Конспект урока «Наши предки в далёком прошлом»

Тема:Наши предки в далёком прошлом.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цели:

· Образовательная: Сформировать у учащихся представление о жизни восточных славян, их верованиях, возникновении и значении Древнерусского государства со столицей в Киеве и историческом выборе князя Владимира – Крещении Руси.

· Развивающая: Развивать умение работать с картой, историческими источниками (адаптированными текстами, иллюстрациями), выделять главное, сравнивать (язычество и христианство), строить речевые высказывания.

· Воспитательная: Воспитывать интерес к историческому прошлому своей страны, уважение к культуре и традициям предков, понимание значимости культурного и духовного выбора для единства народа.

Оборудование: Интерактивная доска/проектор, презентация (см. план ниже), физическая карта «Древняя Русь в IX-XI вв.», раздаточные листы с изображениями славянских богов и краткими описаниями, рабочие листы для закрепления.

Ход урока:

I. Организационный момент. (1-2 мин.)

Учитель: Здравствуйте, дорогие ребята! Проверьте, пожалуйста, всё ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка. Отлично. Сегодня у нас не просто урок, а настоящее путешествие. Мы с вами станем исследователями времени. Представьте, что мы садимся в нашу воображаемую машину времени, чтобы перенестись более чем на тысячу лет назад. Наша цель — увидеть, где и как жили наши далёкие предки, как они стали единым народом и какое судьбоносное решение приняли. Готовы к путешествию? Тогда — в путь!

II. Актуализация опорных знаний. (3-4 мин.)

Учитель: Перед началом путешествия давайте проверим наш багаж знаний.

· Скажите, а кто такие древние славяне? Что вы уже о них знаете или где-то слышали?

  (Ученики высказываются: жили в лесах, у рек, были земледельцами, сильные и т.д.)

· Молодцы! Посмотрите на карту России. Какие крупные реки вы видите? (Волга, Дон, Днепр, Западная Двина).

· Как вы думаете, почему в древности люди часто селились именно по берегам рек? Чем река могла быть полезна?

  (Ученики: питьевая вода, рыба, удобно плавать на лодках, река как дорога).

· Совершенно верно! И последний наводящий вопрос: что такое государство? Что нужно, чтобы появилось государство?

  (Учитель подводит к основным признакам: общая территория, единая власть (князь, царь), народ, который подчиняется законам).

III. Изучение нового материала. (30 мин.)

(На протяжении всего этапа учитель демонстрирует слайды презентации, обращается к карте.)

Этап 1: Люди, живущие по берегам рек. (7 мин.)

Учитель: Итак, наша машина времени приземлилась. Мы в VIII-IX веках на огромной Восточно-Европейской равнине. Посмотрите на карту. (Указывает на карту в презентации или настенную). Здесь, среди бескрайних лесов и полей, по берегам великих рек жили восточные славяне. Они делились на многие племена. Послушайте, какие красивые и говорящие у них были названия: поляне жили в полях, древляне – в лесах (древо – дерево), кривичи – в болотистых местах. Были и северяне, и вятичи, и радимичи. Каждое племя управлялось своим старейшиной или князем.

Учитель (обращаясь к классу): Давайте подумаем, почему же именно берега рек были так важны? Мы уже начали этот разговор.

· Вода и еда. Река – это источник чистой воды. В ней водится рыба – главная пища.

· Дорога. Представьте, нет ни асфальта, ни железных дорог. Густой лес или топкое болото. А река – это готовая, гладкая дорога! По ней летом плыли на лодках-долблёнках, зимой шли по льду. Самый главный путь назывался «из варяг в греки» – из холодных северных земель (Скандинавия) в богатую и тёплую Византию.

· Защита. Поселение, построенное на высоком речном берегу, окружённое водой с трёх сторон и частоколом, было трудно захватить врагам.

Учитель: Посмотрите на слайд. Это реконструкция славянского посёлка. Видите полуземлянки с крышами, покрытыми дёрном? Рядом – загон для скота, поля. Главные занятия: земледелие (секли лес, сжигали его, сеяли рожь, ячмень), охота, бортничество (сбор мёда диких пчёлок), рыболовство и торговля.

