммышления:анализ позиции-мотив-идея-расчёт-ход.Продуктивныйметодиграетбольшуюрольи в дальнейшем при изучении основ стратегии, особенно при изучении типовых позиций фусеки, тюбана.

При изучении тюбана основным методом является частично-поисковый. Наиболее эффективно изучение тюбана осуществляется в том случае, когда большую часть работы ребенок проделывает самостоятельно.

В программе предусмотрены материалы для самостоятельного изучения обучающимися (домашние задания для каждого года обучения, специально подобранная литература, картотека фусек и джосек и др.).

На более поздних этапах в обучении применяется творческийметод, для совершенствования тактического мастерства обучающихся (самостоятельное составление позиций, моделирование собственных фусек , джосек, принципов атаки).

Метод проблемного обучения. Разборпартий мастеров разныхнаправлений, творческое их осмысление помогает ребенку выработать свой собственный подход к игре.

Использование этих методов предусматривает, прежде всего, обеспечение самостоятельности детей в поисках решения самых разнообразных задач.

Основные формы и средства обучения

1. Практическаяигра.

2. Решениеигровыхзадач,комбинацийсиспользованиемИКТ-технологий.

3. Участиевтурнирахисоревнованиях.

4. Дебаты-«столкновение»двухпротивоположныхточекзрения.

5. Разборпартии-анализтолькочтосыграннойпартииилипартиинатурнире,партии профессионалов.

Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения программы

Врезультатеизученияданнойпрограммыобучающиесяполучатвозможность формирования

Личностныхрезультатов:

• Определятьивысказыватьпод руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества,опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметныхрезультатов:

РегулятивныеУУД:

• Определятьиформулироватьцельдеятельностиспомощьюучителя.

• Проговариватьпоследовательностьдействий.

• Учитьсявысказыватьсвоёпредположение(версию)наосновеработыс демонстрационной доской.

• Учитьсяработатьпопредложенномуучителемплану.

• Учитьсяотличатьверновыполненноезаданиеотневерного.

• Учитьсясовместносучителемидругимиученикамидавать

эмоциональнуюоценкудеятельноститоварищей.

ПознавательныеУУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличатьновое от уже известного с помощью учителя.

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате сов- местнойработы всей группы.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: находить и формулировать решение игровых задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

КоммуникативныеУУД:

- Донестисвоюпозициюдодругих:оформлятьсвоюмысльвустнойи письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Слушатьипониматьречьдругих.

- Совместнодоговариватьсяоправилахобщенияиповедениявшколеи следовать им.

- Учитьсявыполнятьразличныероливгруппе(лидера,исполнителя,крити-ка).

Предметныхрезультатов:

• знатьтермины:активныхигровыхдействий(атари,симари,хираки,утикоми). Системных разделов игры (фусеки, джосеки, тюбан, йосе).

• знатьправилазахватагруппкамней,условияих существованиянаигровомпро-странстве;

• различатьместоположениепозиций,ориентациявпространстве(верх-низ игрового поля);

• -сравниватьмеждусобойпредметы,явления;

• -обобщать,делатьнесложныевыводы;

• уметьпроводитьэлементарныекомбинации;

• уметь планировать нападение на группы противника, организовать защиту своихкамней;

• уметьориентироватьсянаигровойдоске;

• -определятьпоследовательностьсобытий;

• -выявлятьзакономерностиипроводитьаналогии.

По окончании начального курса обучения по программе «Игра Го» учащиеся смогут самостоятельно сыграть партию на доске 9*9 и подсчитать результат. По окончании базового курса обучения - участвовать в школьных и городских соревнованиях на доске 13*13 в сопровождении тренера, демонстрируя уровень игры 25- 20 кю (начальная оценка уровня игры - 30 кю). В результате освоения углубленного курса учащиеся смогут самостоятельно сыграть партию на доске 19*19 и подсчитать результат; принимать участие в школьных, городских и Российских турнирах в сопровождении тренера при уровне игры 18-15 кю (3-2 юношеские разряды).

Принципы педагогической деятельности работе с детьми

Обучениеосуществляетсянаосновеобщихметодическихпринципов:

Принципразвивающейдеятельности:игранерадиигры,асцельюразвития личности каждого участника и всего коллектива в целом.

Принцип активной включенности каждого ребенка в игровое действие, а не пассивное созерцание со стороны;

Принципдоступности,последовательностиисистемностиизложенияпрограммного материала.

Основой организации работы с детьми в данной программе является система дидактических принципов:

принцип психологической комфортности - создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса

принципминимакса-обеспечиваетсявозможностьпродвижения каждогоребенка своим темпом;

принцип целостногопредставления о мире- при введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира;

принципвариативности-удетейформируетсяумениеосуществлятьсобственный выбор и им систематически предоставляется возможность выбора;

принцип творчества - процесс обучениясориентирован на приобретениедетьми собственного опыта творческой деятельности;

Изложенные выше принципы интегрируют современные научные взгляды об основах организации развивающего обучения, и обеспечивают решение задач интеллектуального и личностного развития. Это позволяет рассчитывать на проявление у детей устойчивого интереса к игре Го, появление умений выстраивать внутренний план действий, развивать пространственное воображение, целеустремленность, настойчивость в достижении цели, учит принимать самостоятельные решения и нести ответственность за них.

Ожидаемые результаты программы

1. Рост личностного, интеллектуального и социального развития ребёнка, развитие коммуникативных способностей, инициативности, толерантности,самостоятельности.

2. ПриобретениетеоретическихзнанийипрактическихнавыковигрыГо.

