Употребление имен прилагательных в речи

Сегодня, в основном кол.работа.

Чтобы получить оценку, нужно работать с места.

Игра

«Пробки – пуговицы».

Материал, цвет, форма, назначение, вкус, размер, принадлежность, запах; временные, пространственные отношения.

10 прилагательных.

Эпитет – это худ. Определение предмета или явлен., помогающ.живо представить себе предмет, почуствов. отношение к нему автора.

Авторская оценка.

Восхищение, восторг.

Текст на доске. (По времени: или весь текст, или только прилагательные)

Весеннее, лесной, веселый,

Большую, глубокую,

зимнее. старом,

зимнего, теплым, весенним, огромный, лесной.

Оценки!

1. Запись темы, постановка цели (ученики + учитель)

2. Чтение 1 части §18. Озаглавьте ее и перескажите.

Вывод:имя прилагательное помогает называть различные признаки предмета (запись в тетрадь).

3. Докажем это.

(Представим себе картину: устное словесное рисование)

Чтение текста:

Шнырек, собиравший ракушки в прибрежной воде, пулей выскочил на берег и начал высыпать на скалу содержимое своих карманов.

- Одной пуговицы хватит!

- Пожалуйста!- обрадовался Шнырек. – Какую лучше? Костяную, плюшевую, деревянную, стеклянную, металлическую, перламутровую?

Однотонную, пеструю в крапинку, полосатую или клетчатую?

Круглую, овальную, вогнутую, выпуклую или

- Можно обыкновенную брючную пуговицу, - сказал Юксаре.

- Какие признаки предмета называются именем прилагательным?

- Какие еще признаки может называть имя прилагательное?

Итак, что мы доказали?

4. Чтение второй части п.18, озаглавьте, перескажите.

Вывод: в русском языке очень много прилагательных.

5. Докажем это.

Читаем и записываем текст.

Это был стройный мальчик, с красивыми и тонкими, немного мелкими чертами лица, кудрявыми белокурыми волосами, светлыми глазами и постоянной, полувеселой, полурассеянной улыбкой.

- Подчеркните прилагательные, подсчитайте, какой процент они составляют в этом отрывке? ( примерно 50%)

- Если бы мы с вами рисовали иллюстрации, на слова какой части речи мы обратили бы внимание?

6. Чтение 3 части п. 18.

Вывод: Имя прилагательное придает речи точность, меткость, выразительность. Помогает передать настроение писателям.

(Роль прилагательных – эпитетов).

7. Докажем это:

Представьте, что мы в лесу, перед вами неожиданно появился зверь.

- О каком звере идет речь?

Как он был хорош, весь освещенный весенним солнцем, на фоне березняка! И какой своеобразный облик у этого лесного гиганта!

- Длинная горбоносая морда, вывороченные корни – рога. Сам такой тяжелый, грузный, а ноги высокие, стройные, точно у скакового коня. И какая окраска шерсти – весь темно-бурый, а на ногах словно белые, туго натянутые чулки.

- Какие слова помогли вам узнать лося, хотя название животного ни разу не упомянуто в тексте?

- Какое настроение, чувство автора передано в этом тексте?

8. Чтение 4 части п.18. Озаглавить.( Использование в художественных текстах прилагательных – синонимов, прилагательных – антонимов).

Докажем это:

- Подберите синонимы к прилагательным:

Застенчивый мальчик – (робкий, несмелый, стеснительный);

Энергичный человек – (активный, деятельный);

Верный друг – (надежный, преданный).

9. Творческая работа:

- Попробуйте угадать какие прилагательные употреблены в авторском тексте.

Весна.

Пригрело (весеннее) солнце. На (лесной) полянке начал таять снег.

С пригорка по ложбинке побежал (веселый) ручеек, наполнил до краев (большую, глубокую) лужу, перелился через край и дальше в лес побежал.

Опустели (зимние) квартиры в (старом) пне.

И лягушки тоже от (зимнего) сна очнулись. Ожил под (теплым, весенним) солнцем и (огромный лесной) дом-муравейник.

10. Подведем итог урока:

- С какой целью употребляются прилагательные в речи? Какую роль они играют в речи?

Д/з.: п. 18; смотри тетрадь; упр.152 (слабые ученики).

Упр. 153 письменно – остальные уч-ся.