Этап 2: Славянские боги и праздники. (8 мин.)

Учитель: Жизнь наших предков полностью зависела от природы. Солнце давало свет и тепло, дождь – влагу урожаю, грозы пугали своей силой. Чтобы объяснить эти явления, славяне верили, что у всего в природе есть свои духи и могучие боги. Такая вера во многих богов называется язычеством.

Учитель: Сейчас мы с вами познакомимся с главными славянскими богами. Я раздам вам карточки с изображениями и кратким описанием. Ваша задача в парах/тройках быстро познакомиться с вашим богом и представить его всему классу. Будьте краткими: как зовут и за что он отвечает.

(Раздаёт карточки. Даёт 2-3 минуты на подготовку. Затем заслушивает представителей групп. Каждый показывает изображение на своём листе или учитель дублирует его на слайде).

1. Перун – бог грома и молнии, покровитель князя и дружины (воинов). Самый грозный и сильный.

2. Даждьбог (или Хорс) – бог солнца, даритель света и тепла.

3. Велес (Волос) – «скотий бог», покровитель домашних животных, богатства и торговли.

4. Мокошь (Макошь) – богиня судьбы, плодородия, покровительница женщин и домашнего очага.

5. Стрибог – бог ветра.

Учитель: Спасибо! Отлично справились! Видите, какой сложный и интересный мир богов был у славян. Их праздники тоже были связаны с природным циклом. Например, Масленица – это проводы зимы и встреча весны, а праздник Ивана Купалы в июне – день летнего солнцестояния, с кострами, хороводами и поисками волшебного папоротника.

Этап 3: Древний Киев. (8 мин.)

Учитель: Но вернёмся к истории. Жили славяне племенами, часто враждовали между собой. А с юга им угрожали кочевники-степняки (хазары, печенеги), с севера – суровые викинги-варяги. Проблемный вопрос: Как вы думаете, что нужно было сделать разрозненным племенам, чтобы защититься от сильных врагов? (Выслушивает версии: договориться, объединиться, выбрать общего вождя).

Учитель: Правильно! И сила — в единстве! Постепенно племена стали объединяться. И центром такого объединения стал город Киев. Существует красивая легенда о его основании. Рассказывают, что жили три брата – Кий, Щек и Хорив и сестра их Лыбедь. И построили они город на высоких холмах над рекой Днепр и назвали его в честь старшего брата – Киевом.

К IX веку Киев стал сильным и богатым городом. Им правили князья, которые силой и дипломатией подчиняли себе другие племена. Самые известные из первых правителей – князья Олег (он сказал «Киев – мать городов русских»), Игорь, мудрая княгиня Ольга. Так возникло могучее Древнерусское государство, или Киевская Русь, со столицей в Киеве. Посмотрите, как расширилась его территория на карте.

Учитель (показывает слайд): А вот так, по мнению историков и археологов, выглядел Киев в X веке. Видите мощные деревянные стены? Это детинец, или кремль. В центре – княжеский терем. Рядом – площадь, где собиралось вече (народное собрание). И уже начинают появляться первые каменные храмы.

Этап 4: Крещение Руси. (7 мин.)

Учитель: Наступило время правления князя Владимира, которого позже прозвали Красным Солнышком. Он был сильным и умным правителем. Но перед ним стояла огромная проблема. Постановка проблемы: Послушайте: в его государстве живут разные племена. Они уже платят ему дань, но у каждого свои обычаи и свои местные боги. Поляне молятся Перуну, а вятичи больше почитают Велеса. Единого закона, единой веры нет. Как такую разную страну сделать по-настоящему крепкой и единой? Как вы думаете? (Выслушивает предположения: заставить всех молиться одному богу, найти такую веру, которая понравится всем).

Учитель: Историки говорят, что князь Владимир именно так и рассуждал. Он решил поменять веру, чтобы объединить народ. Сказали, что он даже отправлял послов в разные страны, чтобы те посмотрели, как молятся мусульмане, иудеи, католики и православные христиане. Больше всех послов поразила красота службы в величественном храме Святой Софии в Константинополе (Византии). Они сказали: «Мы не знали, на небе мы или на земле».