3. Освоениеновыхвидовдеятельности(дидактическиезадания,игровыеупражнения, соревнования).

Ожидаемые эффекты программы

1.Развитиеумственногопотенциалаобучающихся,ихспособностимыслитьидействовать.

2.Появлениепотребностикинтеллектуальнымиграм.

Контроль и оценка планируемых результатов

В основу изучения программы положены ценностные ориентиры, достижение которыхопределяютсявоспитательнымирезультатами.Воспитательныерезультаты внеурочной деятельностиоцениваютсяпо трём уровням.

Первый уровень результатов —приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной про-социальной среде. Именно в такой близкой социальнойсредеребёнокполучает(илинеполучает)первоепрактическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человекдействительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формыконтроля:

• Текущий:

• оценкаусвоенияизучаемогоматериалаосуществляетсяпедагогомвформенаблюдения;

• прогностический, тоестьпроигрывание всехопераций учебного действия до начала его реального выполнения;

• пооперационный,тоестьконтрользаправильностью,полнотойи

• последовательностьювыполненияопераций,входящихвсоставдействия;

• рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу,«план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

• Итоговыйконтрольв формах

-практическиеработы;

-товарищескиематчииматчи-турниры;

-командныеиличныесоревнованиясдругимиколлективами.

• Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решитьв ходе осуществлениядеятельности.

Содержательный контроль и оценка результатов обучающихся предусматриваетвыявлениеиндивидуальнойдинамикикачестваусвоения программыребёнкоминедопускаетсравненияегосдругимидетьми.

Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы, создание портфолио ученика.

Динамикаразвитияобучающихсяфиксируетсяучителем:

• внутренняя система оценкина основе сформированности целеполагания, развития контроля, самооценки

• внешняя системаоценка на основе результативности участия в турнирах, беседы с родителями.

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

• степень помощи, которую оказывает учитель обучающимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;

• поведение обучающихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;

• результаты выполнения тестовых заданий, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с этими заданиями самостоятельно;

Тематическое планирование

Материально-техническое обеспечение

1. Игровые принадлежности:

• Доски для Го: Стандартные доски (19x19 клеток) и, возможно, упрощенные доски (9x9 клеток) для начального обучения.

• Камни для Го: Достаточное количество черных и белых камней из дерева, пластика или других материалов.

• Дополнительные аксессуары:

* Часы для Го: для контроля времени хода.

* Подносы для камней: для организации игры.

* Сумка для хранения: для хранения и транспортировки игрового оборудования.

2. Учебные материалы:

• Учебники и пособия: Необходимы учебники и пособия по игре в Го, содержащие информацию о жизни и смерти групп, практические упражнения и примеры игр.

• Карточки с игровыми позициями: Для наглядного показы ситуаций с живыми и мертвыми группами.

• Видео и аудио материалы: Видеоуроки или аудио лекции по теме "Жизнь и смерть групп".

3. Техническое оборудование:

• Проектор и экран: Для наглядной демонстрации игровых позиций и стратегий на большом экране.

• Интерактивная доска: Позволяет взаимодействовать с учебными материалами и делать заметки во время занятия.

• Компьютеры или планшеты: Необходимы для доступа к онлайн-платформам и мобильным приложениям с учебными материалами по теме "Жизнь и смерть групп".

• Доступ к Интернету: Для использования онлайн-ресурсов и возможности просмотра видеоуроков.

Список литературы

Для педагога:

1.Тасиро Кагэяма. Лекциипоосновамго.Челябинск. 2003

2. An Encyclopedia of Go Principles. RichardBozulich. 2015 ISBN978-4-906574-79-7

3. Фундаментальные принципы го. Илунь Ян. 1989

4. Основы техники Го. Харуяма и Нагахара. Челябинск 1997

5. Лекции по основам игры го. КагэямаТосиро

6. Теория фусэки – это просто! ОтакэХидэо. 1992

7. Дзёсэки. Часть 1,2 и 3. Из серии книг «Стань сильным в го». Richard Bozulich

8.Компасдзёсэки. Lee Jae-Hwan, 2008

9. Сборники партий.

10. Задачи по го для начинающих. том 1-4. КаноЁсинори.

11. Техника большого мойо. ТакемияМасаки. Челябинск 2004

12. Дух атаки. КадзивараТакэо. Челябинск 2003

13. Основные стратегические концепции. ЁсиякиНагахара. Челябинск 2001

14. Техника форм и тэсудзи. РинКайхо. Санкт-Петербург 2011

15. Стань сильным в утикоми. Ричард Бозулич

16. Позиционный Анализ. ТёТикун, Киев 2007

17. Искусство оценки позиции. Ни Вэйпин. Челябинск

18. Теория и практика сэмэай. Шикшин В.Д., Челябинск 199

Для обучающихся:

1. Задачи по го для начинающих. том 1-4. Кано Ёсинори.

2. Стань сильным в утикоми. Ричард Бозулич Интернет-источники

Группа го клуба в вк https://vk.com/club37833865

Сайт Российской федерации го: https://gofederation.ru/

Сайт Европейской федерации го: https://www.eurogofed.org/

Сервера для игры в го:

Сервер OGS: https://online-go.com/

Сервер KGS: https://www.gokgs.com/

Сервер IGS: https://pandanet-igs.com

Задачники:

https://gochild2009.appspot.com/

http://goproblems.ru/

http://goproblems.com/

https://tsumego-hero.com/

Интерактивное введение в Го:

http://playgo.to/iwtg/russian/

Сайты с записями партий профессионалов:

http://ps.waltheri.net http://gokifu.com/ru/

Сборник статей по го:

http://gostart.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/649013-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera