Статья «Вовлечение городской среды при изучении родного края во внеурочной деятельности»

Пономарева Елена Александровна, учитель начальных классов

МБОУ СШ №73 им. Т.К. Кравцова

Тема и направление инновационной работы «Вовлечение городской среды при изучении родного края во внеурочной деятельности»

Аннотация: в статье рассматривается проблема краеведения во внеурочной деятельности в начальной школе,роль краеведческого образования в начальной школе, средства, используемые в начальной школе при реализации краеведческой деятельности, организация краеведческой работы в начальной школе в условиях реализации ФГОС.

Предложенововлечение городской среды (расшколивание) дляизучения краеведческого материала, с помощью которой дети познакомятся с традициями, историей и культурой родного края, что способствует развитию личности в духе патриотизма.

Ключевые слова: внеурочная деятельность, краеведение, городская среда.

Постановка проблемы. В настоящее время общественное развитие страны требует от педагогов воспитания социально активных, самостоятельных, творческих личностей, адаптированных к условиям современной жизни. В Федеральном государственном образовательном стандарте начального образования определены требования к результатам (личностным, метапредметным, предметным), представлена позиция духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества.

Краеведение в начальной школе является одним из основных источников развития учебной мотивации, обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитании любви к нему, формирование гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, экологическом, трудовом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью школы и обеспечивает формирование универсальных учебных действий, как основных умений, требуемых стандартом второго поколения.

Цель: определить особенности реализации краеведческой работы в начальной школе во внеурочной деятельности.

Учащиеся знакомятся с родным краем на начальном этапе обучения, как в процессе изучения школьных предметов, так и во внеурочное время. Эти начальные знания закладывают систему представлений о малой Родине и дают стимул для дальнейшего осмысления.

Важным условием развития детской любознательности, потребности самостоятельного познания окружающего мира, познавательной активности и инициативности в начальной школе является создание развивающей образовательной среды, стимулирующей активные формы познания. Поэтому, мы считаем, что эффективная реализация задач краеведческого образования в рамках традиционных форм обучения (урок) затруднительна. И здесь существенную помощь может оказать внеурочная краеведческая деятельность, имеющая ряд преимуществ:

1.    Нет жесткой регламентации времени.

2.  Предполагают большую вариативность проблематики и форм занятий, свободу педагога в их выборе.

3.  Определяющее значение имеет практическая сторона знаний, направленная на совершенствование разнообразных умений и навыков.

4.  Преобладание эмоционального аспекта над информационным (обращение к разуму через эмоции).

Современное образование во всем мире перемещается из классов на природу, в музеи, парки и исследовательские центры, поэтому в своей работе я активно использую городскую среду.

Так проектная деятельность «Улица, на которой я живу», позволила детям узнать, в честь какого деятеля названа их улица, какие заслуги его перед городом, прогулки на набережную главной реки Красноярского края - Енисей, подтолкнули нас на изучение истории строительства набережной, экскурсия в городской краеведческий музей это кладезь исторических знаний о родном крае, посещения парка флоры и фауны «Роев ручей» дает пищу для изучения многообразия животного мира во время, посещение музея им. Г. В. Юдина, который находится во дворе нашей школы, дало на знания о знаменитом человеке Красноярска купце Г.В. Юдине, в доме которого жил и творил В.И. Ленин.

Представленное видео, как раз демонстрирует занятие в музее им. Г. В. Юдина по теме «Дачные истории». Это занятие было завершающим в программе. Так как многие семьи выезжают летом на дачи, мы решили сравнить дачи сегодняшнего дня с прошлым. Предварительная работа с детьми предполагала написание эссе «Наша дача» или «Дача моих друзей», в котором дети должны были отобразить дачную жизнь. Музей им. Г.В. Юдина — это бывшая дача купца Юдина, поэтому было интересно узнать, как жили на дачах в прошлом веке. Ребята не только посмотрели фотографии и дачные предметы быта, им была дана возможность поиграть в игры 19 века, не только узнать устройство настоящего самовара, но и попить душистый чай из самовара.

Неотъемлемой частью краеведческой работы является применение важнейшего средства как краеведческий уголок.Наша школа носит имя Тимофея Кузьмича Кравцова, русского военного лётчика,  участника Первой мировой войны, кавалера Георгиевского оружия и полного кавалера Георгиевского креста. В школьном краеведческом уголке собраны материалы о Кравцове Т.К., личные вещи героя, что влияет на формированиевзглядов об историческом прошлом и настоящем города, о личностях, оставивших заметный отпечаток в истории местности, о вкладе, который внесли жители города в историко-культурное наследие региона.

Следует также отметить, что внеклассная краеведческая работа, в ходе которой ребенок развивает культурный потенциал города, может стать одним из факторов овладения ценностью семейного общения, семейными и народными традициями, одним из способов укрепления семьи. Этому способствует вовлечение родителей в образовательный процесс на этапе получения знаний, подготовки и проведения мероприятий, оценки результатов деятельности, а также взаимодействие с местными музеями, библиотеками и детскими центрами. Это обогатит содержание и формы краеведческой работы.

Проведенный нами мониторинг, целью которого было выявление влияния включения городской среды во внеклассную работу на усвоение учащимися краеведческих знаний, умение учащихся воспроизводить приобретенные краеведческие знания и жизненный опыт, обобщать и творчески их переосмысливать, умение отражать свои краеведческие знания на уровне «включения», свидетельствует о том, что у младших школьников может формироваться система обобщенных знаний о явлениях общественной жизни, являющихся основой их сознательного отношения к окружающему миру, необходимым условием их гражданского и духовно - нравственного воспитания. Во время внеклассных занятий по краеведению значительно вырос интерес младших школьников к родному городу, его истории и культуре.

Мы отмечаем их активность и инициативность, стремление к дополнительному самостоятельному приобретению знаний, творческий подход к выполнению заданий, желание участвовать в подготовке и проведении школьных и классных мероприятий.

Работа по формированию краеведческих знаний младших школьников, и в частности с использованием включения городской среды во внеурочную деятельность, имеет важное значение в становлении такой личности, которая будет сочетать в себе духовное богатство, нравственную чистоту и высокий интеллектуальный потенциал.

Литература

1. Аксенова Г. К. Элементы краеведческого материала на начальной ступени образования. – М.: Просвещение, 2017. – 165с.

2. Еремина А.Л. Организация внеурочной деятельности учащихся начальной школы в контексте ФГОС НОО / А.Л. Еремина // Вестник научных конференций. – 2018. - № 6-1 (34). – С. 41-42.

3. Шабля А.А. Выявление эффективных форм организации внеурочной деятельности в начальной школе / А.А. Шабля // Вестник Саратовского областного института развития образования. – 2020. - № 2 (22). – С. 108-112.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/649182-statja-vovlechenie-gorodskoj-sredy-pri-izuche