Учитель: И в 988 году князь Владимир сделал исторический выбор – принял христианство по византийскому (православному) образцу. Произошло великое событие – Крещение Руси. Жителей Киева собрали на берегу Днепра, и византийские священники совершили обряд крещения.

Учитель: Давайте вместе подумаем, а что же изменило Крещение? Какое оно имело значение? Запишем в тетради три главных последствия.

1. Единство народа. Теперь у всех племён от Ладоги до Чёрного моря была одна вера, один Бог, один закон (заповеди: не убий, не укради). Люди стали чувствовать себя не вятичами или полянами, а единым русским народом.

2. Расцвет культуры. С христианством пришла славянская письменность (кириллица, созданная Кириллом и Мефодием). Появились первые школы, стали переписывать книги, строить великолепные каменные храмы (как Десятинная церковь в Киеве), создавать фрески и иконы.

3. Выход на мировую арену. Русь перестала быть окраиной мира. Она вошла в семью христианских европейских государств, установила прочные связи с самой развитой страной того времени – Византией.

Учитель: Давайте для наглядности сравним две веры. Начертите в тетради небольшую табличку из двух колонок.

(Учитель рисует на доске, ученики – в тетрадях).

Язычество (до 988 г.) Христианство (после 988 г.)

Многие боги (многобожие) Один Бог (единобожие)

Боги – силы природы (солнце, гром) Бог – творец мира, духовный идеал

Разъединяло племена (у каждого свои идолы) Объединило всех в один народ

IV. Первичное закрепление изученного материала. (5 мин.)

Учитель: Наше путешествие подходит к концу. Давайте проверим, какие знания мы привезли обратно в наше время. Возьмите рабочие листы. Выполните задания самостоятельно за 4 минуты.

(Задания на рабочем листе: 1. Соединить линией бога и его «обязанности». 2. Расставить события в хронологическом порядке: Крещение Руси, основание Киева, расселение славян по Днепру. 3. Выбрать верные утверждения: «Столицей Древней Руси был Новгород», «Князь Владимир крестил Русь», «Славяне были язычниками» и т.д.).

Учитель: А теперь – блиц! Готовы?

· Какой год считается годом Крещения Руси? (988)

· Как звали князя, который крестил Русь? (Владимир)

· Как называлась вера во многих богов? (Язычество)

· Какой город стал столицей Древнерусского государства? (Киев)

· Как звали главного бога-громовержца? (Перун)

Молодцы! Вижу, вы были внимательными путешественниками.

V. Подведение итогов. Рефлексия. Домашнее задание. (3-4 мин.)

Учитель: Итак, наше путешествие завершено. Давайте подведём итог. Сегодня мы с вами прошли огромный путь:

1. Увидели, как восточные славяне жили по берегам рек.

2. Познакомились с их языческими богами и праздниками.

3. Узнали, как для защиты и порядка они объединились вокруг Древнего Киева, создав государство.

4. И, наконец, поняли, почему выбор князя Владимира – Крещение Руси – стал поворотным моментом, который навсегда определил нашу культуру, веру и единство.

Учитель (рефлексия): А теперь поделитесь своими впечатлениями. Закончите фразу:

· «Сегодня на уроке самым интересным для меня было...»

· «Мне было трудно понять...»

· «Я узнал(а) новое о...»

(Выслушивает 2-3 ответа).

Домашнее задание (дифференцированное):

1. Обязательное для всех: Прочитать соответствующий параграф в учебнике. В тетради нарисовать схему «Последствия Крещения Руси» (3 последствия).

2. По желанию (на выбор): а) Написать мини-рассказ от лица славянского мальчика или девочки, которые стали свидетелями Крещения на Днепре. б) Подготовить небольшое сообщение об одном из славянских праздников (Масленица, Ивана Купала).

Учитель: Спасибо вам за активную работу, за ваши мысли и вопросы. Урок окончен. До свидания!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/649297-konspekt-uroka-nashi-predki-v-daljokom-proshl