Конспект урока по математике

Конспект урока по математике. 02.09.26

Тема: «Числа от 1 до 20. Повторение»
Цель урока: повторить и систематизировать знания о числах от 1 до 20: нумерацию, состав чисел, названия и последовательность, сравнение чисел, сложение и вычитание в пределах 20.

Задачи:

• Образовательные: повторить состав чисел первого и второго десятка, приёмы сложения и вычитания в пределах 20, сравнение чисел.

• Развивающие: развивать внимание, память, логическое мышление, вычислительные навыки.

• Воспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к математике.

Планируемые результаты:

• Предметные: учащиеся называют числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке, знают состав чисел, выполняют вычисления в пределах 20.

• Метапредметные: принимают учебную задачу, работают по плану, проверяют и оценивают свою работу.

• Личностные: проявляют интерес к предмету, аккуратность при ведении записей.

Оборудование: учебник, тетради, карточки с числами, счётный материал, числовой ряд, раздаточные карточки с примерами.

Ход урока.

1. Организационный момент (2–3 мин)

Учитель приветствует класс, проверяет готовность.

— Сегодня у нас первый урок математики в этом учебном году. Мы вспомним всё, что изучали в 1 классе о числах от 1 до 20, и подготовимся к новым открытиям.

Дети записывают в тетради: 2 сентября. Классная работа.

2. Актуализация знаний. Устный счёт (7–8 мин)

Игра «Молчанка»
Учитель показывает карточку с числом, дети молча поднимают карточку с ответом:

• К числу 5 прибавить 3 → 8

• Из 10 вычесть 4 → 6

• К числу 9 прибавить 1 → 10

• Из 12 вычесть 2 → 10

• К числу 10 прибавить 5 → 15

• Из 20 вычесть 10 → 10

Работа с числовым рядом (на доске)
На доске записан ряд чисел: 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19.

— Прочитайте числа. Что вы заметили? (Все нечётные, однозначные и двузначные.)
— Назовите самое большое число. (19) Самое маленькое? (1)
— Назовите число, которое стоит между 11 и 13. (12)
— Назовите число, которое больше 15 на 2.(17)
— Назовите число, которое меньше 20 на 1.(19)

3. Самоопределение к деятельности (2–3 мин)

— Откройте учебник на с. 4. Прочитайте название раздела. («Числа от 1 до 20. Нумерация») — хотя в новых изданиях раздел может называться «Числа от 1 до 20».
— Прочитайте, что мы будем вспоминать, узнаем, чему будем учиться.
— Как вы думаете, чем мы займёмся сегодня?(Будем повторять числа от 1 до 20.)
— Для чего нам это нужно? (Чтобы научиться дальше работать с большими числами.)

4. Работа по теме урока (12–15 мин)

Работа с числовым рядом (№ 1, с. 4)

— Прочитайте задание. Назовите числа от 1 до 20: сначала по порядку, потом в обратном порядке.

Дети считают хором, затем индивидуально (2–3 ученика).

— Какое число идёт за числом 10? (11) За числом 15? (16)
— Какое число стоит перед числом 20? (19) Перед числом 13? (12)
— Как образуются числа второго десятка?(10 + 1 = 11, 10 + 2 = 12 и т. д.)

№ 2 (с. 4). Состав чисел

Дети рассматривают рисунки с десятками и единицами.

— Сколько десятков и единиц в числе 12? (1 десяток и 2 единицы)
— Сколько десятков и единиц в числе 15? (1 десяток и 5 единиц)
— Сколько десятков и единиц в числе 20? (2 десятка и 0 единиц)
— Запишите эти числа в тетрадь. Подчеркните цифру в разряде десятков — одной чертой, в разряде единиц — двумя.

Дети выполняют запись: 1̲2̲, 1̲5̲, 2̲0̲ (десятки подчёркнуты одной чертой, единицы — двумя).

№3 (с. 4). Сложение и вычитание

— Прочитайте примеры. Что вспомним? (Названия компонентов: слагаемое, слагаемое, сумма; уменьшаемое, вычитаемое, разность.)

Дети решают примеры по цепочке у доски и в тетрадях:

• 10 + 5 = 15 (первое слагаемое 10, второе 5, сумма 15)

• 17 – 7 = 10 (уменьшаемое 17, вычитаемое 7, разность 10)

• 14 – 10 = 4 (уменьшаемое 14, вычитаемое 10, разность 4)

• 18 – 1 = 17 и т. д.

— Какое правило помогает вычесть из двузначного числа однозначное? (Вычитаем только единицы, десятки остаются.)

5. Физкультминутка (2–3 мин)

6. Закрепление изученного (10–12 мин)

Решение задачи (№ 4, с. 4)

— Прочитайте задачу. О чём она?
— Что известно? Что нужно найти?
— Это простая задача или составная? (Простая — одно действие.)
— Каким действием решим? (Сложением / вычитанием — зависит от условия задачи.)

Один ученик записывает решение на доске, остальные в тетрадях. Проверка — класс сигнальными карточками (зелёный — верно, красный — ошибка).

Задание на смекалку (№ 5, с. 4 или «Странички для любознательных»)

— Прочитайте задание. Подумайте в парах, обсудите решение.

Задание на нахождение закономерности или логическую задачу из учебника. Дети обсуждают в парах, затем проверяют классом.

Самостоятельная работа (3–4 мин)

Учитель диктует, дети записывают только ответы:

1. Запишите число, в котором 1 десяток и 8 единиц.(18)

2. Запишите число, которое на 1 меньше 20. (19)

3. Запишите число, которое стоит между 14 и 16. (15)

4. К 10 прибавьте 7. Запишите ответ. (17)

5. Из 16 вычтите 6. Запишите ответ. (10)

Взаимопроверка: дети меняются тетрадями, сверяют с ответами на доске.

7. Итог урока. Рефлексия (3–4 мин)

- Назовите тему урока и цель урока?

- Оцените свою работу смайликами.

8. Домашнее задание

• с. 4, № 6 — выполнить вычисления.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/649810-konspekt-uroka-po-matematike